淺析新時期小學(xué)高年級體育教學(xué)方法

俞道杰

小學(xué)高年級學(xué)生有其自身獨特的學(xué)習(xí)特點、個性特點和心理特點，他們正處于兒童向青少年過渡的關(guān)鍵期。因此，為了提高小學(xué)高年級體育課堂的效率，教師就要充分理解當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)的教育理念，結(jié)合學(xué)生的具體特點，積極探索新型教學(xué)方法。

一、小學(xué)高年級學(xué)生的生理、心理特點

小學(xué)高年級階段是學(xué)生由兒童向青少年過渡的關(guān)鍵期，其生理發(fā)展速度較快。另外，由于女生和男生在成長發(fā)育上的差異性，小學(xué)高年級女生的成長速度要大于同一時期男生的成長速度，所以小學(xué)高年級的女生實際上已經(jīng)進(jìn)入青春期初期。

伴隨著小學(xué)高年級學(xué)生大腦神經(jīng)的不斷發(fā)育，小學(xué)高年級學(xué)生的心理也發(fā)生了變化，具體表現(xiàn)為：該階段學(xué)生的思維方式已經(jīng)由小學(xué)一二年級的具體、直觀思維向基礎(chǔ)的邏輯、推斷思維轉(zhuǎn)變；規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)的語言表達(dá)能力增強，由小學(xué)初級階段簡單的口頭表達(dá)向連貫、復(fù)雜的書面語轉(zhuǎn)變；由小學(xué)初級階段隨意的、不可控的情感狀態(tài)向自覺的、穩(wěn)定的、可控的情感狀態(tài)轉(zhuǎn)變，同時他們的內(nèi)心世界也在不斷發(fā)展，喜歡與人交往。

二、新時期小學(xué)高年級體育教學(xué)目的及作用

新時期的小學(xué)高年級體育教學(xué)就是在原有的基礎(chǔ)上，發(fā)展學(xué)生的身體和心理素質(zhì)，教給學(xué)生一些必備的防護(hù)技能，為其他方面的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

小學(xué)高年級體育教學(xué)還可以培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生德育的提高。如在小學(xué)高年級教授室外籃球，通過學(xué)生組成籃球隊，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神和溝通交流能力，讓他們充分理解“個人的力量是有限的，但是集體的力量是無限”的這一道理。同時，他們也可以理解競爭的存在，明白只有不斷增強自身能力，才能在競爭中脫穎而出；在比賽中也要及時分析對方的戰(zhàn)略方法和戰(zhàn)略技巧。因此，新時期小學(xué)高年級體育教學(xué)既可以促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，也可以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

三、新時期小學(xué)高年級體育的教學(xué)方法

教育新理論的出現(xiàn)和社會各方面的發(fā)展使得教師在教學(xué)中可選擇的教學(xué)方法多種多樣。但是，為了完成教學(xué)目標(biāo)，教師在小學(xué)高年級體育教學(xué)中所選用的教學(xué)方法應(yīng)該根據(jù)所教學(xué)生的特點和其課程所學(xué)習(xí)的內(nèi)容特點，進(jìn)行科學(xué)的選擇。

（一）情境教學(xué)法在小學(xué)高年級體育教學(xué)中的運用

情境教學(xué)法指的是教師有目的地創(chuàng)設(shè)出學(xué)生熟悉的、有趣的、具體的場景，進(jìn)而引起學(xué)生興趣或引發(fā)學(xué)生思考，使學(xué)生更容易接受所要學(xué)習(xí)知識的一種方法。這種教學(xué)法大部分在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中使用，教師可以使用圖片、音樂、言語等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與其課程教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使得之后的其他課堂環(huán)節(jié)更好地進(jìn)行。

如在講授人教版五年級小學(xué)體育第二單元《田徑》中的跳遠(yuǎn)時，教師就可以出示一張青蛙的圖片，或講個關(guān)于青蛙的謎語，如“綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動”，這樣，就可以首先激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。學(xué)生在看完圖片或者猜完謎語之后，便會迫不及待想知道青蛙和本課內(nèi)容的關(guān)系，這時教師就可以找?guī)酌瑢W(xué)表演一下青蛙跳躍的樣子，讓其他學(xué)生仔細(xì)觀看“青蛙跳躍”并說出其跳躍的特點，進(jìn)而引出本課的內(nèi)容——跳遠(yuǎn)。

（二）教師講授法在小學(xué)高年級體育教學(xué)中的運用

體育教學(xué)也可以稱之為動作技能的習(xí)得，因此，教師的講授必不可少。教師在講解動作要領(lǐng)時，不要單純地講授理論知識，要結(jié)合小學(xué)高年級學(xué)生注意力集中的時間短、思維方式仍以具體直觀思維為主等特點，對所要講授的內(nèi)容進(jìn)行精細(xì)加工，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解。教師在體育課堂上可以根據(jù)具體情況選擇使用背歌訣、講故事等方法進(jìn)行課堂內(nèi)容的講解。

如在講授人教版五年級小學(xué)體育第四單元《小球類》中小籃球的行進(jìn)間傳球時，教師就可以帶學(xué)生背誦相關(guān)歌訣：“如常奔跑放輕松，小球就在身側(cè)邊，一步輕輕接過來，二步送給其他人。”學(xué)生在背誦歌訣的時候，就可以把行進(jìn)間傳球的動作要領(lǐng)記在頭腦中，有利于自己掌握這些動作要領(lǐng)。

（三）教師示范法在小學(xué)高年級體育教學(xué)中的運用

教師在進(jìn)行示范時要注意抓住學(xué)生的注意力，示范的同時還要對動作要領(lǐng)進(jìn)行講解，力求每個學(xué)生都能掌握教學(xué)的內(nèi)容。教師在親自示范結(jié)束后，要引導(dǎo)學(xué)生對動作進(jìn)行有效的練習(xí)，在學(xué)生練習(xí)期間，教師要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤動作或不規(guī)范動作，避免其他學(xué)生犯同樣的錯誤。

如在講授人教版五年級小學(xué)體育第六單元《武術(shù)》中的基本步型時，教師在示范之后，要請學(xué)生進(jìn)行示范練習(xí)，及時糾正學(xué)生弓步中后腳拔根、外掀腳掌、上體前傾或后推屈膝，馬步中腳尖外撇、腳間距過大或過小、彎腰屈膝以及虛步中虛實不清、支撐腿過高等常見錯誤，保證教學(xué)質(zhì)量。

（四）愉快教學(xué)法在小學(xué)高年級體育教學(xué)中的運用

1.體育游戲法

體育游戲具有趣味性和娛樂性，如果將游戲合理地運用到小學(xué)高年級體育課堂中，將較大程度上提高學(xué)生課堂的參與度，進(jìn)而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

如在講授人教版六年級小學(xué)體育《障礙跑》一課中，教師就可以設(shè)置游戲——搶西瓜，將學(xué)生分成幾組，學(xué)生昕到口令，就開始進(jìn)行障礙跑，看看誰的速度最陜，誰就先搶到大西瓜。

2.體育競賽法

小學(xué)高年級學(xué)生自尊心強，教師可以針對學(xué)生的這一心理特點，在課堂教學(xué)中設(shè)計一些體育競賽。體育競賽法還可以初步培養(yǎng)起小學(xué)高年級學(xué)生的合作與競爭意識，完善學(xué)生個性。

如在講授人教版五年級小學(xué)體育第四單元的《足球顛球》時，教師可以將學(xué)生分成小組進(jìn)行比賽，看看一分鐘之內(nèi)哪組顛球最多。

（五）成功教學(xué)法在小學(xué)高年級體育教學(xué)中的運用

小學(xué)高年級的女生已經(jīng)進(jìn)入青春期初期，一些女生會出現(xiàn)不想上體育課、不愿意進(jìn)行體育鍛煉的想法，這時，教師就要進(jìn)行及時的引導(dǎo)，采用成功教學(xué)法讓學(xué)生感受到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的內(nèi)在動機。

如在講授人教版六年級小學(xué)體育《跳繩》一課中，教師要先表達(dá)自己對學(xué)生積極的期望，相信學(xué)生可以完成花樣跳繩等運動；然后給予學(xué)生展示的機會，此時的動作要求應(yīng)該是學(xué)生可以完成的；最后，在學(xué)生完成了這些動作之后，及時對學(xué)生進(jìn)行表揚和鼓勵。

總而言之，小學(xué)高年級學(xué)生有自身獨特的生理和心理特點，教師在進(jìn)行體育教學(xué)時要根據(jù)學(xué)生的具體情況，結(jié)合體育教學(xué)的新理念、新理論，采用合適的教學(xué)方法和教學(xué)策略，保質(zhì)保量完成教學(xué)任務(wù)。