課外閱讀在語文學習中的作用

姜雨孚

摘要：語文學習的關鍵在于閱讀，因為綜合能力的提升需要更多的閱讀量和知識量來支撐。語文閱讀是支撐學習進行的推進器，課外閱讀是最好的燃料供應；閱讀是心靈的蹦極，只有沉得下去才能躍的更高；閱讀是一個由淺入深的過程，吸納才能厚積薄發；知識是海洋，閱讀是帆船，載著我們奔向更加美好的彼岸。

關鍵詞：課外閱讀；語文學習；筆記；泛讀

“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州”我對語文學習的印象應該是從這首詩開始的，那個時候年紀尚小，還不懂得什么韻律節奏相關的知識，只是當這句詩從老師口中念出的時候，我腦中呈現出來的那幅美好的畫面瞬間就把我吸引住了，從此愛上了古詩詞，后來變得一發不可收拾，現代詩、散文、故事、小品文、小說……各種題材的文學作品接觸越多，對語文的感情就愈濃厚。

一、語文閱讀是支撐學習進行的推進器，課外閱讀是最好的燃料供應

說起語文同學們常說的一句話就是“想說愛你不容易”，語文課本里面的字我們是都認識的，語文需要用到的工具書我們是都具備的，語文老師的表述方式我們也是甚為敬佩的，可是每次一到考試我們就變得懵懵的，為什么都認識的字放在一起，我不知道它要表達什么意思。

閱讀就是讀者與作者之間溝通的橋梁，作者不可能與每一個讀者單獨交流，而他們筆下的文字就帶著他們的情感與靈魂在向讀者訴說。這也是優秀的文章即使穿越千年依然能夠讀來直達靈魂的關鍵所在，閱讀就是不斷從外界吸納精華的一個過程。隨著語文學習的逐步深入，我越來越覺得課外閱讀是拓寬知識面，提高語文素養的基本途徑之一。雖然現在的教科書編排很是用心，老師也研發了適合我們的校本課程，將教學改革提上了日程，但是世界那么大，誰都不難給予我們全部。如果不能讓身體去旅行，那就讓心靈不停的行走在路上吧。只有領略了高山的風景，才能懂得大海的胸懷，我們未必能夠碰到最好的文字，但是我們卻可以觀賞更美的事物。為了與更美的語文相遇，我們只能多去讀，多去看，才能品味語文的妙處，也只有這樣才能夠在下次的語文中遇見更好的自己。

二、閱讀是心靈的蹦極，只有沉得下去才能躍的更高

“既然目標是地平線，留給世界的只能是背影，我不去想未來是平坦還是泥濘，只要熱愛生命，一切，都在意料之中。”這是汪國真老師《熱愛生命》中的一段話，個人很喜歡這樣的一種態度，只有沉下心去深深地熱愛，那么世界呈現給你的也一定會是別樣的精彩。

我最開始的語文學習應該是從泛讀開始的，那個時候并沒有什么明確的目標，拿過來一本書只要感覺不排斥，就可以安靜的在那里閱讀，可是讀過去也就過去了，沒有什么太深的印象，這也是我后來發現我讀書很多卻沒有進步的關鍵所在。到了后面的學習過程中，我養成了一個新的習慣，強迫自己做筆記。一本書只要我不排斥，我讀了過去，那我就強迫自己從里面找到吸引人的語句或者段落，拿出筆記去記下來。最開始找的的一些段落我回過頭去閱讀的時候發覺特別糟糕，完全不能領會其中的意思。筆記做到后面我自己都有一種自豪感，后來在同學之間也開始傳閱，他們會根據我的筆記來選擇哪本書去閱讀，這時候也是我精讀的開始，本著對自己負責也對同學負責的態度，我閱讀的書籍更加慎重，摘選的段落也更加挑剔。很多段落不需要同學去翻看這本書，只需要摘出其中幾句，他們都會贊賞不已。這樣一種深層閱讀的過程我慢慢沉迷其中，也在書中發現了更多閱讀的樂趣。

三、閱讀是一個由淺入深的過程，吸納才能厚積薄發

不可否認的一點，在語文學習的過程中我也是迷途孩子，有時候感覺自己懂了，可是更多的時候我覺得自己根本不懂。那些年我們浪費了很多時間去讀自己喜歡的書，可是到后來我們發現，給予我們更多的是我們不喜歡的那些書。

閱讀的過程中我喜歡選擇多樣化的書，我們人本身就像就一個海綿一樣，吸收著周邊的信息，識字量不斷增加，閱讀的觸角不斷伸長，閱讀的視野不斷擴大，如果在這個黃金時期沒有閱讀習慣，就像花兒缺少了養料，鳥兒缺少了食物，將會造成不可挽回的缺憾。我們這個時代，已經越來越讓人看不懂了。不雜學一點，將來出了學校怎么混。騙子這么多，傻子都不夠用了，單純的學生已經成了騙子們的香饃饃。就像我們平常吃飯一樣，挑食是不科學的，我們要講究營養的合理搭配，選擇圖書也是如此，無論是漫畫，還是地理歷史，或者其他自然科學；甚至童話故事、社科文學，讀書就要葷素搭配，內容多元化，這樣才能讓視野變得開闊。語文學習的過程中常常峰回路轉，兜兜轉轉我們才能找到出口，我們必須要接受并善于享受這樣一種摸索的過程。

四、知識是海洋，閱讀是帆船，載著我們奔向更加美好的彼岸

記得老師做過一個比喻，知識本身就像一個○，當這個圈越小，我們周圍的事物存在的也越少，我們會認為自己什么都知道了，可是隨著學習的深入，這個圈逐漸變大，周圍的空間變得更加廣闊，我們會覺得自己越來越無知。所以學習陷入了一個怪圈，從有知到無知，這也回應了前面提到的語文素養問題，隨著語文學習的深入，我們的語感、思維品質、品德修養、審美情趣、個性品格、學習方向、學習習慣等等各個方面都會有所變化，這就是語文知識潛移默化影響的效果。

如果說語文課本是一艘小船，帶著我們來到岸邊，那么課外閱讀就是這艘小船的螺旋槳，只有它的推動力足夠大，我們才能更快更好的在海上航行。而要想讓螺旋槳的效率更高，除了增大閱讀的量之外，更需要主要泛讀和精讀的有效結合，沉下心來讀，才能夠找到適合自己的幽然小徑。

參考文獻

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