淺談職業中等專業學校政治教學中的創新教育

高永祥

【關鍵詞】 政治教學；創新教育；教材；信息技術

【中圖分類號】 G633.2 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）18—0071—01

一個民族如果沒有創新精神和創新意識，這個民族就不能進步，就不能富強。我們教育工作者，應致力于研究和解決基礎教育中各學科如何培養學生的創新意識、創新精神和創新能力的問題。筆者認為，在職業中等專業學校的政治教學中，強化創新教育尤為重要。

一、吃透教材，了解學生

創新教育不是一個空洞籠統的概念，它與每個學生息息相關。教師應根據教材內容以及學生個性的差異，需要動態表示的內容，就不用口頭語言來表達，需要運用投影錄像進行直觀展示的內容，就不要只靠一支粉筆來抽象表達。如，在講解我國的政黨制度時，可讓學生觀看《長征——不朽的史詩》《鄧小平》《孔繁森》等，使學生受到具體形象的教育，留下深刻的印象，提高對黨的認識。一句話，必須以完成教學任務，挖掘學生創新潛能為教學出發點。

二、聯系學校實際，結合學生思想現狀有的放矢

職業中等專業學校思想政治課有其特殊性，學生的創新意識、政治意識比較淡薄，他們普遍認為只要學好一門專業知識，就能在社會上立住腳，吃得開。筆者則教育學生，只滿足于學習好一門專業知識遠遠不能適應社會的需要，要有所作為，必須在思想上有創新意識，在行動上有創新精神，在實踐中有創新能力，并指出每個專業的前沿課題，引導學生去探究，為攻克未知的課題打好基礎，努力去創新。

三、要正確處理兩個關系

1. 素質教育與創新教育的關系。創新教育就是以培養學生的創新精神和實踐能力為重點的教育，創新教育培養的是受教育者的創新意識、創新精神、創新能力，所以職業中等專業學校政治課教學中的創新教育，必須建立在緊扣教學大綱、促進素質教育發展的基礎上，通過精心設計、巧妙策劃、合理操作，把創新教育貫穿在每個知識點的教學中，讓學生發展個性，通過多種生動活潑的形式來激發學生學習的積極性、主動性和創造性。

2. 形式與內涵的關系。在創新教育實施過程中，我們深深地感到，要實行創新教育必須有適宜的形式，如精講多練、課外活動案例分析、社會調查，以及聲光電的應用等，而這些形式一定要緊扣教材內容，契合學生的實際，適應社會發展的要求，以學生為主體，而脫離教材實際、學生實際、社會實際，一味地追求熱熱鬧鬧、花里胡哨，恰恰違背創新的內涵，教師能用一兩句話來表達的，絕不牽強附會地用“模具”或者“聲光電”來渲染。

四、充分利用信息技術進行中職思想政治課的創新教學

1. 運用手機軟件進行創新教學。運用手機軟件，師生之間可以隨時隨地通過微信、微博等快速傳播信息，雙向溝通，突破時空限制，能加強對學生的教育引導。師生之間利用手機軟件，可以進行一對一交流，也可以進行集體交流，大大提高了工作的效率。再者，通過虛擬網絡形象，淡化了教師相對嚴肅的形象，師生可以平等交流，學生與教師的心理距離在一個輕松的環境下被拉近，使得師生可以坦率交流。在平等的氛圍中，學生甚至愿意把平時不敢當面說的話通過手機軟件表達出來。這樣，教師能更有針對性地了解學生的動態、思想和遇到的困難，以便隨時準確地做好思想引導。比如，在學習“職業生涯規劃”課“正確認識就業”這一內容時，可給學生布置體會人生、觀察父母身形變化等作業，建議學生到父母工作的場所看看，體會他們工作的艱辛，然后把切身感受寫出來，再通過微信、QQ等手機軟件和教師進行溝通。如果學生愿意分享的話，也可以在微信群里分享交流。有些話、有些事可能在面對面的情況下學生礙于面子說不出口，而通過網絡交流可以逾越障礙，拉近師生心理的距離，從而使學生形成對就業、擇業問題的深刻認識。

2. 運用“移動互聯網 ”教學模式進行創新教學。移動互聯網具有即時性、開放性和交互性等特點，可以使傳統職專思想政治課由單向灌輸的教學模式向雙向互動轉變，促使課堂教學向課外、課余時間延伸，有利于促進思想政治理論課教學模式的改革。有了移動互聯網，學生無論課前、課后都可以在線上進行學習交流，結合微課、慕課等在線學習平臺，可構建“移動互聯網 ”課堂教學的新模式。課前，教師可以根據課堂教學內容布置一個“微話題”，組織學生在微信群中積極討論，教師實時在線引導和答疑；課后，教師可以把課堂總結、感想寫成博客、日志更新在主頁、空間、朋友圈內與學生分享，并通過評論、回復、點贊等方式與學生進一步交流。運用“移動互聯網 ”課堂教學模式，能夠使學生學得更深入、更積極，大大提高教學效率，同時，也為學生提供了一個適應社會大環境的平臺。

編輯：孟 剛