高職院校培育和踐行社會主義核心價值觀路徑探析

【摘 要】本文以廣西幼兒師范高等?？茖W校為例，提出學校通過廣泛深入開展理想信念教育、重點突出道德價值的作用、弘揚中華傳統文化、加強革命傳統教育等多種路徑培育和踐行社會主義核心價值觀，構筑高職學生凝聚力和向心力的精神家園。

【關鍵詞】高職院校 培育 踐行 社會主義核心價值觀 精神家園 路徑

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）02C-0044-02

培育和踐行社會主義核心價值觀，構筑大學生的精神家園，是高職院校思想政治建設的首要事情。社會主義核心價值觀的基本內容分為三個層面：一是國家層面，即富強、民主、文明、和諧；二是社會層面，即自由、平等、公正、法治；三是個人層面是，即愛國、敬業、誠信、友善。培育和踐行社會主義核心價值觀，就是要弘揚中國特色社會主義共同理想，凝聚中華民族精神力量，建設良好道德風尚。

高職學生肩負著學好基本的技能和實現中華民族偉大復興“中國夢”的神圣歷史使命。由于個人理想和興趣不同，高職學生的世界觀、人生觀、價值觀總體上比較好，但是部分人也存在思想慵懶、缺乏刻苦勤奮的求學精神、理想目標不堅定、崇尚拜金主義、人生迷惘、精神空虛等不良現象。幫助高職學生樹立正確的“三觀”，可以從培育和踐行社會主義核心價值觀著手，通過多種渠道探索，構筑高職學生豐富的精神家園。

一、廣泛深入開展理想信念教育，使學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀

學校是培育學生精神家園的重要載體。理想信念是大學生開啟人生航行的重要導航燈塔，沒有理想信念就猶如大海航行中的一艘小舟，隨風飄蕩，不知飄向何方。高職學生正處于世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，如果沒有堅定的理想信念，很容易被現實生活中的不良風氣以及腐朽思想侵襲。

學校要深入開展理想信念教育，積極充分利用校園廣播、海報、墻報、官方微博、官方微信、校園新聞網等渠道進行理想信念的宣傳教育。積極開展中國特色社會主義和“中國夢”教育，積極引導各種社會思潮，幫助大學生不斷增強中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，堅定中國特色社會主義理想信念。以廣西幼兒師范高等專科學校為例，一年級新生開學都要進行“開學第一課”理想信念教育大會，幫助新生及早樹立人生理想和信念，更好地成長與成才。開展“我的教師夢”主題教育活動，引導廣大師范生樹立教師職業理想，鞏固專業知識，提升專業素養，為將來成為一名有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的“四有”好老師做準備。同時，學校邀請“國培”和“區培”的項目專家、自治區特級教師、全國模范教師等來學校作學術報告，讓楷模的力量深入人心，幫助大學生堅定理想信念。

大學生的理想信念教育不僅僅是思想政治理論課教師的職責，它也是全員育人的重要職責?！皩W高為師，德高為范”，作為學校的每一個成員，都有責任去引導和育人。

二、使社會主義核心價值觀成為大學生日常生活學習的基本遵循

習近平指出，要按照社會主義核心價值觀的基本要求，健全各行各業規章制度，完善市民公約、鄉規民約、學生守則等行為準則，使社會主義核心價值觀成為人們日常工作生活的基本遵循。高職學生大部分已是成人隊伍中的一員。他們日常生活學習習慣的一言一行、一舉一動等都彰顯出當代大學生的精神風貌和文明程度。

在教室，學校建立了大學生“十要十不要”課堂規范制度、課堂手機使用管理制度等。課外，組織開展“雙百”法治宣講團走進校園；清明節，廣大師生積極開展緬懷先烈祭奠活動；開展紀念“12.9運動”書畫、攝影、手工設計大賽，豐富學生的課余文化生活，而且也有助于培養他們的愛國主義精神；積極傳播社會主流價值，增強大學生對社會主義核心價值觀的認同感和歸屬感。學校將社會主義核心價值觀的要求融入了各種校園精神文明創建活動之中，通過潛移默化的多種活動和形式影響大學生的日常生活學習中，形成了一個有利于大學生培育和踐行社會主義核心價值觀的生活情景和校園氛圍。

學校圖書館開展“書香幼?！遍喿x活動，培養學生良好的閱讀習慣；同時，舉辦“校園十佳”禮儀風采大賽，為大學生提供了一個展現自我良好形象、詮釋自我文明素質的舞臺，更重要的是有效宣傳和推廣禮儀文化知識，有助于弘揚校園文明風尚，為大學生的成長成才營造文明、健康、和諧的校園氛圍。

三、重點突出道德價值的作用，培養崇高的道德境界

習近平強調，把培育和弘揚社會主義核心價值觀作為凝魂聚氣、強基固本的基礎工程，繼承和發揚中華優秀傳統文化和傳統美德，廣泛開展社會主義核心價值觀宣傳教育，積極引導人們講道德、尊道德、守道德，追求高尚的道德理想，不斷夯實中國特色社會主義的思想道德基礎?！皣鵁o德不興，人無德不立。”道德是一種意識形態，摸不著，看不見，但卻體現在廣大師生的認知和行為中。

在加強道德建設方面，學校應分別從師生兩個層面進行培育。一方面，在繼承和弘揚中華傳統美德中，加強對大學生進行社會公德、職業道德、家庭美德、個人品德的建設，激發學生自愿自覺形成大愛、善良的道德意愿和道德情感，將家庭教育、學校教育和社會教育三者有機結合，將勤勞節儉、誠信、敬業、尊老愛幼等美德，通過傳統優良的家風、校訓等幫助大學生培育正確的道德判斷、道德責任，在社會實踐中，不斷提高自覺自愿踐行道德實踐能力，崇尚講道德、尊道德、守道德的生活規范，增加大學生的道德水平和道德境界。校團委聯合個系部開展“弘揚雷鋒精神 踐行社會主義核心價值觀”學雷鋒活動，傳播“學習雷鋒，奉獻他人，提升自己”的志愿服務理念，培育和踐行社會主義核心價值觀，這是鞏固全校師生樹立共同思想道德基礎的一項重大活動，意義深遠。另一方面，學校設立“黨員示范教室”，開展“黨員亮身份，進課堂”活動，充分發揮黨員教師的模范帶頭先鋒作用，注重良好的教風建設和學風建設，培育良好的黨員道德模范帶頭作用和美好的精神家園建設。

四、將中華傳統文化作為培育和踐行社會主義核心價值觀的重要源泉

中華文明有著五千年的悠久歷史，源遠流長，在數千年的歷史綿延中孕育出了博大精深的中華文化璀璨的明珠。中華優秀傳統文化蘊含著豐富的思想道德精華資源，結合時代特色不斷延伸，是培育社會主義核心價值觀的重要思想源泉。習近平指出，對歷史文化特別是先人傳承下來的價值理念和道德規范，要堅持古為今用、推陳出新，有鑒別地加以對待，有揚棄地予以繼承。對待中華傳統文化，要秉著“取其精華，去其糟粕”的原則。

從中華傳統優秀文化中吸取思想道德精髓，大力弘揚以愛國主義為核心的團結統一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的思想和精神，深入挖掘和闡發中華傳統文化講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同的時代價值，使中華傳統美德實現創造性轉化、創新性發展。學校開展“頌經典，詩歌朗誦”比賽，學生社團自發組織“小黑板計劃”，每天清晨六點鐘，參加“小黑板計劃”社團的學生在校園國旗前誦讀中華傳統文化經典書籍，每一個參加的成員都可以得到“小黑板計劃”贈送的中華傳統文化經典書籍一本，還可以由“小黑板計劃”的組織向貧困地區捐贈經典書籍一本。此項活動不僅使學生得到了傳統文化的熏陶，而且在活動中激發了學生的愛心，培育和踐行了社會主義核心價值觀。

大力弘揚以文化人、以文育人，在弘揚傳統文化的基礎上，不斷與時俱進，開拓創新。例如，在慶祝建黨95周年之際，學校校團委主辦、中專部（五年制教學部）承辦了“歌唱祖國，傳承經典”歌詠比賽。開展以“青春活力展才藝，文化育人促發展”為主題的廣西幼兒師范高等?？茖W校第五屆校園文化藝術節第五屆校園文化藝術節專題——“舞動青春 魅力校園”舞蹈大賽，不但展現了當代大學生的蓬勃朝氣，而且營造了良好的校園文化氛圍和新時期大學生的精神風貌。

五、加強革命傳統教育，弘揚紅色文化

廣西作為紅色文化圣地之一，是中國革命和建設的歷史見證。廣西地區的紅色文化凝聚了廣西廣大人民群眾的無限高尚道德和包容、仁慈、開放、共享的優良品質，滲透著廣西人的崇高理想和實現共產主義價值目標狀態。大力傳承和弘揚廣西地區紅色文化，對培育和踐行社會主義核心價值觀具有重要的理論意義和現實意義。

隨著我國經濟的繁榮發展，大部分學生的吃苦意識淡薄，即使生活在農村的學生也缺少了艱苦奮斗精神和自強不息的傳統美德。組織紀律方面有待加強，例如，學校教室上課后留的垃圾不能及時清理，上課遲到現象時有發生，學生奉獻意識、團隊精神欠缺，難以獨立完成作業。應傳承和弘揚符合高職院校學生成長的紅色文化，構筑其精神家園。對此，學校構建大思政隊伍，以學工、團委、社科部為首聯合行動，舉行多種形式的社會實踐活動，組織學生到百色、東蘭、田東、興安、龍州、憑祥等地開展“追尋紅色足跡、肩負青春使命”主題實踐活動。通過開展社會實踐活動，高職學生受到潛移默化的熏陶、感染和教育。

例如，在2016年紀念長征勝利80周年之際，社科部開展“思政開學第一課——長征精神及其時代價值”的專題教育。學生反響強烈，大部分學生談到第一次這么全面了解長征。長征精神深深震撼著學生的心靈，學生的愛國情感得到升華，行為內化于心，增強了大學生的集體意識和道德情操，樹立了高尚理想信念，提出要發揚不怕犧牲、前赴后繼、勇往直前、堅韌不拔、眾志成城、團結互助、百折不撓、克服困難、忠誠愛國的長征精神。

【參考文獻】

[1]習近平.把培育和弘揚社會主義核心價值觀作為凝魂聚氣強基固本的基礎工程——在中共中央政治局第十三次集體學習時的講話[N].人民日報，2014-02-26

[2]劉云山.著力培育和踐行社會主義核心價值觀[J].求是，2014（11）

【基金項目】2015年廣西幼兒師范高等?？茖W校黨建工作研究課題立項項目一般A類“高職高專構建培育社會主義核心價值觀的路徑研究——以廣西幼兒師范高等?？茖W校為例”（DJ15YBA002）；2016年度廣西教育系統維護學校安全穩定立項研究課題（高校組）重點資助項目A類“新媒體背景下高職高專院校網絡意識形態安全教育研究與實踐——以廣西為例”（20161A026）

【作者簡介】崔現花（1979— ），女，河南內黃人，碩士，廣西幼兒師范高等?？茖W校社科部思政教師，研究方向：思想政治教育。

（責編 盧 雯）