高職院校思想政治理論課開展實踐項目教學的思路與實踐

李莉　高繼德　孫飛龍

[摘要]通過探討高職院校思想政治理論課實踐項目教學的必要性和教學內涵，提出問題先行、經典支撐的教學思路，通過理實一體、知行合一的教學路徑；達到學生學以致用、身體力行的實踐模式。經過集體備課，理論精學、專題研討、考核改革、項目設計等動態管理，建特色鮮明的思政課實踐項目目標與平臺，同時完善特色鮮明的思政實踐項目渠道與機制。

[關鍵詞]思想政治；內涵；思路；實踐

[作者簡介]李莉（1970-），女，滿族，河北承德市人，現為石家莊郵電職業技術學院人文社科教學部教授，法學碩士，主要研究方向：思想政治教育、法學。高繼德（1967-），男，漢族，河北滄州人，現為石家莊郵電職業技術學院人文社科教學部副教授，法學本科，主要研究方向：思想政治教育、法學。孫飛龍（1964-），女，漢族，河北保定人，現為石家莊郵電職業技術學院人文社科教學部主任、教授，主要研究方向：思想政治教育。

[中圖分類號] G711 [文獻標識碼] A [文章編號] 1006-8031（2017）04-0056-02

高職思想政治理論課應當在進行理論教學改革的同時，強化實踐教學改革，加強對學生運用思想政治理論對各種社會問題的思考分析判斷能力和踐行能力的培養，強調知行合一、學以致用，通過真學真用實現真懂真信，切實改變高職學生只聽不想，只看不動的被動學習現狀。扎實推進習近平總書記系列重要講話精神進課堂、進大學生頭腦，推動“互聯網+”信息技術與教育教學資源和教學內容方法改革深度融合，引導學生正確認識時代責任和歷史使命。

一、研究特色鮮明的思政課實踐項目教學的必要性和教學內涵

（一）思想政治理論課開展實踐項目教學的必要性

高職教育培養的是高技能應用型專門人才，思政課在理論教學的同時，必須對怎樣思考、如何踐行進行探究。面對新常態課改的背景下，主動分析學生的需求與企業的需要以及社會的融入等客觀情況，準確把握思政課的新形勢、新要求，不斷進行課程改革，把新的精神和新的要求融入課堂，對于課改重點的關注：教學內容的重塑、學樂情景的創設、教學方法的創新以提高學生的“抬頭率”和“點贊率”等。

第一，通過思政實踐項目教學幫助學生了解社會、認識國情、了解和認識職業，熟悉職業與崗位情景，培養職業情感，為學生走上工作崗位打下良好基礎。高職思想政治理論實踐教學打破傳統體系化教學思想，采取與理論教學專題化教學相匹配的實踐項目教學改革，即一個理論專題下配置一個或多個思政實踐項目，使學生在學習專題理論的同時，自己行動起來，開動腦筋，在教師指導下自主、自助參與實踐項目，培養學生對理論、政策的分析思考力，培養學生職業道德認同感以及對所從事職業的目標、社會價值的正確看法。

第二，培養學生職業品格與表現能力，調動學生進行職業思想品格表現表達的積極性，幫助學生提高職業思想品格表現技能。通過不同形式的實踐項目教學，既可檢驗思政課程理論知識的正確性，又可加強職業道德精神的習慣養成，培養學生積極的人生態度、正確的世界觀、價值觀以及探索真理的思維方式和行為方式，通過項目團隊訓練學生處理與他人、與工作環境關系的能力以及思想行為自我管理的能力。

第三，從課程的設計理念、高職學生的特點和高職人才培養目標出發，把握學生主體學習的興奮點，注重樂學情境的創設。將教學從單純注重知識的傳授轉向重視對學生認知、情感和能力的培養上，將學生對課程的態度由“要我學”轉變為“我要學”，將從知行分離轉向知行統一，使本課成為學生真心喜愛、終生受益的課程。

（二）探究思政課實踐項目的教學內涵

高職思政課實踐項目的內涵實質是指：學生依靠實踐獲得的、與思政課密切相關，適用于社會生活，與職業崗位需求相匹配的項目任務訓練。訓練由教師指導，學生實踐，課上課下相結合，校內校外相統一，以社會和企業需求為目的，以精心設計的思想政治理論課三大課程（《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》、《思想道德修養與法律基礎》、《形勢政策》）實踐項目實務為手段，培養學生職業品格能力，對理論政策理解、分析解決實際問題的應用能力，同時印證檢驗思政課理論知識的正確性，實現真懂堅信。具體實施如下：

按照“問題先行理實一體學以致用”三步走的設計與運行模式，創新教學模式方式、培養優質人才為根本，按照“教師主導、學生主體”的方針，注重學生自主學習能力、創新精神和創新創業能力的培養，教研結合、產教融合為目標，以專題為主題模式，以各知識點微課為輔助，以統編教材為依據，運用“互聯網+”現代信息技術，不斷更新課程傳授內容、創新教學模式與方法。

1、問題先行、經典支撐的教學思路

要處理好理論講授與現實問題分析的關系，使理論講授的系統性與現實問題分析的針對性很好地結合起來，運用理論分析現實問題，通過現實問題的研究與解決來提升理論，形成“精、實、活”為一體的教學特色和教學風格。“精”就是課堂理論講授的內容要精選、精講；“實”就是要注意聯系學生的思想實際和社會實際，貼近社會，貼近生活，重點圍繞學生關心的熱點、焦點和難點問題；“活”就是教學方式方法要靈活多樣。

2、理實一體、知行合一的教學路徑

建立和完善思政實踐項目教學體系，突出職業性的特點。通過“理實一體、項目導向、情景體驗”教學模式，從教材體系向教學體系轉化，形成專題化教學。根據課程的特點要求，處理好理論體系和教學體系的關系，根據對教材理論體系基本脈絡的把握，設計課堂教學體系。同時，教學體系從大學生的實際出發，內容準確定位，具有可操作性。將思想政治領域的工作項目移植到課堂，按照“項目實施、項目講解、項目演示”教學邏輯保證課堂學習與崗位實際工作的一致性，通過對崗位日常工作的分析，將相應崗位思政工作提煉歸納成工作項目，實現以崗位思政工作內容作為課程教學內容的改革。同時，重視學生課堂學習與職業崗位實際工作的一致性，根據職業崗位特點，設計思政教學環境與選擇教學方法，通過角色扮演使學生仿擬在一個真實的工作情景中完成學習任務，培養學生思想政治工作的能力，鍛煉學生團隊合作精神、組織能力、協調能力和責任心。

3、學以致用、身體力行的實踐模式

探究和融入思政課實踐教學內容的大學生創新實踐項目，體現人本性。課改中注重情景模擬教學、案例教學，開展師生、生生互動課堂教學模式研究，讓學生邊學邊理解邊運用，激發學生學習興趣。并把學以致用、身體力行的實踐模式納入教學評價改革的過程考核。經過集體備課，理論精學、專題研討、考核改革、項目設計等動態管理，加強學生對理論分析的關注度和實踐教學活動的參與度。三大課程每一個理論專題配備一至若干個實踐項目，實現實踐項目教學體系化，專題理論模塊與專題實踐項目對接，通過影像匯編、微電影、課件制作、移動學習（微信信息）、演講錄制、漫畫設計、禮儀示范、小微課堂等形式創新實踐項目教學方式，對每一個實踐項目制定《任務書》和《實施方案》進行詳細安排，強調《實施方案》中重點建設的內容，逐步達到培養學生創新能力的目的。運用新媒體技術，把內容、實踐與新媒介融合，以學生喜歡的新媒體方式嫁接專題實踐項目，策劃設計、制作創新，形成良性傳播，產生比課堂說教更好的作用。

二、構建特色鮮明的思政課實踐項目目標與平臺

（一）確定以提高思想政治理論應用能力為主體的實踐教學目標

傳統的重理論輕實踐的思政教學模式難以確保提高學生思政應用能力的實踐教學目標，也不容易讓學生產生較長時間的持續學習的興趣，致使學生的思政職業能力與郵政行業人才要求脫節。因此應當改變傳統教育模式中思想政治理論實踐教學處于從屬地位的狀況，以實踐項目教學體系為平臺，對人才思想政治理論實踐教學培養方案、教學單元以及實踐項目教學環節進行全面、系統的改革，加強實踐教學的過程管理，著力培養高職學生思想政治理論應用能力，在課時安排上加大實踐項目教學學時的比例，在實踐項目教學內容上，形成包含職業基本能力和職業崗位能力的思想政治理論實踐教學體系，并在實踐方法上采取多種教學形式進行教學改革，才能實現思政實踐項目教學學生主體化、學習過程化、理論言行化的知行合一的教學目標。

高職學生對思政理論知識的實用認知有待提高，但當學生認識到思政理論實踐課程應用于企業時受到企業和社會認可，他們就會產生價值認同，因此圍繞職業崗位（群）職責對學生思政核心能力進行改革，構建思政課實踐項目教學體系，甚至直接把就業企業對人才素質的相關職業要求與實現思政課實踐培養方案有機結合，會更加有效地達到課程預期目標，同時實現學生重視、企業認可的目標要求。

（二）搭建以應用技能訓練為目標的校內外實踐教學平臺

讓學生在真實的工作環境中針對性地進行應用技能訓練，真正實現思政領域的崗位工作過程零距離對接，引進企業已完成的思政項目進行教學，把思政工作分解成教學章節中的項目，形成實踐項目庫，并通過申報創新實踐及實訓項目來推進思政實踐項目教學模式的創新，組織學生積極參與，設計出大量能培養學生人文思想、創新能力、實踐精神和綜合素質的創新性實踐及實訓項目，開展思政教學資源建設，逐步完善各實踐項目的案例、課件等實踐教學資源，并動員教師積極開發創新實踐項目，建好用好思政實踐教學項目，形成與專業實踐項目相統一的思政實踐教學特色。

三、完善特色鮮明的思政實踐項目渠道與機制

（一）校企相長，創新實踐項目新渠道

進一步采取措施，加大創新力度，建立三大課程實踐項目庫，與企業合作，與社會接軌，創新渠道，讓思想政治理論應用性更強，實踐性更突出，實效性更明顯，與社會企業相關單位加強溝通，結合自媒體的運用，多媒體的制作，翻轉課堂、微課開發等等，進行公益道德、公共文化、法治宣傳等等實踐創新，豐富思政實踐項目開發渠道。

（二）依托網絡，建立共享思政實踐項目的運行機制

以現代教育技術理論與方法為手段，以網絡信息平臺建設為支撐，不斷豐富完善思政實踐項目內容、開放教學管理、過程考核測評、質量監控體系，保證資源利用的高效率和實踐項目教學的高質量。加大思政網絡信息內涵建設，豐富思政網絡實踐項目教學資源，擴展學生自主實踐空間，使實踐項目教學資源實現充分共享，讓更多學生感興趣并受益。完善網絡化思政實踐項目教學和實踐項目管理信息平臺，搞好思政實踐項目信息資源庫的建設，考核學生實踐項目的同時，加大對思政實踐項目資源的建設考核力度。加強網絡虛擬實踐項目的開發，形成與學生理論學分相一致的配套學習資源。