自然拼讀法在小學英語教學中的應用研究

鄒晴

英語作為世界語言被廣泛使用，中國的英語教學課程開設的比較早，但在應試教育的影響下，我國中小學，尤其是小學英語教學以訓練學生對單詞的記憶、對句子的翻譯、對句型的運用為主，尤其重視語法的教學，致使英語的學習出現了啞巴英語、翻譯英語、語法英語的現象，學生在英語學習中付出較多精力，耗時低效，收效甚微。

由于“自然拼讀法”符合兒童特點與英語學習規律，并對學生閱讀能力的提高具有重要的作用而被廣泛提倡與應用。本研究的核心問題是在非母語國家“自然拼讀法在小學英語教學中的應用”問題。在學校教學過程中：一般運用以下幾種自然拼讀法。

一、在聽說中累積自然拼讀法

輸入是輸出的前提，沒有輸入就不可能有輸出，對英語的大量感知是phonics教學法有效開展的前提條件，因此在平日的教學中不失時機地輸入相應的英文原版兒歌，動畫片，故事等等，從而提高學生的語音意識與辨音能力。例如在教授新標準英語三年級上冊第二模塊第一單元《Were making a cake.》一課時，筆者并沒有按照語法講解的形式教授現在進行時的結構與用法，而是采用一首英文兒歌“walking walking walking，jumping jumping jumping，running running running，now lets stop”來滲透其用法，并帶領學生做出正在走、正在跳、正在跑的動作，讓學生在情境中體會現在進行時的用法與“ing”的發音。一年級學生最先接觸“U”的短音是在新標準英語一年級上冊第三模塊第一單元《Sit down！》一課中“up”牘—詞，其中“u”的發音與漢語拼音中的“u”形似而音異，容易給學生造成混淆，筆者就播放了系列動畫片”peppa pig”中“Muddy Puddles”這一動畫片讓學生感受“u”的短音，并在以后的課堂中利用此方法不斷鞏固“u”的短音。二年級上冊第三模塊第三單元學習了牘“apple”一詞，為了滲透“a”的短音，筆者利用課堂結束前剩余時間朗讀《Ants in Her Pants》“Miss Grant got an ant in her pants.she never got rid of the ant in her pants”這一小故事讓學生熟悉“a”的發音。這些課堂中潛移默化的聽說練習積累了自然拼讀法規律。

二、在游戲中滲透自然拼讀法

“愛表演、愛游戲、好動是學齡兒童的行為特征”。王篤勤在《小學英語教學策略》一書中提到對于兒童的書“生活即游戲，游戲及生活。”因此游戲是小學英語課堂必不可少的大餐。Phonics自然拼讀法教學與游戲密不可分。

運用說唱（chant）繞口令（tongue twister），英文兒歌等來鞏固發音規律。由于說唱、繞口令、英文兒歌具有極強的節奏性，能夠很好地吸引學生。例如下面這個說唱“Doing，doing，what are you doing？Standing，standing，Im standing.Doing，doing，what are you doing？Jumping，jumping，Im jumping.Doing，doing， whay are you doing？Dancing，dancing，Im dancing，doing，what are you doing.”學生邊做動作邊說唱，無形中學會了“ing”的發音并體會了其用法，對新標準英語二年級上冊要學習的現在進行時有很好的輔助作用。

利用具體游戲項目鞏固自然拼讀法，單詞聽寫是英語教學常用的檢測手段，這一環節筆者利用聽音組合字母的游戲訓練學生的詞匯掌握能力，教師提前準備好多套26個英文字母的卡片或者各種材質的字母模型，并把學生分成小組，每組發一套卡片或模型，教師盡可能慢的讀出單詞中字母及字母組合的發音，也可以是將要學習的單詞，讓學生盡可能快地用所給字母拼出單詞，最快最準確的小組獲勝，在這個游戲環節中學生很好地把音與字母和字母組合相聯系，在課堂上學生的參與積極性很高，同時也培養了學生的協助精神。教師在課堂上還可以選取一些單詞如“teacher， tea， pig，parent， map，meat，tape”等等做成卡片，然后讀/p/的音，讓學生找出送些詞中有/p/的詞放在桌上，然后再發/t/的音，讓學生繼續尋找可以用競賽的形式，這樣學生對字母和字組的發音自然就越來越熟練了，單詞的記憶也變得越來越容易。

三、在閱讀中鞏固自然拼讀法

就像我們學習漢語一樣，大量的閱讀是學好一口語言的前提，閱讀能夠提高學生的語言表達能力與寫作能力。利用課堂任務完成后的5-10分鐘，教師與學生一起讀書，所選的書為針對phonics所著的英文原版繪本，教師把書本的內容投到白板上，聲情并茂地朗讀書中的內容，學生根據圖片的對應，便能理解文字的含義，聽著老師的朗讀，感受著字母的發音。如新標準英語一年級上冊第五模塊中的chant“Im a cat，cat，cat，in a cap， cap，cap；Im a cat，cat，cat，in a hat，hat，hat”初步讓學生體會了“a”的短音，筆者這時利用下課前五分鐘趁熱打鐵與學生一起閱讀了繪本《Ant in Her Pants》，一書讓學生們更好地感受了牘“a”的短音，書中那搞笑的情節與夸張的繪畫，加上老師夸張的講解，不時逗得學生們哈哈大笑，最后教師再針對書中重點要訓練的發音進行強調，學生就會印象深刻。（作者單位：江西省湖口縣第三小學）