小學信息技術課程有效教學策略研究

熊夢影

由于信息技術課被加入到教學大綱當中的時間較短，因此在信息技術實際的教學過程當中出現了一些不足和有待解決的問題，部分教師在進行教學時，一堂課45分鐘僅利用10分鐘左右就把知識講解完畢，剩下的時間就由同學們自主支配，還有的教師一堂信息技術課全部都在講解，沒有為學生留有自主思考的時間，這些教學方法都對小學信息技術教學效果有著不良的影響。

一、對教學模式進行改變，培養并提升同學們的創新力

應及時改變教學模式，讓孩子們真正在信息技術課堂當中占據主導者的地位。小學信息技術課程應改變教學模式，由以往的教師為課堂主體變為學生為信息課堂的主導者，讓小學生在信息課堂教學當中占據主導地位，這樣學生對信息技術這門課程的學習才能得到有效提升。所以說要想這種教學模式得到具體的實施，教師就要及時將陳舊的教學理念轉型為與時俱進的適合教學實際情況的教學模式和方法，學生才能提高對信息技術這門課程的主動性和學習興趣。

二、學習目標的設置

1.應設定精簡的學習目標。在現階段的小學信息課中，作為講授的老師對于學習目標的確定不夠明確，任課老師沒有較為明確的的教學目標比較。很大一部分任課老師就是根據課本教材來進行設定，還有的根本就沒有設定具體詳細的教學目標，所以致使信息技術課程失去了開展的實際作用。教師在進行課程的講授之前，要根據課本當中的內容與學生的實際接受能力來設定科學合理的教學目標，通過這種方法，既能夠使教學目的得以實現，又能夠使學生們更好學習和理解計算機理論內容。在進行學習目標的設定時，應充分地考慮到小學生這個年齡段對于各種新知識內容的理解吸收能力，應以多數同學都能夠理解和接受為主，設定精簡的學習目標。這樣不僅能夠提升孩子們對于所學知識的運用能力與理解能力，還能夠大大地提升同學們對該門課程的學習積極性。

2.教師應設定詳細具體的學習目標。教師應在進行該門課程正式講授前明確同學們的詳細具體學習目標，比如給每一階段所要學習的課程都要提前進行設定，使學習目的更加明確，能夠為同學們劃分學習的各個課程階段。學習目標制定的越明確，就越能夠使孩子們對各個階段的知識內容理解的更加扎實。

3.應明確學生學習信息技術課程之后所要達成的目的。學生學習目標達成度能夠直接表現出該門課程的教學成效，任課老師進行詳細學習目標的確定就是為了使同學們的學習總目的能夠實現。在實際的教學過程當中，任課老師不僅要制定詳細的學習目的，還應對學習這門課程后的目的加以明確，通過這樣的形式能夠建立起較為完善的教學體系，從而使學生的學習目的得以實現。

三、提升信息技術課堂有效教學的具體措施

1.教學準備對策。教師在真正進行課堂教學前，應做好備課工作，應設定詳細具體的教學目的，確定和計劃好學生應在課堂學習過程中所要學習掌握的知識和操作的基本技能。教師應根據教學實際課堂成果與小學階段課程綱要的詳細標準來進行教學目標的設定，要具體根據同學們對于新知識的理解能力和吸收能力來進行設定。

2.制定有效的課堂管理策略。制定有效的課堂管理策略能夠使學生與任課老師之間增加情感上的交流，提高同學們對信息技術課程的學習興趣。在實際的課堂當中，任課老師應為學生留有適當的自主實際操作電腦的時間，使學生能夠有足夠的時間進行實際操作的練習。

3.教學設計策略。依據信息技術課本的標準和對小學階段當中的信息技術教育的相關標準，對小學生這個年齡段的知識理解能力和吸收能力特征進行分析，在信息技術教學過程當中設計出一套能夠激發小學生學習興趣的教學課程設計。比如在教學內容中，通過加入一些動畫和圖片，再加上音樂的配合等。對于這門課程的學習進度的設置，不應安排的太過緊湊，使學生能夠在比較輕松的環境下來進行信息技術基礎知識的學習。對部分計算機基礎知識較好的學生，教師可以設置難度較高的教學內容，讓學生進行獨立操作，并且教師還應在教學設計中設定一些學生和教師能夠形成互動的環節，互動環節中多設計簡明扼要的問題和內容，使同學們能夠輕松地回答出來，還能夠與任課老師形成良好的互動，進而活躍信息技術課堂氣氛，讓學生們喜歡上信息技術課。（作者單位：江西省南昌市南鋼學校）