高職教考分離與題庫建設思考

于水婧

摘要：目前，高等職業教育已經占據了高等教育的半壁江山，高職在校生人數眾多，但是高等職業院校的辦學規模和教學質量還是參差不齊的，而教考分離的考核評價方法成為評價高等院校教學質量的重要手段，顯得尤為重要。本文通過分析傳統考試的弊端，進而分析教考分離的必要性，最終提出教考分離中建設題庫的重要性與策略。

關鍵詞：考試制度 高職 題庫建設

中圖分類號：G7124文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2017）03-0017-01

一、傳統考試制度的弊端

傳統的考試制度是由任課教師在每學期的期中對考試課程進行出題，一般是A、B、C三套試卷，一套作為期末考試卷，另外兩套分別作為補考和重修的試卷，這種考試制度存在諸多弊端，主要表現在：

（一）試卷命題的單一性

傳統的考試模式下，教務處指定標準的模板，而對試卷的內容無要求，一般教師的命題范圍僅限于講解的內容，一般情況下，根據學生的學習情況，內容也偏簡單化，這樣不利于對學生進行全面考查。

（二）教師閱卷主觀性比較大

傳統的考試模式下由任課教師進行判卷，教師在評卷的過程性，存在人情分，不能按照統一的評分標準進行判卷，這樣的評卷結果有失偏頗。

（三）規定復習范圍

有些教師為了使學生能夠取得好成績，在考前進行綜合復習，復習的內容基本都是考試題，在考試前畫重點等，導致學生平時學習積極性差，只在臨考試前進行突擊復習，這樣無法達到以考促學的目的。

基于以上幾點的分析，高職教育要想提高教學質量，必然要進行評價方法改革，即實行教考分析。

二、制約高職院校教考分離制度推行的主要原因

通過調查分析，目前吉林省的二十幾所高職高專院校中，實行教考分離的院校確實不多，究其原因，主要有以下幾點：

（一）觀念落后，制度不健全

大多數高職院校是由中職演變而來的，很多教學管理者和教師還是傳統的觀念，認為教考分離工作量大，復雜，很多課程的教學大綱、老師的教案多年不變，不能夠及時更新知識，也就無法培養出具有高職特色的高技能人才。

（二）沒有完善的試題庫

試題庫建設需要專兼結合的教師隊伍，通過調查分析，目前大多數高職院校多為試卷庫建設，即由同一門課程的任課教師同時出題，每人出幾套試卷，然后交給教學管理部門，期末考試的時候由教務管理部門隨機抽取試卷，而試卷庫又沒有及時更新，導致泄題率比較大。

（三）考核形式單一

目前，高職院校考核方式單一，主要是傳統的筆試形式，學生只是為了考試而學習，背誦大量的文字性東西，而缺乏實際的動手能力，這和職業院校培養高技能的應用人才相違背。而用人單位也反映高職院校培養的學生實際動手能力差，實習很長一段時間也無法達到崗位要求。

三、建設試題庫的必要性與策略

傳統的考試方式所使用的試卷庫無法評價學生的技能水平，所以教考分離的關鍵是建立完善的試題庫。目前，由于高職院校的辦學條件和人員有限，還沒有建立完善的試題庫。而建立試題庫需要以下幾點：

（一）需要有專兼結合的高素質的教師隊伍

高等職業院校技能的培養離不開高素質的人民教師，因此，高職院校的教師不僅要有扎實的專業理論知識，還要了解企業的生產流程、工藝要求等，這樣才能培養出適合企業需求的技能型人才。其次，試題庫的組建要有企業的兼職教師，把有企業現場工作經驗的工程師聘請過來一起參與試題庫建設。目前高職院校特色專業都引進了長白山技能名師，可以讓他們參與進來，這樣培養的學生才能達到企業的要求。

（二）不斷更新試題庫

一套好的試題庫是要在不斷使用中修改完善而成。建立良好的考試分析制度，不僅是完善教考分離的要求，也是不斷提高教學質量的要求。

（三）組織教師閱卷

教考分離模式下的閱卷是按照試題庫統一的評分標準，由教務管理部門組織專人進行閱卷，增加評分過程的公開度和透明度，排除任課教師對學生的印象分等因素的影響，進一步提高考試成績的真實性，也可反映學生對基本理論知識的掌握程度。

（四）對考試成績進行分析

閱卷后要有成績分析，可以通過是否正態說明試題庫質量的高低，并可以通過學生評價方式反映試題的難易程度等，以便不斷完善試題庫的建設。

四、結語

高等職業院校實行教考分離是評價教學質量的重要手段之一，而建立完善的試題庫是高職院校實施教考分離、提高教學質量的基本條件。

參考文獻：

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責任編輯：孫瑤