泰國中小學生漢語學習的偏誤淺析

沈世錦

摘要：本文基于對泰國近1400名學生為期兩年的漢語學習的調查基礎上，對泰國中小學生在漢語學習過程中出現的語音、語法及漢字書寫等方面的偏誤進行粗略分析，并解釋偏誤產生的原因。

關鍵詞：泰國 中小學生 漢語學習 偏誤分析

中圖分類號：H195文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2017）03-0081-01

瑪麗維提雅學校從2005年始開設中文課，從某種意思上講，不屬于零狀態漢語學習者（除幼兒園外）。因此，在教學的過程中存在更為嚴重的參差不齊的情況。本文根據調查分析，分別從語音、語法及漢語書寫等方面進行分析，盡可能解釋偏誤存在的原因。

一、泰國學生漢語學習語音方面的偏誤分析

泰語有44個輔音，32個元音。泰語有5個聲調：中平（第一聲），低平（第二聲），降調（第三聲），高平（第四聲），升調（第五聲）。

1.聲母方面

（1）由于J、q、x在泰語中沒有對應的輔音，因此在拼讀時學生發音困難，常常發不準。（2）平翹舌不分，常常平舌不平，翹舌不翹，而是處于中間狀態。特別是發“ch”時破擦不夠，聽上去像“sh”。（3）聲母“r”通常發成“l”，比如，日本“riben”發成“liben”。

2.韻母方面

韻母方面問題較多，尤其是復韻母，問題主要出現在“ü， ie，üe， ou， uo， er”等韻母中。

（1）“ü”常發成“u”。如：去（qù）讀成（cù）。（2）“ie”發成近似[ ia]的音，如：謝謝（xièxiè）讀成（xiàxià）。（3）“ou， uo”唇形的變化常?；ハ嗷煜Ｌ┱Z中沒有uo，近似的有[u： a]，這個u是個長音，學生常常誤讀。如：坐（zuò） /走（zǒu）。（4）卷舌音“er”的卷舌不明顯。卷舌元音er在漢語中常附在平舌韻之后成為“兒化韻”并大量出現，而泰語中沒有卷舌元音，因而學生在發這個音時往往卷舌不到位。

3.聲調方面

由于中文拼音是4個聲調，而泰語有5個聲調，而且在調值上有區別。因此， 泰國學生的聲調問題就出現了：第一聲不夠高，發音調值達不到[55]，通常停留在中平調[33]；第二聲上升不到位；第三聲調多以半上聲[211]形式出現；第四聲音節時長過長。

二、漢字書寫

泰語屬于字母文字，它的書寫方式和拼讀方法跟漢語有很大的區別，在他們的漢字書寫過程中，經常出現以下的偏誤。

（1）筆向。

這里所指的“筆向”即筆畫運轉方向。由于中文筆畫有一定的規律，豎向基本筆向都是由上到下，橫向基本筆向從左到右，而泰語字母就不一樣了，它們有從左到右、從下到上的字母。因此，在書寫漢字時，泰國學生很難正確掌握好漢字書寫筆向，從而導致在書寫漢字的時候通常是畫字而非寫字，這也很大程度上加重了泰國學生學習漢語的畏難情緒。

（2）筆順。

筆順既體現在由多個部首或者偏旁的書寫上，也體現由多個部首或者偏旁構成的字的書寫上。由于泰語屬于字母文字，由輔音和元音組成，在書寫泰語字母時，通常先寫輔音，再寫韻母，這樣就造成了跟漢字書寫剛好相反的筆順規律，因此，泰國學生在寫上下結構的漢字時，有倒筆順的傾向，如“員、早”等字，均存在這種錯誤。

（3）筆數。

這里的“筆數”指的是一個字書寫停頓的筆畫數。如漢字“口”，雖然看起來沒有缺口和停頓，但是由于漢字書寫的筆順和筆向規定，因此它并不是一筆而就的，而是分三筆書寫的。但是在泰國學生看來，漢字“了”“凹凸”“尸”等封閉或半包圍結構的漢字都是一筆寫成的，因此就會犯多筆畫連寫的錯誤。

三、語法

（1）定語的位置。

漢語和泰語最主要的語法區別就是語序。首先反映在定語和中心語的位置上。漢語通常是定語加中心語的定中結構，而在泰語里，剛好相反。

例如：那是我的書（漢）；那是書的我（泰）。

（2）狀語和補語的位置。

在泰語里，凡修飾動詞的名詞可放在動詞后，也可放在動詞前，而漢語的狀語位置確定。

漢語“我去圖書館看書”，在泰語中則表示為“我看書在圖書館”和“我在圖書館看書”兩種，而通常用前一種，這樣一來，泰國學生就常常會受母語影響而說出類似英語的漢語來。時間詞作狀語，泰語一般放在動詞后，而漢語相反。如：我回家下午三點半。

表示對象的介賓短語做狀語，泰語也通常放在動詞后，而漢語相反。泰國學生還能說出這樣的句子：

今天我去學校和同學。

漢語的副詞放在動詞前，如“再說一遍”，而泰語置前置后都行，通常副詞置后，如“您說再一遍”“你吃再一碗”等。

（3）否定的表示。

在漢語中，我們表示否定有“沒、不”，在“有”前一定要用“沒”，在“能”等前則要用“不”來修飾。然而，在泰語中，表示否定都是同一個詞。 因此，泰國學生常常會出現這樣的錯誤：你有弟弟嗎？不有。同時，在教時態的過程中也會出現這樣的混淆：你吃飯了嗎？（完成時態）——不吃。

你吃飯嗎？（現在進行時態或者表將來時態的）——沒吃。

由于“沒”在很大程度上表示的是一種完成的動作或狀態，而“不”一般跟意愿有關，“不想吃”“不能做”，通常是一種未進行的動作或者拒絕發生的狀態。但是在泰國學生那里很難區分這兩個否定詞的用法。

參考文獻：

[1]楊正中.對泰初級漢語教學案例分析[D]. 內蒙古師范大學， 2016.

[2]李蓮香（RATSANAN PORNPATTANADUL）.泰國留學生使用“被”字句偏誤分析[D]. 廣東外語外貿大學， 2016.

責任編輯：孫瑤