結合國賽探討建筑工程預算課程的教學改革

高慧

自1996年我國第一部職業教育法正式頒布和實施至今已有20年，其間國家無論從政策層面還是財政投入都給予了大力扶持和重視，2009年、2010年和2011年連續三年國家教育部與住房和城鄉建設部聯合舉辦了全國職業院校建筑工程算量比賽，筆者指導的參賽學生全部獲獎，其中獲得金獎1枚、銀獎5枚、銅獎3枚，被全國職業院校技能大賽組委會授予“優秀指導教師”稱號，被大連市教育局授予“十大金牌教練”稱號等等榮譽。這些成績的取得說明備賽訓練的方法是正確的，把成功的經驗運用到日常建筑工程預算課程的教學中去，讓更多的學生受益，是筆者賽后這幾年一直在思考和嘗試的事情，有一些想法和經驗愿意和廣大同行探討和分享。

一、建筑工程預算課程的特點

建筑工程預算課程是建筑工程造價專業非常重要的一門專業課，和其他課程相比有以下特點。

1.涉及的知識面廣

除了建筑工程預算課程本身的內容繁多、綜合性強以外，還涉及《房屋構造》《建筑識圖與結構識圖》《建筑材料》等多門學科的知識。

2.內容具有政策性、地域性和時效性

國家和各省、市的造價主管部門經常會發布一些相關的政策、法規、規范、文件等，如《全國統一基礎定額》《建筑工程工程量清單計價規范》《遼寧省建筑工程計價定額》等。

3.實踐性非常強

建筑工程造價專業畢業的學生應該是具備確定和控制建筑工程造價能力的，并且建筑工程具有單件性和多樣性的特點，每個建筑物都有其獨特之處，如果某兩個建筑物的造價完全一樣那純屬巧合，這種概率非常小，即便最終造價完全一樣，那么確定造價的過程也一定不同。

二、建筑工程預算課程的現狀

根據筆者學校的教學計劃，建筑工程預算課程安排在第三學期共有108課時，主要講授建筑工程工程量計算規則和工程量計算方法，第四學期共有32課時，主要講授建筑工程計價和工程量清單及工程量清單計價的編制，采用的是中國地質大學出版社出版的教材，但是在教學中，筆者用《遼寧省建筑工程計價定額》《遼寧省裝飾裝修工程計價定額》《遼寧省建筑安裝工程費用定額》和《建筑工程工程量清單計價規范》中相應內容對教材中不適合遼寧省的部分進行了替換、缺失的內容進行了補充、錯誤的內容進行了更正，同時配備了一套難度合適的實際工程圖用于識圖、例題和作業。第四學期還有180課時的實訓課程，沒有教材，筆者采用另外一套實際工程圖做案例教學，編制一份該工程完整的分部分項工程量清單。這兩套圖樣就是借鑒全國比賽經驗之后配備的。

三、目前建筑工程預算課程教學中存在的問題

正是因為建筑工程預算課程是一門內容多、涉及面廣、綜合性、實踐性都很強的課程，在教學中存在的問題也比較多，主要有以下幾個方面。

1.教學計劃安排不合理

主要體現在兩個方面，一是課時的問題，二是課程的先后順序問題。

（1）筆者學校在全國比賽的時候可以榮獲金獎，但是日常教學卻不能培養出這么優秀的學生，原因之一就是投入的時間不夠。

（2）建筑工程預算課程開設的前提是學生已經能夠熟練地看懂圖樣，掌握了房屋構造、熟悉了建筑工程施工工藝和施工組織設計，了解了建筑材料、建筑力學與結構等相關知識，“聞道有先后”，這些課程應該提前開設，預算實訓課也應該在學完建筑工程預算課程之后開設。但是目前中職學校不分專業一律采用“2+1”模式，即兩年在校學習，一年頂崗實習的三年制學制，學生在校學習時間也就只有四個學期，還要學習語文、數學、外語等基礎課程，這些專業課程沒有辦法全部提前安排上完，兩年的在校學習，教學效果很不理想。

2.教材不合適

教材的問題不僅僅是建筑工程預算課程本身的問題，還有其他相關課程的問題。

（1）房屋構造、建筑識圖與結構識圖、建筑材料、建筑力學與結構、建筑工程施工工藝和施工組織設計等課程的內容都不是按照建筑工程造價專業編制的，教材的重點內容與工程造價專業的要求不相匹配，導致在教學中重點學習的內容后續課程用不上，后續課程需要學生掌握的內容又沒有學會，甚至沒有學過，這種隱形的課時浪費給本來就課時緊張的建筑工程預算課程帶來更大的壓力，所有的知識漏洞最后都匯總在這門課上解決，就不僅只是時間的問題，也對教授這門課程的老師的專業素質提出了更高的要求。

（2）建筑工程預算課程的教材存在的問題更多。一是地域性和時效性的問題。在國家規范和定額的基礎上，各省、自治區、直轄市造價主管部門不僅要每3到5年重新頒發各專業的建筑工程定額，還經常按需要不定期以文件的形式印發各種規定，這樣就來不及編制高質量的教材。再者，受“適合本省使用”的限制，教材的發行量不會很高，行業內有編制教材水平的人本來就少，這樣就更加缺乏行動力，導致遼寧省就沒有適合本省造價專業教學的教材。這不僅是遼寧省也是其他省、自治區、直轄市面臨的全國性的問題。二是目前已經出版的教材還普遍存在范圍和深度不夠、內容不全面、文字和例題和圖表中錯誤太多、受版面和篇幅所限例題太少太簡單針對性不強等問題，遠遠滿足不了教學要求。

3.生源不合適

我們中職學校主要招收初中畢業的學生，中考之后大部分素質好的學生選擇進入高中學習，選擇中職學校的多數學生基礎較弱，學生的年齡尚小，一般在15周歲至17周歲之間，只相當于高中生。建筑工程預算課程中有些內容比較難，綜合性強，信息量大，尤其是一些關于建筑工程計價方面的內容，比如需要對建筑材料的未來價格走勢做出合理的預測，就不是這個年齡段的學生通過努力就能做到的。但社會上的工作崗位對從業者的要求是一樣的，不管你是中專畢業還是大學本科畢業，不僅要掌握確定和控制建筑工程造價的相關理論和技能，還要有獨立分析解決工程中隨時出現的各種復雜問題的能力。

4.師資嚴重匱乏

建筑工程造價專業是一個誕生不到十年的新專業，發展又特別快，沒有太多成功的經驗可以借鑒，我們只能摸著石頭過河，無中生有地自己開創新天地，這本身就對從業人員的綜合素質提出了很高要求，還有建筑工程造價專業就業崗位的重要性也決定了教授建筑工程預算課程的老師必須具有豐富的教學經驗和工程實踐經驗、全面的建筑理論知識、較高的專業綜合素養和應變能力、對教育事業充滿熱愛并有忘我的奉獻精神、主動自我更新新知識的敬業態度等。

四、建議改進措施

借鑒全國算量比賽的成功經驗和多年的一線教學經驗，提出以下建議。

1.修改教學目標

不再以培養造價員為目標，而以算量和建模為教學重點，培養算量員、軟件建模員、鋼筋下料員等，不僅回避了和中專生綜合素質不相匹配的多數計價部分的教學內容，也節省了課時，畢業生可以在造價事務所和施工企業等單位從事算量、建模和鋼筋下料等工作，也可以在以土石方、砌筑、抹灰、鋼筋、模板、防水等為主要工作內容的分包公司工作，這些分包公司的預算工作一般都是以算量和建模為主，價格是一口價包死的，這樣的就業崗位定位也回避了和大學本科造價專業畢業生的正面競爭。

2.生源設專業準入門檻

由于上述建筑工程造價專業的特殊性和就業崗位的重要性，本著因材施教和不浪費教學資源的原則，設立合理的生源準入門檻，為學生和社會負責。

3.延長學制

“2+1”的模式不適合中職學校的造價專業，應適當延長，應按照上述教學目標和生源情況合理制定學制年限，希望得到教育主管部門的認可和支持。

4.編制教材

鼓勵并大力支持有能力的教師編制適合本省使用的中職學校建筑工程造價專業的優秀教材，逐步完善建筑工程造價這一新專業的教材體系。

5.提高專業課教師的綜合素質和實戰能力

選拔優秀教師擔任建筑工程造價專業的任課教師，并安排他們到造價事務所或施工企業等一線崗位直接參與建筑工程造價的確定和控制工作，豐富實踐經驗；從社會上引進有造價工作經驗并熱愛教書育人工作的優秀造價工作者到學校來；發揮名師的“領頭羊”作用，做好傳幫帶，提升教學的整體水平。

綜上所述，鑒于建筑工程預算課程在建筑工程造價專業的重要地位，它甚至影響到整個專業的發展水平，我們有必要群策群力，集思廣益，共同探索出一條解決之道，盡管任重而道遠，所幸我們有全國比賽成功的經驗可以借鑒，筆者期待并堅信這一天一定會早日到來。

（作者單位：大連市建設學校）