分組教學在“小班化”體育教學中的運用

【摘 要】“小班化”教育這個話題近幾年已經成為了教育的熱點，本文從分析小班化教學的優點入手，結合小學體育教學的特殊性，詳盡的論述了怎樣以靈活運用課堂教學分組為突破口，使小班化體育課堂教學的優勢得以充分體現。

【關鍵詞】小班化；教學分組；教學資源；合作交流

“小班化”教育這個話題近幾年已經成為了教育的熱點，由于體育教學的特殊性，小班化的體育教學更能體現優勢。學生人數減少了，學生在教學空間所占的分額就大大增加。主要表現在教學資源、活動空間、練習時間、練習密度等。學生獲得了比以往更多，更直接、更快速的人與物質世界接觸交流以及角色置換的機會。那么小班化體育教學的優勢具體表現在哪里呢？

首先是學生的體育課堂的主體作用得到了更加充分的體現。通過多種形式的教學分組，由學生自己選擇練習的內容，自己的愛好和運動技術的水平，具體練習的方法，練習的形式，大大的提高了學生對體育課的興趣，同時也培養了主動參與的意識。

其次，由于學生人數的減少，師生相互交往的機會增多，交往的頻率加大，教師可以更加容易的了解學生的個性特點、身體狀況和運動技能水平的高低，從而根據不同的學生，不同的水平設計不同的教學手段，采取不同的教學措施，使每一個學生都能夠得到更加全面的發展。

再者，教師有更多的機會對學生進行個別輔導，進行課堂巡視，這樣就能及時的發現問題，及時解決問題。真正做到使學生學有所想、學有所得。掌握正確的體育技能，培養良好的體育運動習慣。

最后，學生人數的減少，就大大增加了個體練習的時間，練習密度可以成倍的增長，這樣學生就獲得了更多的發展身心、鍛煉身體的機會。

那么如何綜合分析小班化體育教學的這些優點，找到突破口，從而更加充分的發揮小班化體育教學的優勢呢？

一、通過靈活的課堂組織形式，讓學生的合作交流變得更加容易

小學生都有很強的求知欲和表現欲，而靈活多樣的小組活動正好為學生創設了這樣的機會。孩子們的主動參與的積極性可以在小組活動中得到充分的展現，主動參與也正是我們現在的體育課堂所需要的，因為主動練習的結果不僅愉悅了孩子的身心，對提高身體的各項素質也是很有幫助的。教師要精心設計小組活動內容，結合教學重難點，全面考慮體育鍛煉內容的綜合性，做到練習內容有梯度，循序漸進。

二、通過多種教學分組，讓學生都參與到活動中來

小組合作學習，是小班化體育教學中常使用的一種教學組織形式，它可以使學生參與課堂的機會大大增多。以前不常在班上示范的、發言的，在小組范圍內討論交流時示范發言就會變得比較容易，這樣同學間相互啟發，相互幫助，可以培養他們的協作意識和互助精神；給了同學們展示自我的信心，同時又可以大大增加學生表現、展示自己的機會。小組合作學習中的組織者即組長的選擇是比較重要的，直接影響到小組合作學習的質量。因此，教師平時要對學生進行培養，使他們不僅有當組長的熱情，而且有當組長的能力，以及一定的體育素質。使小組活動不是流于形式，而是能收到切實的效果。每一個學生都可以暢所欲言，從而增強學生的參與意識、提高解決問題的能力、自學能力及自主精神。

三、教師要善于觀察，及時指導每一個小組的活動

分組合作學習開始后，教師應首先觀察每一組是否都有組織地開展了分組學習、練習，若沒有則可加以一定的輔導。教師在巡視中要適時點撥，使小組合作學習不偏離正確的教學軌道，引導學生解決小組討論中的疑難問題，糾正體育技術中常有的錯誤動作。從而切實落實教學目標。在此基礎上深入到一個組內，作為組內普通的一員與學生共同學習，在學生遇到困難難以解決時適時加以點撥，協助學生完成學習任務。這樣，既讓學生學到了知識，也提高了學生思考問題的能力，促進學生體育技術的發展。對學生掌握體育技能有很大的幫助。當然，教師每一次參與哪一組的學習應根據實際情況而定。一般學習能力、運動能力較弱的組多參與一下，學習能力、運動能力較強的組多給自由練習的時間，這樣，有利于提高整個班的體育技術水平。

四、及時評價，以鼓勵表揚為主

在小組合作學習中，小組獲得成功的最直接的標志就是所有的小組成員體育技術都有很大的進步。小組成員的體育活動集中在一起，他們相互了解討論、甚至爭論問題，相互指正技術動作，并相互鼓勵從而取得成功。這樣，以體育成績為基礎對小組進行獎勵、表揚。充分的利用有效的獎勵機制，使小組中的成員因受到鼓勵、表揚、獎勵而更加努力，從而體育技能水平也會有很大的提高。

對小組合作學習的評價應以小組為主，個人為輔的集體和個人相結合的原則，使學生逐漸習慣體育課的小組合作學習，從而達到更好的學習效果。教師要及時評價學生的學習情況。一是要讓學生及時了解自己的技能水平和進步情況并能使學生進行及時的調整。二是教師的評價可使學生享受到成功的喜悅，樹立自信心；同時培養他們的進取精神與競爭意識。這種以小組合作學習為主的“小班化”體育分組教學模式，我還在摸索與嘗試之中，我知道還有很多地方需要不斷的完善。

總之，認清“小班化”體育教學的優勢，以課堂教學組織形式為突破口，合理的運用體育課教學分組，充分調動學生課堂積極性和能動性，就一定會使小班體育教學的優勢發揮出來，為社會主義現代化教育更好的服務。

【參考文獻】

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（作者單位：浙江省杭州市采荷第二小學）