基于語(yǔ)料庫(kù)的大學(xué)生日語(yǔ)學(xué)術(shù)論文寫作現(xiàn)狀及對(duì)策研究

鄧圓+劉丹

【摘要】本文以桂林理工大學(xué)2007-2016年的549篇畢業(yè)論文為語(yǔ)料庫(kù)，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式從寫作動(dòng)機(jī)、選題范圍、導(dǎo)師作用等方面，分析目前日語(yǔ)學(xué)術(shù)論文寫作的一些問(wèn)題并提出一點(diǎn)改進(jìn)策略。

【關(guān)鍵詞】日語(yǔ)；學(xué)術(shù)論文；寫作

現(xiàn)代大學(xué)的教學(xué)目標(biāo)在于培養(yǎng)具有創(chuàng)新性高素質(zhì)人才，要求大學(xué)生不僅要有豐富的專業(yè)知識(shí)和技能，健全的人格，還需要具備自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維的能力，準(zhǔn)確的表達(dá)能力和良好的溝通能力。而自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力的培育是當(dāng)代大學(xué)生最欠缺和最難培育的能力之一，但同時(shí)它也是大學(xué)生乃至大學(xué)良性發(fā)展的決定性因素。這兩種能力在大學(xué)期間最主要體現(xiàn)在學(xué)術(shù)研究能力，無(wú)論是大學(xué)畢業(yè)后繼續(xù)深造還是直接進(jìn)入社會(huì)就業(yè)，拓寬其學(xué)術(shù)研究視野、增強(qiáng)學(xué)術(shù)研究能力并轉(zhuǎn)化為各種適應(yīng)能力都是必由之路。

一、基于語(yǔ)料庫(kù)的日語(yǔ)學(xué)術(shù)論文寫作情況分析

本文以桂林理工大學(xué)2007年至2016年畢業(yè)的549名日語(yǔ)本科學(xué)生的畢業(yè)論

文為語(yǔ)料庫(kù)基礎(chǔ)，將分析學(xué)生在學(xué)術(shù)論文書寫中存在的一些問(wèn)題。

根據(jù)近十年來(lái)的畢業(yè)論文的題目來(lái)看（表1），近一半的學(xué)生選擇文化方面的內(nèi)容。 “文化”一詞成為一個(gè)完整體系的表示方式，即術(shù)語(yǔ)，大約要到十九世紀(jì)中葉才形成。文化是作為社會(huì)的一個(gè)成員所獲得的包括知識(shí)、信仰、藝術(shù)、音樂(lè)、風(fēng)俗、法律以及其他種種能力的復(fù)合體， “文化”是人類在自身的歷史經(jīng)驗(yàn)中創(chuàng)造的“包羅萬(wàn)象的復(fù)合體”。在273篇寫文化的論文中，95%的都是寫日本的社會(huì)文化，譬如“日本的茶道文化研究”“日本的皇室文化研究”“日本的企業(yè)文化”“日本的飲食文化”，在如此“泛”且“廣”的題目下，學(xué)生很難具備相應(yīng)的研究基礎(chǔ)和研究方法，很難寫出有價(jià)值的學(xué)術(shù)論文，最后充其量成了一篇不完整的介紹說(shuō)明文。

語(yǔ)言學(xué)方面的選題一度逐年下降，這也是源于學(xué)生對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的焦慮和不自信，一提起語(yǔ)言學(xué)馬上聯(lián)想到晦澀難懂的語(yǔ)言學(xué)理論，平時(shí)學(xué)習(xí)缺少對(duì)語(yǔ)言現(xiàn)象的思考。但是近年來(lái)教師在課堂上逐漸重視語(yǔ)言現(xiàn)象的分析以及積極的引導(dǎo)，2016屆畢業(yè)生近一半的學(xué)生選擇了語(yǔ)言學(xué)方面的內(nèi)容，主要集中在本科生較好把握的詞匯、句型分析、中日語(yǔ)言對(duì)比上。

由于相當(dāng)一部分學(xué)生選擇日語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)訖C(jī)是喜愛(ài)日本的動(dòng)漫和一些文學(xué)作品，所以選擇文學(xué)方面內(nèi)容的學(xué)生也在不斷增加。

翻譯學(xué)方向的選題一般很少學(xué)生會(huì)主動(dòng)挑戰(zhàn)，在本科階段翻譯教學(xué)的重點(diǎn)主要還是在翻譯實(shí)踐上面，對(duì)于翻譯理論學(xué)生知之甚少。近3年來(lái)，無(wú)論是專碩還是學(xué)碩，翻譯一直是日語(yǔ)專業(yè)學(xué)生選擇的熱門方向，錄取的人數(shù)也較多，所以一些志在考取研究生的學(xué)生為了今后的研究方向，開(kāi)始嘗試翻譯方向的學(xué)術(shù)論文，大多數(shù)也集中在翻譯實(shí)踐和譯本的分析方面。

另外經(jīng)濟(jì)學(xué)和教育學(xué)方向，一直以來(lái)也是學(xué)生的一個(gè)選項(xiàng)。因?yàn)楣鹆掷砉ご髮W(xué)的日語(yǔ)專業(yè)是商務(wù)方向，所以選擇日本經(jīng)濟(jì)方面內(nèi)容的學(xué)生在辦學(xué)初期較多，近年來(lái)隨著方向的弱化，缺少商務(wù)方向的課題和研究，也導(dǎo)致學(xué)生理論水平不夠，較難把握這方面的選題。另外由于在大學(xué)階段較注重語(yǔ)言素質(zhì)的培養(yǎng)，缺乏外語(yǔ)教學(xué)理論的講授，學(xué)生面對(duì)這類的選題，確實(shí)也很難寫出有水平的論文。

二、問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果

2016年6月份我們對(duì)桂林理工大學(xué)的日語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行了一次調(diào)查，從學(xué)術(shù)論文寫作動(dòng)機(jī)、寫作目的、選題標(biāo)準(zhǔn)、資料來(lái)源以及導(dǎo)師作用等方面設(shè)計(jì)了問(wèn)卷。

關(guān)于學(xué)術(shù)論文的寫作興趣，非常感興趣5.88%，感興趣11.76%，一般感興趣41.18%，不感興趣41.18%，我們把前三個(gè)數(shù)據(jù)合并在一起認(rèn)為是“感興趣”的占58.82%。也就是說(shuō)超過(guò)一半的同學(xué)是有興趣書寫學(xué)術(shù)論文的，對(duì)于論文書寫時(shí)抱有好奇，也想檢驗(yàn)一下自己四年大學(xué)的知識(shí)水平?！安桓信d趣”的學(xué)生與認(rèn)為“學(xué)術(shù)論文寫作只不過(guò)是為了完成學(xué)校的任務(wù)和本科學(xué)位41.67%”比例接近，也就是說(shuō)四成的學(xué)生雖然不感興趣但是為了完成任務(wù)也準(zhǔn)備去寫。

關(guān)于學(xué)術(shù)論文的寫作的信心和了解程度，數(shù)據(jù)顯示并不成正比，61.46%的被調(diào)查者是了解學(xué)術(shù)論文的寫作方法、步驟的，但是64.71%的學(xué)生對(duì)寫作是沒(méi)有信心的。雖然老師在課堂上詳細(xì)的講解過(guò)學(xué)術(shù)論文的寫作知識(shí)，70%的學(xué)生也認(rèn)為學(xué)術(shù)論文寫作的講解對(duì)自己是有幫助的，但這還不能減少學(xué)生對(duì)于論文寫作的焦慮，學(xué)生自己仍然對(duì)自己的能力不自信。

另一個(gè)方面，學(xué)生對(duì)論文寫作的焦慮主要來(lái)自外語(yǔ)使用、缺少指導(dǎo)、自身原因（重視不夠、時(shí)間分配不合理）、不知道如何獲取寫作資料等方面。但同時(shí)超過(guò)95%的學(xué)生認(rèn)為論文書寫時(shí)指導(dǎo)老師很重要。說(shuō)明學(xué)生在論文寫作過(guò)程中還是很相信導(dǎo)師的權(quán)威性，希望能得到老師的幫助和指導(dǎo)。同時(shí)在寫作中學(xué)生認(rèn)為最難的是日語(yǔ)資料很難收集，一方面學(xué)?？捎糜谡撐臅鴮懙睦碚摃啡保硪环矫娲蠖鄶?shù)同學(xué)不知道如何利用數(shù)字圖書館去查閱論文，資料的獲取仍然停留在一般的搜索引擎；最關(guān)鍵的在于自身努力不夠、對(duì)論文書寫的重視程度不高。

三、改變當(dāng)前現(xiàn)狀的策略

1.提高對(duì)學(xué)術(shù)論文寫作的正確認(rèn)識(shí)，減少寫作焦慮

我國(guó)高校外語(yǔ)教育的現(xiàn)狀是學(xué)習(xí)缺少內(nèi)在動(dòng)力，主要迫于畢業(yè)、就業(yè)壓力，是一種實(shí)用型學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，缺少對(duì)目標(biāo)語(yǔ)言、目標(biāo)語(yǔ)文化的興趣。學(xué)業(yè)情感上存在困惑，這就導(dǎo)致學(xué)習(xí)者投入不足，直接影響學(xué)業(yè)水平發(fā)展不良，并進(jìn)一步加劇學(xué)業(yè)情感困惑，這就陷入一個(gè)無(wú)止境的惡性循環(huán)。

當(dāng)前日語(yǔ)學(xué)術(shù)論文書寫中存在的主要問(wèn)題還是在于學(xué)生對(duì)于論文寫作缺少內(nèi)在動(dòng)力、寫作焦慮嚴(yán)重、創(chuàng)造力欠缺。要改善這一現(xiàn)象，需要把一些先進(jìn)的教學(xué)理念融入到整個(gè)大學(xué)階段的教學(xué)中。首先教學(xué)過(guò)程中如何促進(jìn)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的自主性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)責(zé)任感，實(shí)現(xiàn)課堂與課外的有效銜接，是目前外語(yǔ)教學(xué)中需要解決的問(wèn)題。其次，外語(yǔ)課堂深化改革的新途徑應(yīng)由知識(shí)傳授型向情感滲透型延伸。這種延伸越真實(shí)，外語(yǔ)課堂教學(xué)的質(zhì)量就越高?？梢哉f(shuō)學(xué)習(xí)者的情感投入狀況是衡量外語(yǔ)教育成效的重要指標(biāo)，是外語(yǔ)教育改革中的重要議題。最后，在日語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中矯正應(yīng)試學(xué)習(xí)模式，這不僅關(guān)系到日語(yǔ)學(xué)習(xí)的成效，同時(shí)也決定著日語(yǔ)專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.文獻(xiàn)檢索知識(shí)與畢業(yè)論文寫作緊密結(jié)合

據(jù)美國(guó)科學(xué)基金會(huì)凱斯工學(xué)院研究基金會(huì)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，一個(gè)社會(huì)科學(xué)科研人員耗時(shí)比例為： 選題7. 7% ，情報(bào)搜索與加工 52. 9% ，科學(xué)思維和實(shí)驗(yàn)32. 1% ，學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的形成（ 論文） 7. 3%?？梢?jiàn)，情報(bào)搜索、文獻(xiàn)檢索對(duì)論文的影響度是非常之高的。

寫學(xué)術(shù)論文需要參考和查找大量中外相關(guān)文獻(xiàn)，而在查找文獻(xiàn)過(guò)程中需要利用檢索知識(shí)獲取高質(zhì)量的參考文獻(xiàn)，在閱讀高質(zhì)量的參考文獻(xiàn)之后，學(xué)生站在較高知識(shí)層面去研究和論述課題； 同時(shí)，論文寫作還需要掌握論文格式、文后參考文獻(xiàn)著錄規(guī)則等內(nèi)容。論文起點(diǎn)高、格式規(guī)范、參考文獻(xiàn)著錄規(guī)范等都是優(yōu)秀畢業(yè)論文的基本條件。因此，文獻(xiàn)檢索課對(duì)畢業(yè)論文質(zhì)量提升是有正促進(jìn)關(guān)系的。

教師可以在論文各部分的講解中融入文獻(xiàn)檢索的內(nèi)容，即把在講解論文的“題名、作者、摘要、關(guān)鍵詞、引言、正文、結(jié)論、致謝、參考文獻(xiàn)”的概念、定義、要求、規(guī)范等等時(shí)，插入文獻(xiàn)檢索課教學(xué)單元，待這些論文“零部件”生產(chǎn)好后，最后的論文寫作就變成“零部件”組裝和測(cè)試。

學(xué)生掌握了正確獲取知識(shí)的方法，很大程度就會(huì)改變學(xué)生在網(wǎng)上查詢論文信息，有效避免材料收集的表面化和膚淺化。

對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)造能力來(lái)說(shuō)，有兩個(gè)東西最重要： 一個(gè)是他要知道到哪里去尋找他所需要的知識(shí)，從這個(gè)意義上說(shuō)“掌握獲取知識(shí)的能力比掌握知識(shí)更為重要”； 再一個(gè)是他綜合使用這些知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新的能力，創(chuàng)新能力的學(xué)術(shù)表達(dá)方式就是學(xué)術(shù)論文。因此，把文獻(xiàn)檢索知識(shí)與論文寫作緊密結(jié)合，既傳授找到所需文獻(xiàn)的知識(shí)，也傳授論文寫作知識(shí)，這兩者對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)都是終身受益的知識(shí)。

3.建立畢業(yè)論文綜合管理體系

針對(duì)學(xué)生選題上存在的一些困難，我們可以積極利用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建立起各學(xué)校各地區(qū)甚至是全國(guó)的畢業(yè)論文綜合管理體系。不僅可以克服傳統(tǒng)人工畢業(yè)論文選題管理方式存在信息傳遞速度慢、信息共享程度低和過(guò)程復(fù)雜低效等問(wèn)題，同時(shí)可以促進(jìn)選題過(guò)程更加科學(xué)規(guī)范、高效便捷。

老師作為管理員，能夠管理師生個(gè)人基本信息，設(shè)置選題時(shí)間節(jié)點(diǎn)，設(shè)定選題是否合格，實(shí)時(shí)監(jiān)控選題進(jìn)展情況，匯總導(dǎo)出選題數(shù)據(jù)報(bào)表。在該系統(tǒng)中教師能夠管理個(gè)人基本信息，在規(guī)定的期限內(nèi)提交論文題目，查看別的導(dǎo)師發(fā)布的選題以及往年的選題，查看自己題目被選擇的情況，查看自己所指導(dǎo)學(xué)生的信息。學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)選擇題目，查看導(dǎo)師信息，查看其他同學(xué)的選題情況。學(xué)生在選定題目前看不到導(dǎo)師是誰(shuí)，避免依師選題，真正做到依題選題。

4.嘗試母語(yǔ)寫作或多種形式替代畢業(yè)論文

語(yǔ)言表達(dá)困難是學(xué)生認(rèn)為的論文書寫困難之一，日語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生基本都是從大一開(kāi)始學(xué)習(xí)日語(yǔ)，之前完全沒(méi)有基礎(chǔ)，經(jīng)過(guò)3年半的學(xué)習(xí)很多學(xué)生都無(wú)法達(dá)到論文書寫的水平，為了完成寫作任務(wù)論文寫作東平西湊、抄襲現(xiàn)象層出不窮、形式主義嚴(yán)重等，這些都背離了論文寫作的初衷。2008年中國(guó)在職研究生網(wǎng)發(fā)文稱“網(wǎng)上調(diào)查顯示42.5%的人贊成取消本科畢業(yè)論文”。畢業(yè)論文作為一項(xiàng)考核高校辦學(xué)水平的重要指標(biāo)和大學(xué)學(xué)位資格的重要條件，直接關(guān)系到高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)和質(zhì)量，有它自身的價(jià)值和功能，如何進(jìn)行有效的改革也成了眾多學(xué)者研究的熱點(diǎn)。

我國(guó)著名外語(yǔ)學(xué)者謝天振教授很早提出過(guò)博士論文寫作可用母語(yǔ)，且已在業(yè)內(nèi)得到認(rèn)可，現(xiàn)在外語(yǔ)專業(yè)博士論文的寫作，學(xué)生可以自主選擇寫作語(yǔ)言——事實(shí)上，絕大部分學(xué)生選擇用母語(yǔ)寫作。但本科畢業(yè)論文是不是也可以用母語(yǔ)寫作呢？用母語(yǔ)寫作是否可以解決諸多問(wèn)題？目前一些高校已經(jīng)開(kāi)始嘗試用母語(yǔ)寫作外語(yǔ)的畢業(yè)論文，或者用課題和雜志上公開(kāi)發(fā)表研究論文來(lái)取代畢業(yè)論文，這不得不說(shuō)也是積極的一種嘗試。

四、結(jié)束語(yǔ)

對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)術(shù)論文寫作是總結(jié)、檢驗(yàn)、深化所學(xué)專業(yè)知識(shí)的過(guò)程，也進(jìn)一步培養(yǎng)和訓(xùn)練了日語(yǔ)專業(yè)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、綜合分析、解決問(wèn)題的實(shí)際能力；為將來(lái)學(xué)生們的后續(xù)學(xué)習(xí)及運(yùn)用本專業(yè)知識(shí)進(jìn)行更深層次的研究奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

學(xué)術(shù)論文的書寫可以培養(yǎng)大學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力，使得學(xué)生具有初步的理論分析和科研能力，可以說(shuō)它在大學(xué)生的外語(yǔ)教育中起到不可或缺的作用，雖然目前在論文書寫中還存在一些問(wèn)題，但是這些都不足以去動(dòng)搖我們以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維、創(chuàng)造力為初衷的學(xué)術(shù)論文的作用。高校應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生理解學(xué)術(shù)論文寫作的重要性、掌握科學(xué)的獲取知識(shí)的途徑；不遺余力的探索今后高校學(xué)術(shù)論文寫作的改革方向，才能真正讓學(xué)術(shù)論文寫作能力在高校人才培養(yǎng)中發(fā)揮它真實(shí)的作用。

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