輕松交流 拉近你我他

周璇

摘 要：現今實行的教育是素質教育，素質教育的一個重要方面就是人際交往。人際關系的優良會導致截然不同的后果，比如，不良的人際關系會影響學習，導致信息閉塞，打亂正常生活，造成自我孤立，形成自閉心理，繼而影響心理健康，最終導致人際交往的失敗。

關鍵詞：小學生；人際交往；師生角色；家校合作

大量的調查資料顯示：現今的學生，尤其是獨生子女，不論在農村還是城市，他們的生活越來越城市化，這使得學生減少了和同伴游戲的空間和時間，甚至有的學生達到了完全缺失的程度。在現實的學習生活中，有些學生嬌生慣養，唯我獨尊，形成了自私、專橫、不謙讓等性格特點，使自己難以與同伴建立友好的交往關系。久而久之，學生出現自卑、怯懦、猜疑、逆反、排斥、冷漠等心理問題。如何解決這些問題，使學生將來能順利地立足于社會？這就需要教師加強自身理論知識的學習，多途徑提高學生的交際能力，引導學生與他人建立良好的人際關系。

一、進行交往技巧輔導，幫助改善人際關系

1.學會禮貌

人際交往中，禮貌表示對別人的尊重，同樣也能贏得別人的尊重，可以說禮貌是一張人際交往的“通行證”。教師應積極引導學生懂禮貌講文明，教育批評的同時也要通過形式多樣的活動，做到潛移默化。例如，開展文明主題班會、自編文明小報、自創文明倡導語、設立文明公約等。

2.學會溝通

沒有溝通，人就無法理解，也無從建立良好的人際和社會關系。所以，教師要教會學生正確的溝通方式。

（1）言談舉止文明。

（2）真誠換取信任。

（3）把握好人際距離。

（4）注重話題的選擇。

3.學會聆聽

做一個善于聆聽的人是人際交往中一個非常重要的技巧。

（1）交談時，做到目光對視，聽到贊同的觀點時要合理地點頭。

（2）做到虛心、耐心、精神集中、表情專注、不插嘴打斷等。

（3）不贊同對方觀點，要婉轉相告。

4.學會贊揚

學習生活中，要善于發現別人的優點，不吝嗇贊揚別人，態度真誠、熱情、不虛偽。

二、搭建多樣化的平臺，營造良好交際氛圍

如今的學生幾乎都是獨生子女，獨來獨往、恣意妄為的性格根深蒂固，缺乏合作能力的現象也相當普遍。在學校教育中，教師應“因材施教”，開拓創新教學模式和教學方法，營造良好的課堂教學氛圍，多途徑鼓勵學生展現自己，進一步提高交際能力。

1.轉變師生角色，培養學生的交往能力

現代教育中，課堂不再是教師一個人的舞臺，教師更應該成為一位導演、編劇或是演員。學生做主角，教師唱配角，充分體現師生互動。教學要重視課本知識，但也不能走入“死讀書、讀死書、讀書死”的“死循環”。所以，在教學中，教師要設計適合學生的教學環節，給學生參與的機會，激發興趣，繼而增加參與度，不斷提高能力，以便獲得更好的交際能力。

2.開展多樣活動，滲透交往能力培養

學校教育教學要針對學生的年齡特點，結合教學內容進行情感態度與價值觀等方面的教育，讓友好交往的理念深入學生的腦海。例如，兒童節開展全校性的游園活動，活動包括個人競技和團隊協作，活動最終以積分卡形式表彰勝利者。學生熱情高漲，參與率達100%，如此高的普及率無形地鍛煉了學生自身的能力，增加了交流學習的機會。

為了樹立正確的文明意識，確立學習的榜樣，我校積極開展了“禮儀之星”“美德少年”等評比活動。在無形的影響和激勵下，學生取長補短，不斷提高自身素養，在交往中體現智慧和情感，從而提高交往技巧。

3.促成家校合作，攜手關注人際交往

很多的教育經歷告訴我們，教育需要家校合力。家長作為孩子的第一任教師，力量不容小覷。家長的教育態度會影響孩子的性格、態度等，而且隨著孩子年齡的增長，性格、生理的成熟，將伴隨孩子終身。所以，我們要積極搭建家校合作的平臺，及時進行家校聯系，共同關注學生的人際交往。

三、參與社會生活實踐，逐步提高交往能力

偉大的革命導師馬克思曾經說過：“人是各種社會關系的總和，每個人都不是孤立存在的，他必定存在于各種社會關系之中，如何理順好這些關系、如何提高生活質量就涉及社交能力的問題。”建立良好的人際關系，形成一種團結友愛、朝氣蓬勃的環境，在生活節奏不斷加快、競爭激烈的當今社會尤為重要。積極開展各類社會實踐活動，例如，“走進鄉村幸福大舞臺”“鄉土農諺調查”“小志愿者下鄉”等，將學生引入社會，把科技文化知識應用到實踐中，學以致用，以此提高他們的交際能力，讓學生體驗交際的快樂，增強團體合作意識。

總之，人際交往是一個人與人互動、溝通和交流的過程，人際交往可以促進學生的社會化發展，實現學生的社會化和人格成熟。小學是兒童心理發展的一個重要時期，學生是否學會人際交往、適應學習生活、融入集體生活，這將直接影響學生的人際交往和人際關系。所以，我們的教育教學研究不會停止，加強理論學習，提高自身能力，努力引導孩子健康地行走在成長的路上。

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編輯 李建軍