淺談培養一年級良好數學學習習慣

吳霞

【摘要】小學數學新課程標準明確指出：“小學數學要從小給學生打好數學初步基礎，發展思維能力，培養創新意識、實踐能力和學習數學的興趣，養成良好的學習習慣”。一句話，就是要養成良好的數學學習習慣。學生學習的過程就是形成習慣的過程。小學階段是學生形成良好學習習慣的關鍵時期。尤其對于小學一年級，培養良好的數學學習習慣是十分必要的。

【關鍵詞】培養，數學，學習，習慣

中國古代著名思想家孔子曾說：少成若天性，習慣成自然。習慣從小養成，不管這個習慣是好習慣還是壞習慣，當然好習慣受益終生，但壞習慣呢？小學數學新課程標準明確指出“要培養學生計算仔細、書寫整潔、自覺檢驗以及獨立完成作業的學習習慣”。一年級是基礎教育的起始階段，更是進行良好習慣培養的關鍵時期。針對他們的活潑好動、喜愛游戲、好奇多問、對一切新事物都感到興趣、以自我為中心、行為缺乏目的性等心理特點。現在我們選取數學學科方面，就怎樣培養良好的數學學習習慣，從兩個方面探討分析。

一.良好的數學學習習慣

1.課前準備習慣的培養。

上課鈴聲響了，學生有的還在喝水，有的在游戲，有的在說話……這個時候教師組織課堂不僅耽誤時間，而且影響教學效果。那么可以提前要求孩子將數學書本、文具盒、學具等放在書桌的左上角，同時告訴孩子聽到鈴聲立即進教室，安靜坐好，雙腳并攏、雙手放平，集中精神，等待上課（靜息）。這樣學生在聽到鈴聲后，像士兵接到命令一樣，很快就坐好了，這樣我們的課堂教學也就順利的展開了。

2.寫字、讀書姿勢的培養。

正確的寫字姿勢：身要做正，書本放正，腳平放地板上，做到“眼離書本一尺，胸離桌子一拳，手離筆尖一寸”。讀書姿勢也要規范：雙手拿書，身要坐直，腳平放地板上，書本與眼睛距離大約一尺，胸部與桌沿整理離一拳。

3.上課專心聽講的習慣培養。

在課堂上要做到：即“眼到、耳到、口到、手到、心到”。“眼到”就是上數學課的時候眼睛一定要看著老師和黑板，當孩子們開小差的時候，老師也會給他們一個眼神的交流，約定規則：“事不過三”，超過三次眼神，那就要有小小的懲罰了。“耳到”就是養成良好的傾聽習慣，學會傾聽老師，學會傾聽同學的發言。“口到”就是積極發言，聲音響亮，同時等待同學的發言。“手到”就是要求孩子該寫練習的時候認真寫，該動手操作的時候認真擺。“心到”就是在眼到、耳到、口到、手到的同時心一定要用心的去想、去記。

4.學生認真完成作業習慣的培養。

在教學書寫1-10這幾個數字，首先是在黑板上用田字格書寫，接著告訴他們每字寫一行，一行寫5個，寫完一個空一行再寫下一個的格式。然后再讓他們照著黑板上寫，在他們寫的過程中，邊巡視，邊指導。在教學過程中經常組織學生展開比賽，展示寫得漂亮的作業。特別是優秀的在作業本上加笑臉或小紅花，調動孩子的積極性。

5.養成善于思考問題的能力培養。

為了養成獨立思考的習慣，在提供思考內容的同時，還必須給予足夠的思考時間。同時，教師給予學困生必要的引導，跟上數學思維敏銳的孩子，學習數學最重要的就是形成良好的數學思維能力，但也一定要有個樂于思考的大腦，上課傾聽跟著老師的節奏，當然必須要學習思考，樂于思考，只有學會了，良好的行為習慣的養成才剛開始。

一年級良好的數學學習習慣很多，但怎樣培養良好的數學學習習慣呢？作為教師必須了解低年級學生的行為特征，研究低年級學生的學習過程和方法，要因材施教，善于引導啟發，通過反復訓練才能幫助學生養成習慣。下面結合習慣的形成規律，談談自己的粗淺認識。

二、如何培養一年級孩子良好的數學學習習慣

1.從小教育，循序漸進。

心理學研究表明：學習習慣在小學低年級就形成了，以后如果不給予特別的教育，形成的習慣很難有多大的改進，所以盡早使孩子養成良好的學習習慣是很重要的。學生年齡小時，習慣既容易建立，也容易鞏固，不良的學習習慣若被及時發現也易于糾正，等到不良習慣越積越多并穩固定形時，既影響良好習慣的建立，又不易糾正。良好的學習習慣不能一朝一夕養成，我們要根據學生的年齡特點，根據教學的具體情況，結合能力增長的需要，循序漸進，逐步提出具體的切實可行的要求，使他們良好的學習習慣由小到大，持續穩定地得到發展。

2.正面引導，嚴格要求。

低年級學生模仿性強，可塑性大，辨別是非能力差。我采用正面啟發誘導，告訴孩子什么是對的，什么是錯的，教會孩子怎樣做是正確的，對他們進行嚴格要求，反復訓練，教師與家長之間密切配合，步調一致，形成良好的數學學習習慣。

3.樹立榜樣，激發興趣。

對小學一年級學生要多樹立一些現實生活中的榜樣。如在班上多表揚一些上課認真聽講，作業工整，遵守紀律的學生，使其他學生自覺模仿，形成習慣，對學生的每一點數學良好行為，都給與表揚。另外凡是學生數學行為習慣好的，有進步的，改正缺點快的都給戴上小紅花，上光榮榜，促進其互相模仿學習，更重要的是老師必須事事處處以身作則，以自己的行動潛移默化地影響學生，同時，要及時給予表揚，而且在班上營造一種良好的學習氛圍。同時家長和教師，也要注重自己的言行，做好學生的表率，不能使自己的不良習慣傳染到孩子的身上。

實踐證明，沒有克服不了的壞習慣，沒有教育不好的學生。任何不良數學學習習慣都不是固定不變的，只要教育得法，一切都會向好的方向發展去變化。