基于EIP—CDIO教育理念的高職工程監(jiān)理專業(yè)課程體系研究

李瑋+謝艷

【摘要】本文從工程監(jiān)理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標出發(fā)，探討了基于EIP-CDIO教育理念的高職工程監(jiān)理專業(yè)課程體系設(shè)計及課程體系的實施條件。

【關(guān)鍵詞】EIP-CDIO 魚骨圖 教學(xué)團隊

【Abstract】This article Starting from the objective of engineering supervision professional personnel training，discussed the curriculum system design and the implementation conditions of curriculum system of engineering supervision in Higher Vocational Education Based on EIP-CDIO education theory are discussed.

【中圖分類號】F284-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）34-0060-02

一、EIP-CDIO培養(yǎng)模式簡介

CDIO代表構(gòu)思（Coceive）、設(shè)計（Design）、實現(xiàn)（Implement）和運作（Operate），EIP是指道德（Ethics）、誠信（Integrity）和職業(yè)化（Professionlism）。EIP—CDIO是將道德誠信和職業(yè)素養(yǎng)，與構(gòu)思—設(shè)計—實現(xiàn)—運作進行有機結(jié)合的工程教育模式。CDIO是近年來國際工程教育改革的新成果，讓學(xué)生以主動的、實踐的方式學(xué)習(xí)工程。EIP—CDIO培養(yǎng)模式既能保證學(xué)生系統(tǒng)地獲取專業(yè)目標的技術(shù)知識和技能，又能使學(xué)生更好地發(fā)揮其個性，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德和人文素養(yǎng)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和創(chuàng)新意識。

二、EIP-CDIO培養(yǎng)模式下工程監(jiān)理專業(yè)教學(xué)體系框架

在江西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院工程監(jiān)理專業(yè)中，借鑒先進的EIP—CDIO教育理念，與學(xué)校的教學(xué)實際相結(jié)合，依據(jù)工程監(jiān)理專業(yè)基本教學(xué)體系的組成要素，在構(gòu)思環(huán)節(jié)設(shè)計工程監(jiān)理專業(yè)教學(xué)體系總體框架，實施、運作環(huán)節(jié)創(chuàng)新專業(yè)教學(xué)過程與層次，搭建專業(yè)技術(shù)知識與實踐的教學(xué)平臺，建立專業(yè)技術(shù)知識與實踐教學(xué)保障系統(tǒng)及效果評估機制，形成了適應(yīng)工程監(jiān)理行業(yè)一線需要的“下得去、留得住、用得上、干得好”技術(shù)技能型人才。

在綜合分析本專業(yè)人才培養(yǎng)目標的基礎(chǔ)上，我們進行了符合EIP—CDIO理念的工程監(jiān)理專業(yè)頂層設(shè)計（如圖1），主要包括技術(shù)知識、社會能力、方法能力、專業(yè)能力四個方面的培養(yǎng)。將EIP—CDIO理念貫穿到專業(yè)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，建立層層遞進的課程體系包括專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域、專業(yè)核心學(xué)習(xí)領(lǐng)域及專業(yè)拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

搭建校企共育的人才培養(yǎng)模式，學(xué)生專業(yè)理論的學(xué)習(xí)的效果要得到對應(yīng)階段的實習(xí)實訓(xùn)的檢驗。最后，將學(xué)生基于EIP-CDIO的畢業(yè)設(shè)計作為教學(xué)體系修正和完善的重要依據(jù)，構(gòu)成一個完整的EIP—CDIO能力培養(yǎng)工程監(jiān)理專業(yè)教學(xué)新體系。

三、基于EIP-CDIO教育理念的工程監(jiān)理專業(yè)課程體系設(shè)計

（一）工程監(jiān)理相關(guān)崗位的具體要求

（二）基于EIP—CDIO教育理念的工程監(jiān)理專業(yè)課程體系設(shè)計思路

為了實現(xiàn)EIP-CDIO專業(yè)人才培養(yǎng)目標，必須設(shè)計工程監(jiān)理專業(yè)一體化的課程體系。由具體課程、項目、實習(xí)實訓(xùn)及課外活動將專業(yè)培養(yǎng)目標及特征相輔相成的統(tǒng)籌整合，構(gòu)成了一體化的課程體系。因此在設(shè)計工程監(jiān)理專業(yè)課程體系時，我們堅持專業(yè)教育與職業(yè)素養(yǎng)教育兩個抓手的基礎(chǔ)上，以監(jiān)理行業(yè)各個典型工作崗位任務(wù)為依據(jù)，根據(jù)知識的相關(guān)性和互補性，構(gòu)件基于EIP-CDIO模式的課程體系及核心課程群，體現(xiàn)項目化教學(xué)過程。CDIO理念下的工程監(jiān)理專業(yè)人才培養(yǎng)以工程項目為載體，采用理論實踐一體化的教學(xué)模式。在整個教學(xué)過程中，以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，按照工程項目提出問題，然后進行知識梳理，使得問題得以解決以及項目評價反饋的流程組織教學(xué)，實現(xiàn)學(xué)生能力的全面培養(yǎng)。

我院工程監(jiān)理專業(yè)按照EIP-CDIO的培養(yǎng)模式，再結(jié)合自身專業(yè)明顯的公路監(jiān)理專業(yè)特色，提出了以三級團隊設(shè)計教學(xué)項目為載體的一體化課程體系。一級項目包括本專業(yè)的核心課程和實踐，從專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)項目到專業(yè)核心學(xué)習(xí)項目到專業(yè)拓展學(xué)習(xí)項目，貫穿于整個大專三年的教學(xué)；二級項目是基于監(jiān)理及相關(guān)專業(yè)課程群模塊的綜合設(shè)計，包括具體的工程基礎(chǔ)理論模塊、施工檢測理論模塊、工程管理理論模塊、工程經(jīng)濟理論模塊、工程基礎(chǔ)應(yīng)用模塊、施工檢測應(yīng)用模塊、工程管理應(yīng)用模塊、工程經(jīng)濟應(yīng)用模塊，把相關(guān)課程有效地結(jié)合在一起，讓學(xué)生充分認識相互關(guān)聯(lián)的知識群不是孤立的知識點。課程群建設(shè)與實踐可以避免內(nèi)容重復(fù)。三級項目以單門課程為基礎(chǔ)，在為學(xué)生提供強大基礎(chǔ)知識背景和科學(xué)方法的基礎(chǔ)上，根據(jù)課程自身需要設(shè)立相應(yīng)的實踐項目，旨在加深和強化學(xué)生對課程內(nèi)容的理解和應(yīng)用能力。

四、基于EIP-CDIO的工程監(jiān)理專業(yè)課程體系實施保障措施

（一）實訓(xùn)基地建設(shè)

校內(nèi)實訓(xùn)條件的改善和校外實訓(xùn)基地建設(shè)是基于EIP-CDIO模式的工程監(jiān)理專業(yè)課程體系建設(shè)的保障。

我院在校企合作基礎(chǔ)上，實訓(xùn)的保障技術(shù)和設(shè)備的更新，緊跟了技術(shù)的發(fā)展步伐。目前，建有橋隧檢測、道路檢測等5個實訓(xùn)室，工程測量、工程監(jiān)理等2個理實一體化教室，1個路橋園交通工程綜合實訓(xùn)基地，以及校辦企業(yè)江西省交通規(guī)劃勘察設(shè)計院、江西省交苑公路工程試驗檢測中心2個“校中廠”。

在校外實訓(xùn)基地的建設(shè)中，我院依托學(xué)院合作發(fā)展理事會，與省內(nèi)的知名企業(yè)開展緊密的深層次的合作，建立了13家跟本專業(yè)相關(guān)的穩(wěn)定的校外實訓(xùn)基地，充分滿足本專業(yè)所有學(xué)生實踐能力及半年以上頂崗實習(xí)的需要。

（二）師資隊伍建設(shè)

基于EIP-CDIO教育理念的工程監(jiān)理專業(yè)教學(xué)模式采用項目化教學(xué)方式，各門課程緊密相連，形成了一個有機整體。我們根據(jù)課程體系設(shè)計組建一級教學(xué)團隊5個，二級教學(xué)團隊8個，工程管理和工程經(jīng)濟的教學(xué)團隊有我教研室的教師構(gòu)成，其他教學(xué)團隊由相應(yīng)教研室的教師組成。教師不僅要熟練掌握所教學(xué)的內(nèi)容，而且也要了解對其他相關(guān)課程。工程監(jiān)理專業(yè)現(xiàn)有專業(yè)教師12人，其中專任教師7人，從施工、檢測、監(jiān)理、設(shè)計等相關(guān)單位聘請了具有豐富實踐經(jīng)驗的兼職教師5人。專任教師中雙師素質(zhì)教師比例達80%以上。每個教學(xué)團隊可以采用共同探討、集體備課、交互授課的方式。在項目化教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。教師間應(yīng)互相聽課、互相切磋、互相評議，授課過程中要改進教學(xué)方法和教學(xué)手段，充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺及多媒體技術(shù)，提高授課效果，了解整個專業(yè)課程的橫向聯(lián)系和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，共同推進整個專業(yè)項目。

五、結(jié)語

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社會背景下，我院采用EIP-CDIO教育理念對工程監(jiān)理專業(yè)進行教學(xué)體系的重新構(gòu)建，突出“職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)技能”的協(xié)調(diào)發(fā)展，以更好地承擔(dān)社會責(zé)任，服務(wù)行業(yè)發(fā)展。EIP-CDIO教育理念下的課程體系的建立和實施是一項長期的系統(tǒng)工程，不斷完善，必將對現(xiàn)代職教體現(xiàn)建設(shè)產(chǎn)生更加深遠的影響。

參考文獻：

[1]Edward F.Crawley et al著，顧佩華等譯.重新認識工程教育[M].北京：高等教育出版社，2009.

[2]雷環(huán)、湯威頤、Edward F.Crawley.培養(yǎng)創(chuàng)新型、多層次、專業(yè)化的工程科技人才[J].高等工程教育研究，2009（5）.

[3]顧佩華.CDIO在中國（上）[J].高等工程教育研究，2012（4）.

[4]顧佩華.CDIO在中國（下）[J].高等工程教育研究，2012（5）.

[5]陶漢卿、吳昕慧.基于CDIO的城市軌道交通控制專業(yè)課程體系設(shè)計[J]，高等教育，2014（1）.

[6]李麗.EIP-CDIO模式下地方高校實踐教學(xué)體系構(gòu)建[J].合作經(jīng)濟與科技，2016（6）.

作者簡介：

李瑋（1977-），江西宜春人，江西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院工程監(jiān)理教研室主任，副教授、高級工程師。

謝艷（1975-），江西南昌人，江西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院測量教研室主任，副教授。