藥理學(xué)實驗一體化教學(xué)方法的研究

徐博+沈楠+安英+陳雪+趙麗晶

【摘要】藥理學(xué)實驗一體化教學(xué)方法對于完成藥理學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)具有積極的作用，能夠在教學(xué)中培養(yǎng)“下得去、留得住、用得上”的藥理學(xué)復(fù)合型和技能型的人才。在教學(xué)中，藥理學(xué)實驗一體化教學(xué)方法對傳統(tǒng)的藥理學(xué)教學(xué)方法進行了改革和實踐，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績，對在教學(xué)中提高學(xué)生的推理能力和處理問題的能力具有重大的幫助。

【關(guān)鍵詞】藥理學(xué) 實驗一體化 教學(xué)內(nèi)容 優(yōu)勢

【中圖分類號】R-4 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）34-0065-02

與其他理論性教學(xué)科目不同，藥理學(xué)教學(xué)科目具有很強的實踐性。在教學(xué)的過程中藥理學(xué)教學(xué)不僅要注重學(xué)生理論知識的掌握，還要注重提高學(xué)生的實踐能力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中形成創(chuàng)新意識。試驗一體化教學(xué)在教學(xué)的過程中把理論教學(xué)和實驗教學(xué)結(jié)合在一起，能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，是藥理學(xué)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。我國現(xiàn)階段的藥理學(xué)實驗一體化教學(xué)的開展還存在著一系列的問題，使實驗一體化教學(xué)不能在教學(xué)中充分的發(fā)揮其自身的積極作用。這些問題主要有實驗教學(xué)的內(nèi)容陳舊，缺乏創(chuàng)新性，而且在教學(xué)中教學(xué)模式缺乏靈活性，導(dǎo)致教學(xué)不能吸引學(xué)生主動參加。為了推動實驗一體化教學(xué)方法的發(fā)展，實現(xiàn)藥理學(xué)教學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)，我們在教學(xué)中應(yīng)該不斷地對實驗一體化教學(xué)進行探索改革，建立起基本技能訓(xùn)練為基礎(chǔ)、綜合性實驗為重點。設(shè)計性實驗為先導(dǎo)的一體化實驗教學(xué)模式。

1.藥理學(xué)實驗一體化教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容

1.1 教學(xué)大綱

教學(xué)大綱在教學(xué)活動中具有重要的作用，它能夠指導(dǎo)教師的教學(xué)工作和學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，是教學(xué)活動中不可缺少的規(guī)范性文件。新型的教學(xué)理念和人才培養(yǎng)目標(biāo)提出之后，藥理學(xué)教學(xué)提出了實驗一體化教學(xué)，要求在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的技能水平和創(chuàng)新水平。傳統(tǒng)的藥理學(xué)教學(xué)大綱不能滿足藥理學(xué)教學(xué)的現(xiàn)代化要求，在教學(xué)中不能取到理想的教學(xué)效果，在提高學(xué)生綜合能力上也不能發(fā)揮良好的作用。經(jīng)過了多年的探索和實踐，結(jié)合傳統(tǒng)的藥理學(xué)教學(xué)大綱和現(xiàn)代藥理學(xué)教學(xué)的實際情況，我們對藥理學(xué)教學(xué)大綱進行了科學(xué)的修訂。在新型的藥理學(xué)教學(xué)大綱之中，提出了技能訓(xùn)練為基礎(chǔ)、綜合性實驗為重點、設(shè)計性實驗為先導(dǎo)的一體化教學(xué)模式，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)上具有積極地作用。

1.2 實驗一體化教學(xué)講義

教學(xué)大綱是實驗講義的基礎(chǔ)，藥理學(xué)教學(xué)大綱進行修訂之后，教學(xué)講義根據(jù)新型教學(xué)大綱的要去做出了修訂，修訂教學(xué)講義的目的是為了使教學(xué)講義能夠適應(yīng)藥理學(xué)實驗一體化教學(xué)模式。所以修訂后的講義主要包括三個部分的內(nèi)容。第一個部分的內(nèi)容是基本技能訓(xùn)練，主要是用來訓(xùn)練學(xué)生在藥理學(xué)學(xué)習(xí)中必須掌握的基本技術(shù)和手段，這一部分在教學(xué)中占用的課時不長，一般會占用實驗課時的十分之一。第二部分是綜合性實驗，在這個教學(xué)部分中主要內(nèi)容經(jīng)典的實例，學(xué)生通過實例實驗?zāi)軌蛱岣邔炯夹g(shù)和手段的應(yīng)用能力，從而使學(xué)生的事件能力得到大幅度的提高。綜合性實驗是實驗一體化教學(xué)的重點方面，所以教學(xué)用時可以占大總課時的百分之五十。最后一部分是自主設(shè)計、探索性實驗。這一部分要求自主設(shè)計，但是其自主也不是盲目的，最好把設(shè)計的實驗內(nèi)容與創(chuàng)新性藥物研究、新藥開發(fā)、藥物工業(yè)生產(chǎn)實際結(jié)合起來。在實驗的過程中以教研室的在研課題為基礎(chǔ)引導(dǎo)學(xué)生進行自主設(shè)計和探索設(shè)計。學(xué)生自此基礎(chǔ)上進行自主設(shè)計、探索設(shè)計能夠使自身的創(chuàng)新能力和實踐能力得到培養(yǎng)，從而提高藥理學(xué)實驗一體化的教學(xué)效果。

1.3 實驗一體化教學(xué)課時

在對藥理學(xué)教學(xué)大綱和教學(xué)講義進行修改的時候，對藥理學(xué)的教學(xué)課時也需要進行調(diào)整。為了保證實驗一體化的教學(xué)效果，在藥理學(xué)教學(xué)中增加了實驗課時，把實驗課時調(diào)整為每學(xué)期48課時。調(diào)整之后的實驗課時與理論課時的之比明顯提高。

2.藥理學(xué)實驗一體化教學(xué)的優(yōu)勢

2.1 能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維

在傳統(tǒng)的藥理學(xué)實驗教學(xué)中，實驗的內(nèi)容大多是針對教材中的理論知識，在教學(xué)中很多時候是針對一個理論知識進行多次的重復(fù)實驗。而且傳統(tǒng)的實驗教學(xué)采用的教學(xué)器材多是醫(yī)院或者實驗室淘汰的過時設(shè)備，直接導(dǎo)致實驗教學(xué)的效果無法與現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展接軌。在此外，在傳統(tǒng)的實驗教學(xué)中，重復(fù)的實驗很容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)疲憊讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣，針對理論的實驗教學(xué)還在很大程度上限制了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。在一體化的實驗教學(xué)中使用的是新型的藥理學(xué)實驗教學(xué)大綱。教學(xué)計劃、課程設(shè)計。在教學(xué)的內(nèi)容上一體化實驗教學(xué)增加了綜合性實驗和設(shè)計性實驗內(nèi)容，減少了驗證性的實驗，比如在試驗設(shè)計上增加了傳出神經(jīng)藥物的鑒別實驗、鎮(zhèn)痛藥的鎮(zhèn)痛效應(yīng)實驗等，在驗證實驗中只保留了實驗動物的捉拿和給藥方法、地西泮的抗驚厥作用、藥物對血壓的影響、有機磷中毒和解救等四個實驗。在一體化教學(xué)方法中學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)到的理論知識在臨床實驗中靈活的應(yīng)用，這樣就在教學(xué)中培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力，也培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生創(chuàng)造性思維。

2.2 藥理學(xué)實驗一體化教學(xué)運用現(xiàn)代化的教學(xué)方法提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

在現(xiàn)代社會科學(xué)技術(shù)和信息技術(shù)不斷發(fā)展，教學(xué)手段也在不斷地改革發(fā)展，從整體上看把現(xiàn)代技術(shù)運用到教學(xué)中已經(jīng)成為現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)對傳統(tǒng)教育的主要改變就是多媒體技術(shù)的應(yīng)用。在教學(xué)活動中多媒體是多種媒體的綜合，在教學(xué)活動中應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)能夠把教學(xué)內(nèi)容中涉及到的文字、圖片、聲音、動畫等因素結(jié)合在一起，把教學(xué)活動變得豐富、直觀、形象。在藥理學(xué)實驗一體化教學(xué)中運用多媒體技術(shù)能夠把復(fù)雜的動物實驗改為電教，而且多媒體中生動形象的畫面能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能把枯燥的藥理學(xué)教學(xué)變得生動形象，這樣就可以使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中完成藥理學(xué)學(xué)習(xí)。此外藥理學(xué)實驗一體化教學(xué)中運用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)方法還能使使實驗教學(xué)變得更加直觀，從而避免實驗中常出現(xiàn)的錯誤，提高實驗的成功率。

3.結(jié)語

在藥理學(xué)實驗教學(xué)中改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式進行試驗一體化教學(xué)能夠提高學(xué)生的實踐能力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、對于提高藥物學(xué)實驗教學(xué)效果，實現(xiàn)藥物學(xué)教學(xué)目標(biāo)具有重要的意義。

參考文獻：

[1]周應(yīng)軍，譚桂山，譚健兵，等.“三層一體化”實驗教學(xué)模式在藥學(xué)實驗教學(xué)中的研究與實踐[J].中南藥學(xué)，2010，8（8）：639-640.

[2]李晶，陳杰，苗加偉，等.藥理學(xué)實驗一體化教學(xué)方法及手段的改革與實踐[J].中國藥業(yè)，2014（16）：11-13.

[3]劉青妍，葉冬梅.藥理學(xué)實驗一體化教學(xué)方法的探討[J].中國醫(yī)藥指南，2016，14（12）：14-15.