“微時代”下高中思想政治教育載體分析

【摘要】“微時代”背景下的高中思想政治教育既有新機遇，但同時又受到嚴峻的挑戰。本文從“微時代”的相關界定及特征入手，考察高中思想政治教育的新載體，以“微時代”所展現的移動終端載體的新形式為背景，揭示“微時代”下高中思想政治教育、教學面臨的新機遇和新挑戰，提出“微時代”下高中思想政治教育載體的有效利用措施。

【關鍵詞】“微時代” 高中思想政治教育 載體分析

【中圖分類號】G631 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）34-0087-02

當今，隨著微博、微信等移動終端應用廣泛而深入的應用到我們的生活之中，“微時代”已經形成。“微時代”是信息技術發展和移動互聯網客戶端廣泛普及的產物，“微時代”的興起，改變了人們的認知方式、思維觀念、人際交往方式和社會生活方式，它的到來對政治、經濟和文化都有著廣泛而深刻的影響。高中生正處于身心發展的關鍵時期，傳統的思想政治教育方式只能在特定的場合下進行，受時間和空間的限制較大，長此以往，很容易引起學生的反感和抵觸。本文結合當前實際，分析了微時代下高中思想政治教育面臨的機遇和挑戰，并提出了思想教育得以改進的措施，希望能夠為高中生的身心發展和思維養成過程提供一些參考。

一、“微時代”下高中思想政治教育面臨的機遇

1、打破時空限制

高中思想政治教育活動本身是一個集體性的活動，它需要全員共同參與，因此需要在特定的場合和時間內進行，受空間限制比較大。按照慣例，高中思想政治教育活動大多會在一個固定的時間內進行，但是在這個時間段內并不能保證學生處于接受教育的最佳水平，這是導致其活動效率差的主要原因。網絡的普及能夠使學生通過微信、微博等載體接收到相關的思想教育信息，這個過程初步打破了時空的限制[1]，能夠達到教育資源共享的狀態，同時，學生還能夠將自己的想法以評論的方式發布在相關的平臺上，有利于提高他們的參與意識和主動性。

2、提高信息的時效性

在微時代內，學生能夠及時接收到有關學校、社會的新聞，信息載體方便快捷，操作簡單，更新速度快，時效性更強。傳統的高中思想政治教育活動大多教導學生“兩耳不聞窗外事”，這種思想已經無法滿足社會的發展需要，高中生正處于身心發展的關鍵時期，需要參與到時事政治事件的傳播與處理中，這樣才能增加他們對社會的了解程度，鍛煉各項思維和能力，以更好地適應社會，為后期的成長成才奠定基礎。微時代的發展，也給高中思想政治教師提出了新的思考，督促他們創新教學方法和內容，以提高資源的利用效率。

3、豐富思想政治教育活動

傳統的高中思想政治教育活動大多是以授課的形式進行，教師在臺上講，學生在臺下聽，靈活性較差。如今，互聯網已經普及，網絡公開課已經成為了學生接受教育的主要途徑之一。同時，由于社會經濟、政治和文化更為復雜，學生面臨著多種聲音的引導，這對其價值觀和道德觀的形成有著極大的影響。因此，為了適應如今社會的發展趨勢，高中思想政治教育活動不得不進行變革，利用微信、微博等載體來豐富教育內容，引導學生參與到時事熱點事件的討論中，并在此過程中運用思想政治知識分析問題、思考問題、形成自己的判斷力，在實際生活中踐行社會主義核心價值觀。

二、“微時代”下高中思想政治教育面臨的挑戰

1、挑戰教師權威

高中生思維活躍，好奇心重，接收新知識的能力較強，這就使得受教育者比教育者更先接觸到新知識，教師的權威性受到了前所未有的挑戰。高中生已經具備了一定的抽象邏輯思維能力，對事件能夠做出自己的判斷，如果教師在教學過程中涉及到的內容與學生在網絡上獲取的信息不相符時，就會增加他們的困惑感，嚴重者還會懷疑教師，產生厭學情緒[2]。客觀來講，高中生大多具有叛逆心理，他們的思維有一定的偏執性，這就需要教師正確選擇思想政治教育內容，增加學生的信服感，避免產生不必要的麻煩。

2、弱化思想政治教育成效

網絡具有較高的傳播容量，能夠使學生在短時間內接收到大量的信息，但同時，信息的質量參差不齊，垃圾信息、不良信息、色情信息較多，這不僅浪費學生的學習時間，還會對其日常行為的選擇產生較大的影響，容易引發犯罪、暴力事件。一些自控能力差的學生會不自主的點擊垃圾信息，導致思想政治教育活動受阻，教育成效不高。網絡的開放性和及時性雖然給人們的生活帶來了極大的便利，但它需要進行一定的篩選，以剔除不健康的信息，避免學生受到影響。

3、影響人際交往

微博、微信給高中生提供了一個良好的交流平臺[3]，成為學生互相了解比彼此的一個載體，但是由于網絡世界的不確定性，很多人會產生一種“逃離現實生活”的想法，他們向往虛擬世界，對陌生人毫無保留，對身邊人則非常的排斥，尤其是在親情交流這方面。網絡空間既民主又寬松，長此以往，很多學生會沉迷在網絡世界中，對正常的交際不感興趣，產生道德冷漠和人際疏遠的現象，這對他們的身心發展都是非常不利的。

三、“微時代”下高中思想政治教育載體的有效利用措施

1、更新教育觀念

首先，高中思想政治教育工作者應該正確看待微時代，了解微載體，通過積極地學習掌握使用微博、微信的方法，與學生成為“網絡好友”，了解他們的日常生活狀態，方便制定更加完善的思想政治教育措施。其次，教師應該利用微載體傳播一些學生感興趣的社會時事和新聞，引導學生參與到話題討論中，并引導他們像核心價值觀靠攏，學會分辨信息，理性看待問題。在此過程中，教師應該不斷地革新教育觀念，合理利用微平臺上的各種資源，提高教育的效率和質量。

2、實現信息互動

互動性強是微時代的一個顯著特點，人們能夠通過微信點贊、評論和微博轉發等形式發表自己的看法，并獲取一定的支持量，實現信息共享的目的。高中教師應該善于利用微博、微信的這項特點，根據設定的思想政治教育目標，對學生接受信息的途徑、方式進行監管，引導他們選擇積極向上的話題，完成主動接受思想熏陶的過程。教師可以建立一個微信公眾號，向學生推送一些有關的思想政治教育活動，利用碎片化的時間，得到思想政治教育的目的，打破時間和空間的限制，提高工作的效率。另外，對于一些參與積極性不高的學生，教師應該對他們進行一對一的心理疏導，幫助他們了解思想政治教育活動的必要性和重要性，以提高他們思想上的重視。

3、確立思想政治教育的主體性

客觀來講，很多高中生都具有了較強的認知能力和獨立能力，其使用微博、微信的流暢程度要高于教師，但是，高中生社會經驗不足，個性分明，爭強好勝，思考問題上有較明顯的片面性，因此情緒起伏大，容易被居心不良分子所利用，成為網絡暴力的主要參與者。為了解決上述問題，高中教師應該基于學生的這項特點，對學生的情緒進行合理調動，呼喚他們的積極情感，克服消極情感，提高看問題的理智程度，避免被他人利用。高中教師應該通過一些真實性的案例，使學生了解沖動發言的后果，鼓勵他們認真思考后再做評論，在提高參與性和同時，發展理性思維能力。

4、開辟思想政治教育新途徑

網絡的優勢在于它的虛擬性，學生可以隨心所欲的表達自己的想法，沒有顧慮，因此，教師可以開展一些網絡調研活動，鼓勵學生匿名發言，設置一些調查問卷，統計學生常見的心理健康問題，方便制定更加簡單有效的思想政治教育活動，提高工作效率。高中生大多自我意識強烈，對自己的心理健康水平十分關注，教師應該引導學生正確的看待自己，鼓勵他們勇于接納自身的缺點，善于發現自身的閃光點，提高自信心，克服心理上的不健康因素。另外，學校應該對學生接觸到的信息進行篩選，選擇一些積極向上的內容供他們閱讀，但是要注意內容的時效性和趣味性，避免引起學生的反感。

5、優化人際交往關系

高中生產生心理問題的一個很大原因在于人際交往關系障礙，包括親情、友情和愛情三個方面。首先，在親情上，教師應該與學生家長取得聯系，例如加微信好友等形式，了解他們與孩子之間的交流方法和頻率，然后為其制定一個完善的改進交流方法，督促家長去完成，以此來改善學生與家長之間的關系。其次，在友情上，教師應該為學生提供一些小組活動，讓學生在共同合作的情況下完成特定任務，增加彼此之間的交流，收獲友情。最后，在愛情方面，很多學校明令禁止不允許學生談戀愛，但從實際效果來看，收效甚微，很多學生仍然我行我素。高中教師在實施思想政治教育活動時，可以通過案例分析的形式，讓學生了解早戀的危害和友情的珍貴，通過潛移默化的形式，鼓勵他們找準重心，避免被早戀所影響。

四、結束語

微時代給高中思想政治教育既帶來了機遇，但也帶來了新的挑戰，這就要求高中教師正確利用微信、微博等載體，與學生建立一個平等互動的關系，善于利用網絡資源，培養學生正確的世界觀、人生觀和價值觀，規范學生的行為方式，提高他們的邏輯思維能力，使其正確的使用移動終端和網絡，達到思想政治教育的目的。

參考文獻：

[1]程麗霞.在微時代的發展中優化高中思想政治教育[J].中國教育技術裝備，2016，15（22）：108-109.

[2]尹晨曦.論“微時代”背景下大學生思想政治教育載體的應用[J].滁州職業技術學院學報，2015，01（13）：24-26.

[3]單榮.網絡信息化時代的高中思想政治教育[J].西部素質教育，2016，03（07）：130-131.

作者簡介：

張忠坡（1974-），男，教育碩士，中教高級，高中政治學科帶頭人，市政治學科中心組成員，研究方向：教育管理，課堂教學，省市高中優質課一等獎，多次開設省市觀摩課。