字體設計教學改革的梳理與思考

趙海星

〔摘 要〕字體設計的教學內(nèi)容主要圍繞字體設計的專業(yè)性、學生設計能力的提高與素質(zhì)培養(yǎng)進行，二者缺一不可，教學的目的要圍繞學生這個主體進行。課改教改的本質(zhì)是最大價值化教學內(nèi)容，最大價值化專業(yè)發(fā)展，最大價值化學生素質(zhì)的提升，而不是課時的壓縮或延長，從價值意義的角度出發(fā)考慮教學的發(fā)展規(guī)律，實現(xiàn)優(yōu)化專業(yè)教學的目的，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標。

〔關鍵詞〕 字體設計 教學 改革

字體設計教學主要開設在高校視覺傳達設計專業(yè)，其教學的課程名稱曾經(jīng)有美術字、字體設計，字體創(chuàng)意設計，創(chuàng)意字體教程等。字體的個性化設計、字體的品牌化設計、字體的專用化設計、字體的裝飾化設計等在當今信息化、數(shù)字化社會與注重知識產(chǎn)權的時代扮演了重要的角色。字體設計的教學也進行著沉淀、發(fā)展和改革，以適應和推動社會的文明與進步。在具體的教學過程中需要教師勤于思考、善于創(chuàng)新、與時俱進。

一、教學內(nèi)容的專業(yè)性與目的性

字體設計的教學內(nèi)容主要圍繞字體設計的專業(yè)性、學生設計能力的提高與素質(zhì)培養(yǎng)進行，二者缺一不可，教學的目的要圍繞學生這個主體進行。

當前專業(yè)性字體設計的教學內(nèi)容基本包括漢字設計研究與拉丁字母設計研究。在尊重現(xiàn)有文字體系的基礎上進行字體的主題性、創(chuàng)意性、思維性、開發(fā)性的文字設計訓練和研究。字體設計課程教學的主要內(nèi)容包括：文字的發(fā)展歷史、設計性基礎字體的研究、字體創(chuàng)意設計、字體設計與編排。其教學內(nèi)容較為單一，教學結(jié)構(gòu)內(nèi)容需要及時優(yōu)化和改良。在具體的教學過程中應當增加與字體設計研究有關的內(nèi)容，刪減不必要的設計內(nèi)容。如板式、編排設計是一門獨立的課程，內(nèi)容較多，有其獨立的教學思想和內(nèi)涵，不應該用大量的篇幅與字體設計研究混為一體；印刷技術更是一門獨立的課程。這些內(nèi)容與字體設計有非常重要的關系，但不是字體設計主要研究和解決的問題，應該獨立開設，銜接性開設，這樣也就使得專業(yè)學習在有限的時間內(nèi)較少受到其它課程的沖突和影響，更為純粹和深入，這也是專業(yè)教學的發(fā)展趨勢。所以字體設計的學習應當遵循專業(yè)化學習、價值化學習，不應廣而淺、避重就輕或者舍本逐末地學習，大學教育不應停留在入門級學習。

另外，字體設計的教學需要增加一些專業(yè)性、研究性、設計性、應用性、創(chuàng)造性方面的內(nèi)容，如：專業(yè)化單個文字的創(chuàng)新設計研究、語義性文字設計研究、語境性文字設計研究、集團式形態(tài)化文字研究、文字設計與應用研究、文字的時代審美研究、字庫開發(fā)設計等內(nèi)容。條件允許可以進行雕版活字印刷體驗、字模設計制作，配備字體開發(fā)與文創(chuàng)設計工作室，與文字博物館交流、組織參與字體設計大賽等。教學平臺很重要，沒有條件要創(chuàng)造條件。有的院校發(fā)展較快，教學中專題性字體設計具體到課題性研究：如二十四節(jié)氣字體設計表現(xiàn)、中國節(jié)日字體設計研究、城市形象字體設計表現(xiàn)等主題作業(yè)取得了較好的成績和效果。

字庫工程應當納入教學內(nèi)容。字庫工程是一項十分龐大的工程，漢字數(shù)量繁雜眾多，其專業(yè)化程度，不亞于一座復雜建筑的設計。目前，我國字庫開發(fā)技術也得到了明顯的進步。如：中國文字字體設計與研究中心、北京北大方正電子有限公司與高校合作舉辦的方正杯字體設計大賽，已經(jīng)辦了13屆，合作院校有中央美術學院設計學院、清華大學美術學院、湖南師大美術學院 DRDC字體實驗室，這些院校走在了字體設計教育的前列。北京漢儀科印信息技術有限公司（ 漢儀字庫）舉辦的“字體之星”設計大賽也為專業(yè)字體的設計交流提供了學習的平臺。目前高校的字體設計教學針對字庫開發(fā)的教學與研究基本處于空白，字庫開發(fā)技術的傳承教學十分匱乏，在教學改革中，這塊內(nèi)容應當增加，以推進字體研發(fā)的技術發(fā)展，普及更多的專業(yè)和行業(yè)知識。相關的技術培訓、設計流程應當納入字體設計的教學學習。同時做到規(guī)范字體，提升印刷字體、電腦字體的表現(xiàn)水平和實用功能。結(jié)合國家語言文字中心的精神要求，設計出更具特色，更加優(yōu)秀的文字形式。

二、教學方法的獨特化與專業(yè)化

教學方法對教學具有重大的影響，教學方法的改革也十分必要，字體設計教學需要適合字體設計學習和學生素質(zhì)提高的教學方法。字體設計的學習，強調(diào)實踐動手能力的培養(yǎng)和意識，強調(diào)設計思維的轉(zhuǎn)變與提高，強調(diào)設計能力的提升與應用，強調(diào)專業(yè)學習的精神和態(tài)度。字體設計作為一門專業(yè)有其獨特的學習方法：1、摹寫。摹寫是傳統(tǒng)的學習方法，是短期內(nèi)提升學生專業(yè)認識和修養(yǎng)的重要方法，通過摹寫走進設計，觸摸設計的深度和規(guī)律。當然，摹寫教材的代表性十分重要，如宋體、黑體是傳統(tǒng)教學的摹寫字體，經(jīng)典的現(xiàn)代設計字體也可以作為摹寫材料供學生參考研究；2、實驗室實踐教學。建立專業(yè)的教學實驗室或工作室，通過實踐提升學生的動腦、動手的能力，是體驗式教學的重要手段，學生通過實驗設計制作，體驗設計的流程、工藝、應用和方法；3、項目化教學。通過項目驅(qū)動教學改革，驅(qū)動教學發(fā)展，學生通過項目參與研究和思考，突破“學院式、作業(yè)式”的教學模式，有利于專業(yè)素質(zhì)的成熟和提升。項目的統(tǒng)籌思考、運作方式、團隊合作、對市場的思考是普通作業(yè)訓練不可比擬的。項目課題的選取要貼近專業(yè)化和應用性，明顯具有成果轉(zhuǎn)化的基因；4、文化思考。文化思考是學習思維的正常運作，文化的思考注入于教學的價值和意義。文化思考深入探索文字的歷史成因、涵義韻味、傳統(tǒng)積淀、民俗習慣等，使專業(yè)學習具有了歷史的承傳和擔當，開闊學生思路，拓展設計素養(yǎng)。這種思考是設計教學中非常重要的設計思想導向，為設計界所重視。一個不進行文化思考的人不可能擔當設計學習和研究的重任。文化性思考需要教師在教學設計上認真鉆研和準備，要眼界開闊，內(nèi)涵豐富的作業(yè)形式實質(zhì)上是一種文化素質(zhì)的傳承和升華；5、應用性教學。設計是為解決問題而存在的，解決了問題說明設計是有價值的、有用的。字體設計是實用的，應用的典型性十分重要，如：標題字體的設計、產(chǎn)品名稱的字體設計、品牌形象中的字體設計、招貼中的字體設計、企業(yè)形象中的字體設計、書籍裝幀中的字體設計都體現(xiàn)了很好的字體應用。課題作業(yè)應當體現(xiàn)出其應用的深度和廣度，通過應用性思考一定程度上明確了設計學習的創(chuàng)造意義和歸宿。

三、教學過程的管理和評價

在教學過程的管理中，字體設計的教學過程應當體現(xiàn)出教學內(nèi)容的合理分配和專業(yè)化分工的特點。在教學課時的分配上充分考慮。目前，字體設計的教學課時形式經(jīng)歷了16課時，48課時，54課時，64課時等幾種改變。由以前的欣賞課轉(zhuǎn)變?yōu)椴僮髡n，由以前的理論課轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`課，由以前的臨摹課轉(zhuǎn)變?yōu)樵O計課，這是字體設計教學的巨大進步，可見本門課程的發(fā)展逐漸被教學所重視，其價值意義和專業(yè)的影響力逐漸在增強。改革后的教學課時應當至少保持在64課時。從價值化教學內(nèi)容的角度考慮，字體設計應當列為視覺傳達設計專業(yè)發(fā)展的主干課程或核心課程，課時至少保持在64課時，可以延長至80課時或者96課時，結(jié)合本專業(yè)的特點進行分段式教學。以64課時為例，8周教學安排，每周保證8課時的連貫教學，每周進行1個專題訓練和實踐，或兩周進行1個專題訓練。也可以安排每周16課時的教學，集中進行4周的學習訓練，每周進行1個或2個專題訓練和實踐。其中需要大課題與小課題相結(jié)合，合理分配教學目標和任務。理論與實踐的分配保持在1：3或1：4的比例，理論壓縮精講，強化學生思考和操作，交流式輔導、實踐化輔導的比例相應增加。

設計性教學評價不應只是打一個分數(shù)，每一課題要進行課題評講與分析，可以以分數(shù)+的形式進行評價，能量化的以分數(shù)評計，不能量化的要用另外的方式評價，這就是分數(shù)+的概念。評價體系可以包括：教師評價，網(wǎng)絡公眾平臺評價，學生投票評價，展覽展示平臺評價，成果轉(zhuǎn)化應用評價等。評價可以進行跟蹤性評價，有的同學作業(yè)實現(xiàn)了省級以上獲獎或者成果轉(zhuǎn)化，一年后時可以修改最終評價。價值評價，不能忘記人才培養(yǎng)這個目標。

字體設計的使命是立足文化的傳承與創(chuàng)新，立足于創(chuàng)造設計人才的培養(yǎng)和目標，立足于文字藝術的發(fā)展和進步，立足于時代發(fā)展的內(nèi)涵與潮流，立足于挖掘字體的文化價值與表現(xiàn)。字體設計日益顯示出其專業(yè)基礎的重要性，以及專業(yè)發(fā)展的深度化和社會應用需求的迫切化，教學改革勢在必行。培養(yǎng)高質(zhì)量的設計人才，培養(yǎng)能力型應用性高級人才的目標不變，其形式和價值的選取在變，這一切有待于其學科發(fā)展和教學的理性化改革和深化。

參考文獻：

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