在實踐課中提高學生的綜合實踐能力
——以《設計秋游方案》教學為例

武瑜鳳

《數學課程標準》指出，綜合與實踐溝通了生活中的數學與課堂上數學的聯系，有利于發展學生綜合應用知識的能力。對于改變學生的學習方式，讓學生在學習過程中接觸到一些有研究和探索價值的題材和方法，幫助學生全面認識數學、了解數學，使數學在學生未來職業和生活中發揮作用等方面具有重要意義。對于培養學生的創新意識與實踐能力具有較強的促進作用。同時也指出：“綜合與實踐”學習領域，強調通過綜合與實踐這種新的學習形式，為學生提供在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識和技能、數學思想和方法，為發展學生綜合實踐能力提供機會，同時也促進其經驗的積累，發展其創新意識和實踐能力。在小學數學教學中，如果能很好地利用教材中提供的綜合與實踐課中的教學資源，設計好教學過程，真實有效地去上好這樣的課，將會很好地幫助學生提升綜合實踐能力。下面以北師大版五年級《設計秋游方案》教學為例來談談如何在實踐課中提高學生的綜合實踐能力。

一、明確活動任務，做好準備工作，幫助學生提高處理問題的能力

前期的準備工作是相當重要的。做任何一件事情，如果前期的準備工作沒有做好，那么就直接影響到做事情的效率，同時會造成人力、物力和財力的浪費，做事效率降低。同時還會影響到后期工作的進度，影響到最終的效率和結果。做事情前期的準備工作如此重要，那就需要我們在做事情前，將前期的準備工作盡量做好，這樣，做事情就會有比較高的效率，取得較好的結果。

如在教學《設計秋游方案》，取得這節實踐活動課時，先明確活動任務，然后討論設計方案前要做哪些準備工作？學生在交流準備工作時，教師引導學生抓住關鍵，有序思考，如從三方面入手：1.費用包括：車費、門票費、午餐費（自帶午餐）、其他費用。2.時間包括：開放的時間、坐車途中需要的時間、出發與返回的時間、每個景點參觀的時間、午休用餐的時間。3.景點路線示意圖，有幾個景點。然后布置下去讓學生采用不同的形式去調查，但必須做到真實。

這個過程可以培養學生邏輯思維能力及做事之前認真思考準備工作的習慣與意識。然后布置下去讓學生采用不同的形式去調查，但必須做到真實。

二、實踐調查，收集數據，幫助學生提高調查收集的能力

由于各方面的原因，學生收集調查數據的能力較差，所以這方面能力的培養是必要的，它不僅可以提升學生的調查能力，與成人溝通交流的能力，收集數據與信息的能力，而且還可以讓學生體會到數據真實的重要性，體驗到收獲的快樂。

淡季（11月1日-3月）備注 1.網上訂購每人少5元2.景點乘車費50/元，保險費5元/人旅游車種類 限乘人數 往返費用空調大客車 45人 700元/輛普通客車 25人 400元/輛旺季（4月1日-10月31日）

景點開放時間：7：00-18：00

去的路上所需時間大約為1時

學生在第一課時通過全班交流整理出所需調查和收集的數據與信息之后，教師放手布置下去，并強調必須獨立自主去調查收集，做到真實。學生采用不同的形式去調查。通過實地考察，詢問去過的人，網上調查，詢問旅行社工作人員，車站工作人員等。在整個過程中，學生的調查能力，與成人溝通交流的能力，收集數據與信息的能力都得到了提升，并積累了調查收集的活動經驗。

三、合作整理，處理數據，幫助學生提高分析處理數據的能力

由于每個學生調查到的數據不同，有的不完善，還有的不夠真實，所以要想利用所調查到的數據與信息，必須進行合作整理，處理分析數據。從而得到真實、合理的數據。要想使下一步的工作做好、高效，必須要把數據處理分析好。

收集好數據與信息之后，組織學生先小組交流各自所收集到的數據，發現有不一致的情況，然后小組通過篩選找到自己組內合理的數據與信息，最后全班再次交流整理出合理性的數據。整個過程學生進行了兩次整理數據的過程，進一步提升了分析處理數據的能力，積累了分析處理數據的活動經驗。

四、自主合作，設計方案，幫助學生提高運用真實信息與數據設計方案的能力

學生自主設計方案，是為即將展開的實踐活動進行必要準備，可以保障活動的有序進行，它也可以讓學生逐步形成主動策劃的意識和能力。

本節課，放手讓學生小組合作，根據所整理出的數據來設計秋游方案：1.有的小組在開始設計之前，會做出明確分工：如誰負責記錄，誰負責計算費用等，在此提升了學生合作處理問題的能力。2.動手設計時，有的小組沒有盲目去做，而是先商量好設計幾個項目，然后依次記錄，從而提升了學生設計方案的能力。3.設計過程中學生會通過交流，達成共識去合理安排時間，選擇經濟實惠的乘車方式，以及購買門票的方式。這個過程中再次提升了學生處理數據與問題的能力。4.當學生在設計注意事項時，談到要準時集合，安全第一，不要隨便購買紀念品小心受騙，不能在秋游的地方亂涂亂畫，亂扔垃圾，做一個文明的旅游者等。其實這已經無形中提升了學生結合生活實際思考問題的能力。

五、交流反思，完善補充，幫助學生養成互相學習，逐步完善自我的習慣

學生小組匯報展示自己組的作品，然后全班交流、補充完善。整個過程中學生發現自己設計的方案中存在的問題，對方案進行必要的反思、修改和完善。從而幫助學生養成互相學習，逐步完善自我的習慣。

六、自我評價，自我反思，提高學生自我反思和評價的能力

自我評價和自我反思有利于學生找準以后將要努力與改進的方向，這對于學生很重要，如果從小就養成這種習慣，那他們一定快速成長起來。

本節課我采用兩種辦法去做：1.涂評價表。2.寫出學習之后的數學日記。

七、實踐參與，經歷體驗，真正意義上提高學生的綜合實踐能力

社會實踐是課堂教學的延伸和補充，它幫助學生實現理論和實踐的結合，并體會所學內容的價值所在，從而真正意義上提高學生的綜合實踐能力。

這節課結束時，有的學生很真誠地向老師提出，如果可以拿著我們設計的方案，全班同學一起去綿山秋游該多好。可是這很難實現，于是我讓班里同學自行組織，先設計了去勝溪湖森林公園秋游方案，然后一起出行，欣賞大自然的美。秋游后，要求大家寫出自己的感受或體會。有好多同學都和之前一起春游進行了對比，真正發現了設計方案的重要性，從而在真正意義上提高了學生的綜合實踐能力。

學生將從規劃設計一項具體的實踐活動逐漸走向人生的自主規劃，從而達到為未來人生發展奠定基礎的教育目的，這正是綜合與實踐課、設計制訂方案課的教學價值所在。