高職院校實驗室建設的問題及對策探索

陳燕平+唐建忠

（羅定職業技術學院， 廣東 羅定 527200）

[摘 要] 對目前高職院校實驗室管理存在的主要問題進行了分析，針對存在的問題提出相應的對策和建議：注重實驗室建設的整體規劃、加強實驗設備購置的調研論證、加強實驗管理人員隊伍建設、強化實驗室的制度建設、改革實驗的課程內容和方法。

[關鍵詞] 高職院校；實驗室管理；問題；對策

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2017. 07. 104

[中圖分類號] G647 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2017）07- 0232- 03

0 前 言

中共中央、國務院在《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中指出：高等職業教育是高等教育的重要組成部分，要大力發展高等職業教育，培養一大批具有一定理論知識和較強實踐能力的技術應用型人才。因此，高職教育承擔著為社會輸送高技術、實用型人才的重要職責，它在人才培養方面具有顯著的技能性和職業性的特點，高職院校的大學生一方面需要掌握一定的理論知識，同時還需要掌握相應的職業技能和實踐操作的能力。如何通過實驗教學提高高職院校大學生的職業技能和實踐操作能力，是提高高職院校教學教育質量的重要環節，研究高職院校實驗室的建設和管理對提高高職院校人才培養質量具有重要的意義。

1 當前高職院校實驗室管理中存在的主要問題

我國在實驗室建設和管理體制上主要模仿前蘇聯的的三級管理模式，實驗室建設以系部為主體，以專業為基礎，按課程設置，隸屬于教研室管理，實驗教學從屬于理論教學，僅作為理論課教學的驗證。這種在計劃經濟體制下形成的實驗室建設和管理體制已遠遠不能滿足高職教育教學改革的要求，其種種弊端成為實施新的實驗教學模式的巨大障礙，具體表現在幾個方面。

1.1 實驗室重復建設，條塊分割，缺乏實驗設備共享機制

在目前的三級管理模式下，高職院校的實驗室建設主要采取教研室所在的系申請、學校統一采購的方式，由于各實驗室在建設過程中往往只考慮本系課程的實驗實習、課題研究需要，缺乏學校整體資源整合的大局觀，往往導致多個系購買相同的設備，造成儀器設備的重復購置。另外，在目前的管理體制下，各實驗室一般自負其責，相對獨立地使用，實驗室除開展必要的教學活動外，基本都處于條塊分割、各自為戰的狀態，基本不對外開放，缺乏實驗設備共享機制。容易形成一些實驗室設備資源匱乏，而另一些實驗室設備閑置的矛盾，造成寶貴的實驗室資源利用率低、使用效益低下，造成人、財、物的極大浪費。

影響實驗儀器設備的利用率和效益，造成資源的嚴重浪費。

1.2 實驗室規模狹小，功能單一，難以發揮綜合優勢

在目前的管理體制下，教研室負責實驗室的管理，實驗室開設的課程只為本教研室服務，而且各實驗室都希望在建設中能做到“小而全”，許多實驗室的建設都“麻雀雖小五臟俱全”，追求自成體系、自我完整，雖然實驗室數量龐大，但由于高職院校的實驗室建設資金往往比較缺乏，導致大量購置價格相對較低的小型設備，而較高級實驗儀器設備無力購買，實驗室規模狹小，設備的整體功能單一、陳舊，無法發揮各個實驗室儀器設備的綜合優勢。

1.3 實驗技術人員素質參差不齊，影響實驗教學質量

長期以來，實驗室建設過程中只注重儀器設備的添置，而忽視高素質實驗專業技術人員的培養。由于對實驗教學的重要性缺乏認識，實驗技術人員被視為教學輔助人員，在職稱評定、工資待遇、培訓進修、評獎評優等方面都不同程度地低于同職級的教師，極大地挫傷了實驗技術人員的工作積極性，高學歷、高職稱的老師都不太愿意從事實驗室工作，致使實驗技術人員團隊流動性大，整體水平偏低，工作積極性不高，由于技術力量不足，儀器設備的潛在能力無法充分發揮，阻礙了實驗室整體水平的提高。

1.4 實驗教學方法單一，實驗課程未能獲得應有的獨立地位

由于受到傳統教育思想的影響，高職院校重理論輕實踐（實驗）的傾向相當普遍，在實驗室教學中仍然采取類似于理論課程的教學方式，如教師演示學生觀看，學生基本沒有獨立操作實踐的機會，不利于學生職業技能和實踐操作能力的提升。在課程設置上，實驗課程未能獲得應有的獨立地位，往往只做為理論教學中的一個環節，很多理論課程的教學大綱雖然規定要設立實驗課程，但往往不能足額地開設，實驗課的課時經常會被理論課所擠占，考核中一般采用實驗課和理論課的成績綜合評定的方式，但實驗課所占比例也比較小，不能體現出其應有的重要性，造成學生對實驗課不夠重視，很大程度上影響實驗課教學質量。

1.5 實驗設備的管理監督機制不完善，設備淘汰、更新沒能形成常態化

儀器設備是進行實驗教學和科研的重要工具，不少實驗室管理制度不健全，致使很多缺乏責任心的使用者不嚴格按規程盲目操作，大大影響了儀器的使用壽命；一般的儀器設備都有其使用年限，使用超過年限后一些設備往往出現老化、損壞的現象，必須定期進行設備的維護和保養。但近年來高職院校辦學的規模不斷擴大，實驗室儀器設備往往超負荷使用，實驗儀器設備的保養和維護水平較低，影響設備的正常運行，不能滿足實驗教學和科研的需要；另外，由于缺乏完善的管理監督機制或者執行力度不夠，很多過時或者已經報廢的儀器設備仍長期放置在實驗室內，既占空間，又不能發揮其應有的作用。

2 改進高職院校實驗室管理工作的策略

2.1 實驗室建設應整體規劃，完善資源共享機制

隨著高職教育的不斷發展，高職院校實驗室資源的共享、融合是必然的趨勢，實驗室的建設應堅持“依托學科、相對集中、專管共用、資源共享”的原則，形成資源共享體系，建立學校統一管理的系或學校實驗中心。實驗室建設應著重分析教學的要求和學生職業技能的需求，注重資源的共享和整合，注重資金的使用效率，將資金盡量投入到使用率高、效果好的實驗室，實驗室的管理應全校統籌規劃，實現全校實驗室資源共享，提升實驗室的管理水平和使用效率。

2.2 加強實驗設備購置調研論證，避免重復建設

為順利開展實驗室的建設，確保建設工作有序、科學、合理地進行，學校要組織相關人員進行充分的調研、論證，從學校整體的層面上統籌規劃、綜合考慮，在購置計劃編寫、計劃論證、計劃審定、合同簽訂、計劃實施、設備驗收、儀器設備登記、付款等各個環節上制定嚴格、規范的操作程序，將實驗儀器設備設施的閑置購置和重復購置降低到最低的程度。

2.3 加強實驗室隊伍的建設，打造結構合理的專業技術團隊

一個學校實驗室水平的高低，不僅要看實驗的設備數量，更重要的是要看是否有一支思想過硬、業務精通、敢于創新的實驗技術團隊。首先，要著力提高實驗技術團隊的素質，要加大培訓投入，安排實驗室人員定期培訓，不斷豐富他們的理論知識，提高他們的業務水平，建立一支有一定理論基礎、技術精湛、愛崗敬業、樂于奉獻的實驗團隊；其次，要注重專業技術隊伍的穩定，吸引高素質人才的加入。高職院校要切實提高實驗室人員的待遇， 改變目前實驗室管理人員低人一等的現狀，制訂相應的激勵機制和獎罰措施， 激發實驗室管理人員工作的主動性和積極性；再次，重視實驗儀器設備維修團隊的建設，改變過去普遍存在的重購置輕維修的局面。必須組建專業的維修團隊，定期組織他們到儀器設備相應的廠家學習和交流，讓他們及時掌握先進的設備維護保養知識，確保儀器設備長時間內處于完好的工作狀態，發揮其最佳的效能。

2.4 改革實驗教學課程內容，確保實驗教學的獨立地位

要提高實驗教學的質量，必須優化實驗課程的內容，要求授課教師要認真研究教學大綱，擬定科學的教學計劃，合理安排學生成績評定中理論課程與實驗課程的比例，轉變學生對實驗課程教學的觀念，根據不同專業的特點和學生職業崗位的需要，將實驗課程教學提升到與理論課程教學同等重要的地位，改革實驗教學內容，注重實驗教學內容的整合和重組，重視實驗教學方法的改革，讓學生積極參與實驗課程的全過程，激發他們對實驗課程的興趣。

2.5 強化實驗室制度管理，創新實驗室管理手段和模式

抓好實驗室的管理工作必須以嚴格規范的實驗室管理制度為前提，只有崗位明確、責權明晰，注重落實，有章可循，有矩可守，實驗教學工作的順利開展才能得到保障。學校要建立統一的實驗室管理機構，保證各個實驗室的管理工作的系統性和協調性。定期組織專業人員巡查各系實驗儀器設備運行情況，對使用次數不高和閑置的儀器設備合理調配，物盡其用；積極鼓勵學生在實驗教學過程中發揮他們的聰明才智，開展創新課題，提高設備的利用率。同時，在實驗室管理過程中，要引入先進的管理手段，實現實驗室管理的信息化、網絡化，提高工作效率。

3 結 語

實驗教學對提升高職院校大學生的實踐能力和操作能力具有重要的意義，高職院校構建總體布局合理、開放共享、管理科學的實驗室管理體系，使實驗室成為培養較強實踐能力的技術應用型人才的搖籃，成為提高高職院校教育教學質量的重要支撐力量，是新時期實驗室工作的總目標。實驗室的建設和管理只有做到注重整體規劃、加強調研論證、強化制度管理、改革課程內容、加強隊伍建設，探索發展，拓寬思路，發揮高職院校實驗室資源的最佳效能，才能促進實驗室管理工作的順利進行。

主要參考文獻

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[收稿日期]2017-01-19

[作者簡介]陳燕平（1976-），女，廣西賀州人，羅定職業技術學院教育系助理實驗師；唐建忠（1973-），男，湖南新寧人，羅定職業技術學院公共基礎課教研室主任，教育學碩士，講師。