中國高校藝術設計專業教育存在的問題及應對策略

秦成

摘 要：要發展就必須改革創新，如何改革創新是本文重點探討的問題，文中先分析了高校藝術設計專業教育存在的問題，后根據這些問題提出了相應的應對策略，旨在為高校藝術設計專業的教育模式提出建議，為培養出適合社會發展的藝術設計人才貢獻微薄力量。

關鍵詞：藝術設計；教育；問題；策略

0 概述

人們的經濟文化水平在社會發展的條件下也得到了提高，人們不再像過去一樣對生活的要求只有溫飽，他們對周圍環境和使用的產品等各個方面也有了相應的要求，一些日常用品除了能夠體現出它自身的功能以外，還需要有良好的外形，大方美觀的產品更加符合人們的心理需求，相對于普通的只具備功能特性的產品，一個制作精美、簡潔而不簡單的兼具藝術氣息和功能特性的產品更加容易體現人們的文化品位。有需求就會有市場，企業看中了人們對于產品的關于審美方面的需求，于是在制作和生產的過程中，除了注重產品的功能特性以外，也把更多的精力投于產品的外觀特性上，企業需要產品設計方面的專業人才，這就為高校藝術設計專業提出了需求，如何培養出企業在包裝、宣傳、產品設計以及展示等方面都能有所建樹的復合型人才成了各個高校藝術設計專業急需解決的重要問題。

1 高校藝術設計專業教育存在的問題

1.1 教育環境良莠不齊

社會的進步迫使教育面臨變革，變革使得藝術設計教育進入舉步維艱的尷尬境地。我國的傳統教育體制已經實行了幾十年，突然提到改革難免讓人無所適從，藝術設計學科涵蓋了跟人們生產生活息息相關的結合了當代技術、科學、材料環境以及創意思維、美學思維以及藝術氣息的綜合性學科，作為非常前沿的學科中的一種，在變革中的無法適應顯得更加突出。80年代末，由于社會對于藝術設計專業人才的需求量的增大，很多院校以及學生家長都認為藝術設計專業是個非常熱門的專業，無論是大城市還是小城市，無論省城還是地級市，無論大學還是中專都紛紛開設藝術設計專業，奔著有利可圖的大蛋糕，每一個參與其中者都想分一杯羹，是否專業并沒有考慮其中，這種參差不齊的教育環境下催生出的藝術設計專業學生必然也是良莠不齊，先天的不足也會導致他們無法在相關設計行業很好地立足。很多院校（專業或者不專業）開辦了藝術設計專業，很多教育機構也打著藝術設計的大旗招攬學院，這些學校不一定是設立了自己的教育目標，也沒有考慮到自身學校的辦學性質，而是隨大流地使用了拿來主義，這必然導致了一些學生在報考院校時顯得無所適從，一樣的專業、一樣的名稱、一樣的教學內容，選哪個學校也讓人覺得無所適從，長此以往，學生供大于求的現象成為必然。

1.2 專業課程體系的設置不夠明確

在藝術設計專業建設中，最重要的指導思想就是制定完善的課程體系。技術和藝術兩個方面形成了藝術設計專業，技術的重點在于實踐，而藝術的重點在于創作方面，重技多還是重藝多應該根據學校的專業特色、學科優勢以及教學資源來具體規定。我國的一部分高校一般在課程的具體設置上將技術和藝術緊密聯系，認為這樣可以很輕松地把學生培養成為技、藝精通的全能人才，殊不知由于精力和時間的限制，學生并不能很牢固地掌握學校函授的全部課程，這在學生步入社會以后表現得非常明顯，跟藝術專業的學生比較起來，他們沒有創新的思想和獨立設計的能力；而跟計算機專業的學生比較起來，他們有沒有過硬的變成技能，顯得自己什么也沒有學會。高校藝術設計專業在建設思路方面沒有一個明確的定位做指導，導致學生踏入社會不能很好地適應崗位需求。

1.3 教師隊伍建設把關不嚴

一些學校藝術設計專業因為重組需求而不斷擴大教師隊伍，他們只在乎學校的專業規模而忽視了專業建設，這就一定程度上促成了教師隊伍整體素質的直線下降，而考生生源并沒有因為教師隊伍的增加而增加，增加了教師隊伍必然增大了成本，許多學校為了成本可控便想著能夠獲得更多的生源來維持平衡，抓住生源的一個非常有用的辦法就是放低了本專業的考試門檻，下降的師資質量加上下降的生源，注定了學校的藝術設計專業質量不會太高。

2 對于高校藝術設計教育專業的應對策略

2.1 因地制宜，構建特色教育環境

各個高校藝術設計專業應該發揮其教學特色、明確專業的培養目標。每個高校有自己不同的學科背景，所以其學校的藝術設計專業的學科平臺也不同。結合學校本身的學科背景和辦學特色來制定相對應的人才培養計劃，才能有的放矢地位社會相關崗位提供合適的人才。藝術院校背景的高?？梢园阉囆g特色作為突破口來定向培養學生的素質，理工科背景的院校也應該根據學校的特色，依靠計算機技術來發展藝術設計，只有因地制宜地發揮了本校的資源特色以及教學優勢，才能在瞬息萬變的社會中立足長遠。

2.2 以市場需求做指導，構建完善的課程體系

構建和完善藝術設計課程體系，很多高校把藝術和技術看得一樣重要，兩者并駕齊驅，這就一定程度上造成了二者拼盤化的結構傾向，認為這樣可以更快地適應社會發展，忽略了學校本身的定位和學生自身的優勢，制約了學生在實踐中融會貫通的能力。專業建設中最為重要和核心的內容就是課程體系，課程體系的構成一定要具有針對性、時代性以及科學性，讓學生能夠把學到的知識用在實踐中。這就需要高校不斷突破原有的不適應產業發展要求的舊的思路，用更加超前的創新的教學思想來不斷完善課程體系。

把培養目標與市場需求緊密聯系起來，學校培養人才是分內事務，同時也需要配合社會企業的需求，為社會服務，加強和穩固專業教學與市場和社會之間的一村關系，定向培養學生，把企業對于人才的需求納入藝術設計教育的參考范疇，才能培養更加適合于企業的藝術設計人才。

2.3 提高和完善藝術設計專業教師的專業素質

藝術設計專業的教學資源建設環節中最為重要的一環就是教師隊伍的建設。這就要求學校在組建師資隊伍的時候嚴格把握質量關，不能為了學校的師資規模而盲目地沒有選擇地擴建和重組。信息時代的特點就是知識的更新速度快，這一特點就要求教師隊伍一定要及時學習心得知識，一個合格的教師一定是具有隨時學習并終身學習的能力和準備，這樣才能跟上信息時代的發展。教師的專業技能決定了課程資源的建設和發展，教師只有及時更新自己的知識庫，才能及時完善課程資源，提高藝術設計專業教學的整體水平。

3 結語

高校藝術設計專業培養出來的學生需要有藝術設計相關的職業道德修養，藝術設計相關的知識理論以及基礎技能必須掌握，同時需要具備操作能力。藝術設計相關院校應該結合學校自身的專業背景來不斷調整和改革，制定適合市場需求的課程體系，強化培養教師的創新性，才能培養出適合市場需求的全能型藝術設計人才。

參考文獻：

[1] 彭莉君.我國高校研究生教育資源配置現狀研究[D].中國科學技術大學，2012.

[2] 區穗玲.高職藝術設計專業課程設置的研究[J].時代金融，2010（09）.