淺談如何提高Maya動畫教學效果

陳香君+陳旎

【摘 要】 本文從中職學校Maya動畫課程教學的特點出發，結合傳統教學以及當代中職學校學生的情況，提出進一步提高Maya動畫課程的教學效果的方法。

【關鍵詞】 表演；Maya動畫；中等職業教育

【中圖分類號】 G64.22 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2016）31-00-01

引言：

在這個日新月異快速發展的時代，三維動畫技術正在快速崛起，真實的畫面感以及極致的動畫感受得到了越來越多人的青睞。Maya作為商業3D圖形應用軟件，廣泛應用于游戲開發、影視制作、角色動畫、網頁設計等領域，成為三維動畫角色創作的一項便捷的技術?，F在，Maya也被越來越多的中職院校選為計算機專業的其中一門必修專業課程，Maya動畫課程的教學效果也逐漸成為本專業的教學水平的衡量指標之一?，F本人根據近幾年的《Maya動畫》教學實踐經歷，從以下方面淺談如何提高Maya動畫課程的教學效果，以供參考。

1 激發學生的好奇心，提升學生的學習興趣

心理學認為：好奇心是個體遇到新奇事物或處在新的外界條件下所產生的注意、操作、提問的心理傾向。好奇心是個體學習的內在動機之一、個體尋求知識的動力，是創造性人才的重要特征。

教學活動雖然以傳遞信息為中介，卻離不開教學活動中教師、學生以及傳遞信息中的情感因素。捷克大教育家夸美紐斯在他的《大教學論》中也指出：“應該用一切可能的方式把孩子們求知與求學的欲望激發起來”。法國教育家盧梭指出“好奇心只要有很好的引導，就能成為孩子尋求知識的動力”。“問題不在于教他各種學問，而在于培養他有愛好學問的興趣……這是所有一切良好的教育的一個基本原則”。所以在平時的課堂上，激發起學生的好奇心是提升學生學習興趣的重要手段。

要激發起學生的好奇心，首先要深入的了解學生，找到學生的特點，在這個基礎上再進一步的因材施教。動畫專業的學生多數是對其年齡段內喜愛的卡通動畫有著較濃的興趣，所以在課程教學設計方面，教師可以多引入相關的素材，再從相對應的素材切入課程內容，進而起到激發學生好奇心，滿足其求知欲的效果。

例如，我在講授《Maya動畫》第一節課的時候，先不著急跟學生介紹軟件基礎界面的應用方法，而是先讓學生觀看一些現時中外較為優秀的三維動畫短片，在觀看的過程中與學生一起初探三維動畫的奧妙之處，同時為學生講解三維動畫與二維動畫的區別。在充分的激起了學生的好奇心之后再進入課程的正式學習，這就能起到了事半功倍的效果。

2 創設輕松有趣的學習氛圍

教師應根據教學的目標和學生成長的需要精心設計整個學習氛圍?，F今三維動畫已經成為動畫市場的中流砥柱，為了能夠讓學生制作出來的三維動畫變得可信而富有生命力，這就需要我們引導學生對動畫表演有一定的領悟。動畫專業的學生恰好具備了活潑好動的性格特點，所以在課程的設計上，我們可以適當地融入角色扮演法，讓學生在輕松有趣的表演課程中探索三維動畫的運動規律，進一步感受到三維動畫制作的魅力。

例如，我在進行《Maya動畫——人物行走》教學的時候，先讓學生以團隊合作的方式去研究不同身份人物行走的規律和特點，在各小組通過抽簽決定所要表演的角色之后，再由各小組推薦一位本組的學生作為表演者完成抽簽角色的表演，在每個小組都完成了角色扮演之后再進行本次表演課程的總結提煉。整堂課上學生們的表現都十分地積極主動，整個課堂的氛圍輕松而有趣，成功使教學效果得到升華。

3 培養學生的自主創新能力

在動畫作品不斷涌現的今天，能夠讓觀眾印象深刻的作品往往是因為故事好、動畫形象有創意，這就體現了創新能力的重要性。但是根據近幾年動畫專業人才就業十分困難的情況來看，動畫專業學生的創新能力不足是主因--學生只能按照教師的給予的思想來進行創作，自主創新能力欠缺。動畫技術可以后天學習，而創新的能力卻需要從小培養。所以，中職動畫教育的核心任務應該是一種自主創新能力的培養。動畫作品的靈魂是創意，掌握動畫軟件制作的方法并不是中職教育的最終目的。

因此，教師應有意識的以培養學生的創新能力，在課程的安排上應該充分的體現出創新的要求。首先，加強學生對動畫原理知識的學習和掌握，比如動畫運動規律（中間畫）、人物素描速寫等知識，增加學生的專業知識儲備，提高學生的專業知識接受能力。其次，加強學生的文化底蘊培養，鼓勵學生嘗試創作出具有多元性、包容性、正能量的、有一定文化底蘊支撐的動畫劇本。在每一次完成作品之后，鼓勵學生大膽的展示出來。在作品點評的時候與學生們一起分析該作品的可取之處，而對于創作創新能力一般的學生，也不要打擊其積極性，鼓勵其保持一顆勇于嘗試、不斷進取的心。

4 提高教師自身素養

我們可以從幾方面來加強動畫教師隊伍、提高教師的整體素質。

首先，提高動畫教師的思想認識，加強相關知識的培訓學習。讓動畫教師通過學習與研究，認識動畫是藝術與技術的結合，若單純靠技術是無法完成培養動畫專業學生成為集創作能力、合作能力的綜合型人才的任務。放眼望去，我國的動畫作品往往缺乏自身民族的特色，很大責任在于動畫教師缺乏這方面的文化底蘊，所以應加強動畫教師在傳統文化上的學習與培訓，將傳統文化與現代發展趨勢完美結合。

其次，加強動畫教師溝通協調能力，提高動畫專業知識與動畫專業教育中各科知識的相互融合。動畫教育并不是動畫教師一個人的事，應有意識的結合語文、美術、音樂等相關學科進行有針對性的綜合教育。動畫教師應加強與其他學科教師的溝通，一起就動畫教育統一目標。比如：語文課上，教師可以引導學生進行動畫主題的劇本創作；美術課上，教師可以要求學生制作以動畫為主題的作品。

最后，提高動畫教師的實踐操作能力，加強學校與動畫企業的合作。目前，動畫專業培養出的學生的技能水平與企業人才需求還存在著一定的差距，學校應定期組織動畫教師到當地的動畫企業去參觀學習，深入了解動畫產業各個環節以及用人需求，積極參與到企業實踐鍛煉中去，提高動畫教師的專業動手能力。針對當前企業的項目，制定出相對應的教學案例，激發學生的學習興趣。

5 結語

中職Maya動畫課程是一門相對綜合的課程，需要教師不斷地重視和優化自身的教育教學水平，合理的制定教學計劃，優化教學設置，引導學生主動尋找到更適合自身的學習方式方法。我們要通過不斷的探索和改進，竭盡全力完成教學目標，為動畫產業培養出更多的專業人才。以上為本人對提高Maya動畫課程的教學效果的一些看法，望能引起相關教育人員討論及指正，為能提高教學效果提供助力。

參考文獻：

[1]（捷）夸美紐斯著；傅任敢譯.世界教育思想文庫：大教學論；教育科學出版社，2015.1

[2]（美）韋伯斯特著；杜曉瑩，商忱譯.動畫：角色的運動和動作；人民郵電出版社，2009.9

[3]侯艷薇，王金良，劉明國；優化課程設置加強動畫專業學生實踐和創新能力的培養；《藝術科技》，2013，（26）