體育教學(xué)中快樂體育思想的應(yīng)用

張立影

【摘 要】 快樂體育思想是時代的產(chǎn)物，是時代精神的反映，是對傳統(tǒng)的師生觀、教學(xué)觀、理性觀的改變。它注重學(xué)生在體育教學(xué)過程中的主體地位，追求學(xué)生個性的和諧發(fā)展，學(xué)生在心境自然、開朗的環(huán)境下，自覺而快樂地進(jìn)行體育教材的學(xué)習(xí)與鍛煉。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)體育教學(xué)；快樂體育；評價

【中圖分類號】 G624.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2016）31-00-01

“快樂體育”萌芽于20世紀(jì)60～70年代，自80年代中期以來，伴隨著學(xué)校體育教育改革的開始，在我國出現(xiàn)了“快樂體育”的思潮，而且這種思潮以很快的速度漫延和擴(kuò)展。體育教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)正在改變，以后體育教學(xué)的目的將會讓學(xué)生在快樂的氣氛中接受知識、學(xué)會方法。體育教學(xué)將會發(fā)揮體育課中所具有的獨(dú)特樂趣，以此來滿足學(xué)生運(yùn)動的欲望，發(fā)展體育和智力，驅(qū)散疲勞和煩惱。真正做到“讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)、讓學(xué)生在運(yùn)動中快樂”。“以學(xué)生的發(fā)展為本”愈來愈成為人們認(rèn)同的教育思想。通過快樂體育教學(xué)理念，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中認(rèn)識自我、發(fā)展自我、完善自我，成為自主發(fā)展的人。

一、快樂體育與傳統(tǒng)體育教學(xué)相比有如下特點(diǎn)

（一）以“學(xué)生為教學(xué)主體”貫徹“培養(yǎng)良好運(yùn)動習(xí)慣”的教育思想為主導(dǎo)思想

快樂體育主張以育人為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，面向終身體育，從情感教學(xué)入手，強(qiáng)調(diào)樂教、樂學(xué)，育體和育心相結(jié)合。

（二）快樂體育教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性

在教學(xué)中給學(xué)生思考問題和進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)造留有余地，改變傳統(tǒng)體育教學(xué)的那種填鴨式教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在師生互動、生生互動中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中思考，給學(xué)生以獨(dú)立思考的空間。學(xué)會自己制定目標(biāo)，根據(jù)自身特點(diǎn)調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度。通過學(xué)習(xí)學(xué)會自我評價和互相評價，從而打破以往只練不想、只會不懂的學(xué)習(xí)局面，在這樣的教學(xué)過程中，學(xué)生會體會到明白了什么道理、提高了技術(shù)、與同學(xué)和睦相處和充分進(jìn)行運(yùn)動的多種樂趣，并在此過程中培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的能力。

（三）快樂體育主張采用啟發(fā)式的創(chuàng)新教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)教法的多樣性和學(xué)法的實(shí)效性

二、快樂體育的科學(xué)內(nèi)涵及意義

20世紀(jì)六七十年代，快樂體育的教學(xué)方式產(chǎn)生了，20世紀(jì)80年代開始在世界各地流行。我國教育與時俱進(jìn)，提出了改革發(fā)展的新思路，體育教學(xué)也得到長足發(fā)展，快樂體育作為體育教學(xué)的教學(xué)方針，也慢慢在我國學(xué)校中被應(yīng)用。幾十年來，快樂體育思想對我國體育教育的教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法等各方面的改革發(fā)展，起到了令人矚目的推動作用。快樂體育強(qiáng)調(diào)在運(yùn)動中尋找快樂，并通過愉悅的感受和體驗，激起學(xué)生主動參與體育活動的興趣，從而學(xué)生能真正喜歡體育活動，并主動參加體育鍛煉。從這個角度看，快樂體育可以確保學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的個性和諧發(fā)展，對體育教學(xué)的方法、內(nèi)容和手段等方面的改革發(fā)展都有重要意義?？鞓敷w育思想扭轉(zhuǎn)了傳統(tǒng)體育教學(xué)中學(xué)生被動接受知識的教學(xué)方式，促使學(xué)生體力和人格的雙重發(fā)展；轉(zhuǎn)變了體育教學(xué)過程中教師灌輸、學(xué)生機(jī)械學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，運(yùn)用啟發(fā)式的全新教法；實(shí)現(xiàn)了體育教學(xué)中從學(xué)生苦學(xué)、被動學(xué)，到學(xué)生主動、快樂學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。

三、小學(xué)體育快樂思想的實(shí)施對策

1.體育游戲教學(xué)法

目前，游戲是小學(xué)體育課的主要形式和主要教學(xué)方法，這種體育訓(xùn)練被稱為體育游戲。體育游戲以鍛煉身體為主要手段，以陶冶情操、娛樂身心、增強(qiáng)體質(zhì)為目的，將體育課的特征和游戲有機(jī)結(jié)合在一起，從而實(shí)現(xiàn)了身心一體。總的來說，體育游戲有以下幾個作用：（1）激發(fā)了學(xué)生鍛煉身體的興趣；（2）提高了學(xué)生的身體健康程度；（3）開發(fā)了學(xué)生的智力。

2.建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)造良好的課堂氛圍

在一些小學(xué)體育課中，教師嚴(yán)格要求學(xué)生，在教學(xué)過程中言語和語氣難免強(qiáng)硬，這導(dǎo)致很多小學(xué)生對體育課產(chǎn)生了排斥心理，這就是小學(xué)生不愿意參加體育活動、上體育課的原因。小學(xué)體育老師是與學(xué)生接觸最多、接觸時間最長的人，如果不能使學(xué)生產(chǎn)生親近感，學(xué)生不愿意接近教師，那教師就不能在課堂上營造快樂、輕松、和諧的課堂氣氛，學(xué)生就根本無法快樂學(xué)習(xí)。要解決這個問題，老師必須首先嘗試改變教學(xué)方式，課堂內(nèi)外多多與學(xué)生交流，主動關(guān)心學(xué)生的生活和思想情況，從而拉近與學(xué)生的關(guān)系，縮短師生距離。愉快和諧的課堂氣氛，是小學(xué)生開學(xué)學(xué)習(xí)，師生融洽相處的前提條件。

3.利用生動有趣的教學(xué)語言

一些小學(xué)體育老師認(rèn)為，體育課就是多多運(yùn)動，其實(shí)不然。快樂體育思想的要求之一，是教師在課堂上要使用生動有趣的教學(xué)語言。在學(xué)生的訓(xùn)練過程中，體育老師及時給予鼓勵；在學(xué)生遇到無法完成的動作時，老師要及時給予安慰和指導(dǎo)；當(dāng)學(xué)生茫然無助時，老師要及時給予充分幫助；當(dāng)學(xué)生不喜歡上某種課時，教師要將課程的魅力通過語言呈現(xiàn)給學(xué)生，從而吸引學(xué)生的興趣……實(shí)際上小學(xué)體育課也需要發(fā)揮語言的魅力。例如，如果有學(xué)生發(fā)生沖突，老師該如何勸解呢？教師可以說：古人經(jīng)常說宰相肚里能撐船，不知道哪位同學(xué)能當(dāng)宰相，肚子里可以容下一艘船呢？宰相可是一個很大的官哦。學(xué)生們聽到教師這么說，必然立即握手言和，極力想在教師面前表現(xiàn)自己的大度。如果小學(xué)體育老師能從學(xué)生角度考慮，多多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，并經(jīng)常用鼓勵的語言跟孩子說話，那孩子必然對教師充滿信任，必然真心喜歡這個教師，那課堂氣氛必然融洽、快樂。

4.利用運(yùn)動器材和場地吸引學(xué)生

新穎的體育器材也是體育老師可以用來調(diào)動學(xué)生情緒的有效工具。例如，如果教師想調(diào)動全班學(xué)生都積極參加體育活動，老師可以準(zhǔn)備長繩一根，找兩名個子較高的學(xué)生負(fù)責(zé)搖繩，其余學(xué)生一個一個地跳，如果誰沒跳過去，那就要接受同學(xué)的懲罰。同時，教師可以根據(jù)具體情況改變教學(xué)環(huán)境，如果條件允許可帶到校外上課。這些微小的變化，都可能激發(fā)學(xué)生的參與熱情，使學(xué)生更加積極主動地參與體育課，并能在課堂上主動尋找學(xué)習(xí)的樂趣。總而言之，快樂體育更加注重小學(xué)生的思想，跟運(yùn)動技巧的訓(xùn)練相比，這種教學(xué)方式的主觀性更強(qiáng)。因而，小學(xué)體育老師需更加關(guān)注學(xué)生的思想情況和情感需求，從而在提高學(xué)生身體素質(zhì)的同時，使學(xué)生更加快樂地學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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