探究如何在幼兒學(xué)前教育中尊重幼兒

王舒靚

【摘 要】 隨著現(xiàn)代社會中人們對教育的重視程度不斷提升，幼兒學(xué)前教育成為國家和家長關(guān)注的焦點。根據(jù)我國的教育結(jié)構(gòu)體系來看，幼兒學(xué)前教育是以幼兒的健康成長為主要目的，讓幼兒在學(xué)前教育中學(xué)會如何與人相處，并熟悉學(xué)校的環(huán)境，從而為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在這樣的目的下，教師就需要將教學(xué)活動建立在尊重幼兒的基礎(chǔ)上，因為只有這樣才能讓幼兒學(xué)會如何在學(xué)校這個大環(huán)境中與人相處，從而讓其能夠更好地融入到學(xué)生群體中。本文將根據(jù)幼兒學(xué)前教育實際情況，對如何在幼兒學(xué)前教育中尊重幼兒進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】 學(xué)前教育；尊重；幼兒

【中圖分類號】 G63.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2016）31-00-01

學(xué)前教育是學(xué)生進(jìn)行文化知識學(xué)習(xí)的起始階段，其對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)有很大影響，其中有很多學(xué)生在學(xué)前教育中逐漸養(yǎng)成良好的育人相處的習(xí)慣，對其今后的學(xué)習(xí)有很大的幫助。在開展幼兒學(xué)前教育的過程中，尊重幼兒是教師應(yīng)當(dāng)遵循的基本原則。因為教師尊重幼兒不僅能讓幼兒學(xué)會尊重別人，還能讓其形成良好的個性，從而更好地與他人相處，對幼兒今后的長遠(yuǎn)發(fā)展有很大幫助。因此，探討如何在幼兒學(xué)前教育中尊重幼兒顯得尤為重要。

一、尊重幼兒的成長規(guī)律

幼兒的內(nèi)心及其簡單，其缺乏規(guī)范的看待事物的標(biāo)準(zhǔn)，并且在認(rèn)知事物的時候并不會對其進(jìn)行客觀的邏輯分析。并且在看待事物的時候，幼兒只會根據(jù)自身的客觀印象對其作出判斷，所表達(dá)的話語都是自己的切身感受。從某種程度上來看幼兒的思想和行為都是其自身真實感受的表現(xiàn)，因此家長和教師都應(yīng)該尊重幼兒的行為和思想，讓其保持自身的成長規(guī)律，順應(yīng)其自然成長的規(guī)律。同時，在教師尊重幼兒思想和行為的時候，能夠讓幼兒成長過程中的心理負(fù)擔(dān)減少，從而促使其心理健康發(fā)展。

但在幼兒不斷成長的過程中，因為其心智尚未成熟，所以在一些事物的理解上會存在困難，這時候教師就需要對其進(jìn)行必要的引導(dǎo)。而教師在對幼兒進(jìn)行引導(dǎo)的過程中不能將自己的想法強加給幼兒，而是要通過循循善誘的方式讓其通過自己的思考明白事物包含的道理。這樣不僅能讓幼兒養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣，還能讓其養(yǎng)成在遇到困難時積極尋求幫助的良好習(xí)慣。另外，通過對幼兒的良好引導(dǎo)還能讓其客觀認(rèn)識到自己存在的不足，正確面對成長過程中的成功和失敗，從而促進(jìn)其心理健康成長。

二、尊重幼兒獨立人格的形成

每個幼兒都是社會群體中的獨立個體，雖然其心智尚處在不斷發(fā)展的過程中，但其在面對新鮮事物的時候也會有自己獨特的觀點和認(rèn)識，認(rèn)知事物的時候也會有主觀能動性，這是其成長過程中的必然規(guī)律。因此在引導(dǎo)幼兒成長的過程中，教師要尊重其獨立人格的形成。在日常教學(xué)中，可以讓幼兒多開展自主活動，讓其自己獨立完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)和教師安排的活動任務(wù)，讓幼兒養(yǎng)成自己獨立完成自己任務(wù)的習(xí)慣。并且在開展自主活動的時候不能對患者的成功與失敗進(jìn)行干預(yù)，因為不管成功還是失敗都是幼兒自己努力的結(jié)果，其在整個過程中付出了自己的努力，就能有所收獲。而在幼兒失敗的時候通過各種方式對其進(jìn)行干預(yù)，不僅會導(dǎo)致幼兒養(yǎng)成對教師的依賴，還會讓其獨立人格被消磨殆盡。

因此，在幼兒不斷成長的過程中，教師應(yīng)該尊重幼兒的自主學(xué)習(xí)和自我意識的形成，并通過有效的方式鼓勵其開展獨立學(xué)習(xí)，達(dá)到增強其獨立意識的目的。同時，在幼兒獨立人格不斷形成的過程中，教師應(yīng)該為其留下更多的時間，讓其能利用這些時間做自己想做的事情，這樣能夠讓幼兒的獨立人格更好地發(fā)展。另外，在幼兒不斷發(fā)展的過程中也要給予其適當(dāng)?shù)膸椭屍涓惺艿礁改负徒處煹年P(guān)愛，從而避免其感覺到孤寂。

三、給予幼兒更多自由空間

幼兒處于快速成長的階段，其缺乏自我保護(hù)的能力，并且經(jīng)常會因為自己的好奇心導(dǎo)致自己受傷。在這樣的情況下，很多教師和家長會經(jīng)常干預(yù)幼兒的日常生活，對其行為進(jìn)行指正，嚴(yán)格限制其日常活動。其中尤其是在學(xué)校學(xué)習(xí)的過程中，因幼兒數(shù)量過多，所以教師在開展幼兒管理的過程中經(jīng)常會對其活動進(jìn)行明確限制，列出該做的時和不該做的事。這樣不僅會導(dǎo)致幼兒的正常成長受到嚴(yán)重限制，還可能導(dǎo)致其出現(xiàn)各種不良心理，影響其健康發(fā)展。而幼兒的好奇心很重，探索未知事物是其天性，因此在其活動受到限制的時候會導(dǎo)致其不能全面地認(rèn)識身邊的事物，影響其認(rèn)知能力的發(fā)展。

因此，在對幼兒進(jìn)行教育的過程中，教師應(yīng)該給幼兒留下更多的自由空間。其中不僅要擴展其日常活動的范圍，還要減少對其行為的限制。但幼兒對危險事物的認(rèn)知十分匱乏，因此教師需要對其日常活動范圍內(nèi)存在的文獻(xiàn)因素進(jìn)行強調(diào)，讓其在保證自身安全的情況下開展日常活動。這樣不僅能讓幼兒更好地成長，還能讓其感受到教師對其的關(guān)心，從而促進(jìn)其全面健康發(fā)展。

四、重視幼兒之間的差距

由于幼兒的家庭條件存在一定差異，自身的遺傳因素和生活環(huán)境等也存在差異，這樣就會導(dǎo)致幼兒之間存在差距。而幼兒在日常生活中如不能得到有效的引導(dǎo)，就會在相互之間進(jìn)行攀比，這樣勢必會導(dǎo)致一些條件較差的學(xué)生受到打擊，并因為與別人的差距而產(chǎn)生不良心理，影響其正常成長。因此在對幼兒進(jìn)行教育的過程中，教師要對幼兒之間的差距引起重視，對幼兒進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓其在相互接觸的時候避免因家庭和生活之間的差距而出現(xiàn)相互攀比的情況。同時，由于幼兒的智力發(fā)育存在一定的差異，因此很可能導(dǎo)致其學(xué)習(xí)成績出現(xiàn)較大差距。在這樣的情況下，幼兒教師要積極鼓勵成績暫時較差的幼兒，讓其樹立正確的學(xué)習(xí)觀念。而對于成績暫時較好的幼兒，教師應(yīng)該引導(dǎo)其正確認(rèn)識自己的優(yōu)勢，避免其利用自己的成績?nèi)ζ渌煽冚^差的幼兒，從而促進(jìn)幼兒的健康成長。

五、結(jié)語

幼兒階段是每個人成長過程中最重要的階段，其會對個人的長遠(yuǎn)發(fā)展造成很大影響。因此在開展幼兒教育的時候，教師必須要尊重幼兒的個性發(fā)展，并且對幼兒進(jìn)行正確的引導(dǎo)，在促進(jìn)其身體健康成長的同時幫助其養(yǎng)成良好的個性，促進(jìn)其心理健康成長。

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