淺談初中思想政治課堂教學效率提升的方法

秦元美

摘要：說到思想政治這門課，大多數的學生都表示不感興趣，在實貴際教學中，的確思想政治課程是最受學生忽視的。然而，學習思政不僅僅可以幫助學生塑造良好的道德品質，也可以幫助學生了解一定的法律知識。所以，本文就初中思想政治的教學展開一些討論。

關鍵詞：初中思政；課教學效率；提升方法

小學階段，學生開始學習思想品德這門課程，到了初中，為了進一步加大學生的思想道德素質的提高，思想品德課程變成了思想政治課程，首次將思想品德教育與我國的政治相結合，真正開始做到讓學生形成一定的公民意識，不過，在初中思想政治中，主要還是以思想道德教育這一塊為主，大概地涉獵到一定的權利和義務知識，這也是貫徹依法治國理念的一個體現。那么，作為一名初中思想政治教師，可以運用哪些方法來提高課堂的教學效率呢？下面就一一來列舉一些例子來和大家分享我的觀點。

一、培養初中生學習思想政治課程的興趣

首先，我們教師應當意識到思想政治課程相較于其他學科，還是比較讓學生覺得枯燥的學科，所以，教師更加要注意到學生對于思想政治課程的興趣，下面就給出兩種可以培養學生學習興趣的方法。

1、視頻式教學。第一種要提的就是通過網絡視頻來進行教學，我們都知道，現代社會是一個網絡發達，生活節湊很快的社會，大多數的學生都愛看電視，瀏覽視頻，所以，教師可以利用這一點，借助視頻來進行教學，比如說，教師可以選取中央臺或者山東衛視等其他衛視的法制節目給學生觀看，在這些視頻中，不僅涉及了一些道德方面的知識，還要涉及到權利和義務的內容。舉例來說，教師可以給學生放這么一個視頻：“來自貧困山區的少女小雨今年十歲，但是因為家里窮，所以父母讓孩子出去幫人家打工，做點紡織廠里的折衣服這些活，后來，記者了解到這一情況，就勸小雨的媽媽要讓小雨去上學，并且發動了社會的愛心捐款，幫助小雨順利地上了學。”這個故事講完之后，教師緊接著給學生進行知識的補充，“受教育是我們每個中國公民的權利，我們滿足條件的公民也有義務去旅行受教育的義務，視頻中的小雨各條件都符合法律的相關規定，所以，小雨的媽媽讓小雨去打工剝奪了小雨的受教育權，但是，在視頻中，我們可以看到小雨家比較貧困，沒有錢去上學也是可以理解的事，記者發動愛心捐款，一方面幫助了小雨，另一方面也是向社會傳遞可以一份關愛與責任。我們同學想想，自己能夠坐在這里上課，是不是比起小雨要幸運的多呀！”通過這種視頻的感染，教師可以激發學生對思想政治課程的興趣。

2、提問式教學。在課堂教學中最常用的方法便是提問式教學，也就是是教師和學生進行互動交流的一個教學方法，教師可以借助一個又一個問題去誘導學生學習思想政治，比如說，教師先和同學簡述一個這樣的故事：“在一個城里，有一個很帥很帥的小伙子，我們就簡稱他叫小江，那么小江呢，是一名高校的初中生，年齡已滿十六周歲，由于家里比較貧困，所以就用雙休寒暑假去飯店打工，做飯店的服務員，有一天呢，飯店沒有經過小江的同意做了一張他的模樣的海報張貼在了飯店門口，以此來吸引更多的顧客上門，那么，請問同學們，你們認為飯店的做法是不是正確的呢？”待學生回答不正確之后，教師就接著提問，“飯店將小江的海報張貼在門口來吸引顧客的做法是否侵犯了小江的權益？如果說飯店門口張貼的是我們各位同學的海報，那么我們又該怎么辦呢？”大部分的學生都知道這是不正確的，但是就是說不出是什么理由。這時教師就應該指導學生，“同學們，我想和大家說的是我們每個人都有一個和我們的長相有關的權利，那就是肖像權。所以呢，小江被飯店侵犯了肖像權，依據法律呢，飯店應該向小江道歉并且給予一定的精神賠償。”通過提問，教師很好的調動了學生的思維，因此，也培養了學生學習思政的興趣。

二、教學效率提高方法

1、小組式辯論。說完了興趣培養的方法，下面說說和教學內容有關的方面，就拿案例分析來說，在班里內舉行小組式的辯論賽是一種非常有效的可以提高課堂效率的方法，首先，教師先給學生一個案例，再給出兩個觀點，讓學生分為兩組進行辯論，比如說教師可以讓學生們辯論這樣一個案例：“小學生小向的媽媽得了重病，需要一大筆錢去手術，小向無奈之下只好退學，進而跟著姑姑王某去工廠打工，請問你們覺得小向的做法是否是正確的？”認為正確的為正辯方，認為錯誤的則是反辯方。教師讓學生隨性地表達自己的觀點，直到最終讓對方無話可說的地步，比賽終止。通過辯論的方式去教學思政，在很大程度上可以激勵學生去學習掌握有關知識，進而提高了教師課堂教學的效率。

2、寫作式教學。最后一個要提的是將寫作融入到思政教學中，教師可以通過道德的關鍵詞來幫助學生寫作，舉例來說，在思政中，表示做人的基礎是“誠信”，課本中對誠信的論述就有好幾個小標題，“誠信拉進人與人距離”類似這些，那么教師就可以引導學生將這些小標題作為語文寫作的提綱，這樣一來，學生意識到思政的趣味性，就能夠更加用心的學習思想政治，對于教師而言，也可以提高教學方法效率。

總之，教師應當培養起學生學習思政的興趣，其詞，可以從案例分析入手，借助小組辯論賽以及寫作式的教學方法來提高課堂的教學效率。此外，教師還應注重與學生的溝通交流，去發現學生存在的問題，并主動幫助他們解決這些問題，培養師生的友誼。

參考文獻

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