在實踐中落實新觀念 在生活中培養好品德

談正銀

文明的話語，使人如沐春風；禮儀的行為，讓人如浴雨露。“文明”，是綻放在人類道德之樹上一朵絢麗的奇葩！“文明”，對人類來說意義深遠。小而言之，它關系到人們的生活習慣、身心健康；大而言之，它關系到國家的興衰、民族的榮辱。加強對學生的文明禮儀教育，教會學生做人，是弘揚中華民族優良傳統、加強社會主義精神文明建設、推進素質教育的一項緊迫任務。

《品德與生活》課程的教材從兒童的年齡特點和認知特點出發，遵循兒童身心發展的規律，主題鮮明，圖文結合，內容淺易，通俗易懂，旨在培養兒童的良好品德及樂于探究的精神，使他們成為有愛心、有責任心、有良好行為習慣和個性品質的人。

我充分利用這門教材內容，結合身邊實例，生動形象、直觀地對學生進行思想道德教育，從小學生的實際出發，進行了小學生文明禮儀教育的探索。下面就以結合目前揚州市正在創建“全國文明城市”這個大背景而對學生進行的文明教育為例，談談本人在《品德與生活》教學中的點滴做法：

一、以品德課堂為陣地，教育學生爭當文明“小標兵”

《義務教育品德與生活課程標準（實驗稿）》指出“品德與生活是以兒童生活為基礎，以培養品德良好，樂于探究，熱愛生活的兒童為目標的綜合課程。”小學低年級階段是兒童品德、智力、生活能力等形成和發展的重要時期。品德課堂成為我對學生進行良好品德教育的主陣地，在課堂實踐中教育學生爭當文明“小標兵”。

1、指導學生用好教材。《品德與生活》圖文并茂，單元主題內容常常是通過若干幅活動圖呈現出來的。可愛的卡通畫，親切的生活圖，簡潔的提示語，極富童心、童真和童趣，并且符合兒童的認知規律。在教學中，我指導學生認真觀察每幅圖，通過看一看、想一想、說一說、演一演等形式，使學生明白道理，受到文明教育。如教學《在餐桌上》一課時，讓學生“辯一辯”——怎樣做才是文明用餐。學生發言踴躍，有的說說自己在家里、在飯店時怎么做的，有的指出同學在學校食堂吃飯哪些做法是不對的，學生在交流中懂得吃飯時不要隨便講話，不玩游戲，不互相打鬧等，要養成文明用餐的好習慣。

2、啟發學生活用教材，用教材中的行為指導自己的實際行動。如：結合品德課程教學內容，以環境教育為特色，開展講究衛生、保護環境等系列活動，培養學生勞動觀念。在學校，教育學生做到不隨地扔垃圾，看見廢紙或塑料袋等廢棄物主動彎腰撿起并放進垃圾桶，看到同學亂扔垃圾要及時制止；在家中，不亂拋亂丟垃圾，做到生活垃圾分類且袋裝化……做文明的小市民。

二、以班隊活動為契機，引導學生爭當文明“小先鋒”

對學生進行良好的文明教育，光靠一本教材是遠遠不夠的。在平時教學中，我經常將教材與班隊活動結合起來，引導學生爭當文明“小先鋒”。

學校大隊部開展了“跳蚤市場義賣活動”，將義賣所得款項全部捐獻給玉樹地震災區。揚州市創建全國文明城的《市民守則》中也指出：尊老愛幼，幫助他人。我覺得這是對學生進行文明教育的良好契機，在教學《他們需要關愛》一課時，我拓展了課文的內容，引導學生從關心殘疾人到關心地震災區的難民，積極參與“跳蚤市場義賣活動”，將自己用過的大半新的玩具、學習用品等帶來參加義賣，同時也要去選購自己喜歡的物品，在活動中獻出愛心，同時明白要珍惜美好的學習生活和幸福的童年時光。

在教學《讓校園更美好》一課時，結合學校大隊部開展的“我和小樹交朋友”護綠活動，教育同學們積極參與護綠活動，不踐踏草坪，不亂攀樹木，不采摘花朵，做愛護花草樹木、保護校園環境的少先隊員。將道德教育的內容落實到學生的實際行動中，引導學生走出課堂，走進生活，走向社會，去行動，去體驗。

三、以家校互動為橋梁，促動學生爭當文明“小使者”

朱慶瀾認為：“家庭教育的根本道理”是父母以身作則。父母是

孩子的啟蒙老師，父母的舉止言行、對子女的教育方法，對孩子的成長有重大影響。家長的躬行身教、榜樣示范作用非常重要。在學生的文明教育上，我就特別重視家校互動。

在教學《上學、放學路上的交通安全》一課時，我首先讓學生充分發言，說說自己或家人在遵守交通法規方面是怎么做的。在調查中發現，很多學生家長在上學放學的路上，不注意交通安全，違反交通犯規。為了更好地對學生進行交通安全教育，我組織開展了《交通安全在我心中》主題隊會，邀請家長一起參與，還請了交巡警大隊的警察現場指導如何文明行路。學生和家長在活動中進一步認識到文明行路、自覺遵守交通法規的重要性。在此后的一段時間中，家長在這方面的表現大大改善，孩子們在大人的言行中更加深化了對“文明行路”的理解，促動學生爭當文明“小使者”。因為低年級的孩子模仿能力很強，家長的一言一行是子女的鏡子，孩子的一言一行又是家長的影子，樹立好樣子才成培養出好孩子。“在我們的課程實施中要自覺地、有意識地將孩子課內課外、校內校外的生活連成一體，把課程帶出課堂，使課程延伸、擴展到課堂之外，讓課堂教育的作用輻射于整個生活，而不是僅僅滿足于課堂上的效果。”

四、以專題網站為平臺，激勵學生爭當文明“小模范”

“回歸生活”是品德課程的核心理念，它意味著教學要從兒童的生活出發，但又并不意味著讓課堂成為兒童生活的簡單翻版。品德教學應既源于生活，又高于生活，要從課堂出發，再回到學生的現實生活中去，讓孩子去體驗生活，實踐生活，在生活中踐行，才是本質意義上的回歸。

結合《品德與生活》的教學實際，我創建了文明教育專題網站——“文明驛站”，網站中“我是文明星”，就以圖片的形式，將學生平時生活學習中的種種表現及時記錄下來；“小小觀察員”，鼓勵同學們用自己的筆將身邊的文明人、文明事寫下來。引導學生正確地認識自我，正視自己的優缺點，既讓學生表露自己的心跡，抒發自己的真情實感，又通過恰當的引導，使學生的思想和情感得以提升，幫助學生形成積極的人生觀和正確的價值觀，激勵學生爭當文明“小模范”。

在新課標的引導下，我格外感受了作為教育工作者所肩負責任的重大，作為小學教師，必須抓好學生文明禮貌教育，這是時代的需要，是提高全民族素質的需要，也是社會主義精神文明建設的需要。但要使小學生養成良好的文明禮貌習慣，并不是一朝一夕的事。只要我們抱著滴水穿石的態度，從一點一滴、一招一式的地方抓起，運用多種辦法、多種形式、生動活潑地對小學生進行文明禮貌的教育和行為訓練，我相信：一分耕耘，一分收獲，長此以往，我們學校的學生一定能成為新一代的文明使者，新一代的文明小市民。