小學體育教學有效性的提升策略初探

姜志芳

摘 要綜觀現階段我國小學體育教學的現狀可以發現，在我國小學體育教學活動組織開展的過程中，仍然存在諸多的問題，并因此影響到了教學的有效性，教學的成效并不理想。針對這種情況，為了促進小學體育教學質量的提升，本文就結合小學體育教學的特點從科學制定教學目標，確保教學目標的有效性；合理組織教學內容，確保教學內容的有效性；恰當選擇教學方法，確保教學方法的有效性三個方面入手對小學體育教學有效性的提升策略進行了探討，以期能夠為小學體育教學活動的有效開展提供一定的參考與借鑒。

關鍵詞教學有效性體育教學小學體育提升策略

體育教學的有效性，簡單來說，實際上指的就是在組織開展體育教學活動的過程中，任課教師在遵循體育教學活動客觀規律的前提下，以盡可能少的時間投入、精力投入和物力投入，取得盡可能好的教學質量和盡可能大的教學效果，以促進學生身心各方面素質的全面健康發展，并實現最終的教學任務，使之符合預期目的的一個概念。近些年，隨著素質教育的推行和學校體育教學改革的實施，體育教學有效性的問題也開始逐漸得到了我國廣大體育教育工作者的重視和關注，很多人也對此進行了不少有益的探索和實踐。然而，綜觀現階段我國小學體育教學的現狀卻可以發現，在我國小學體育教學活動組織開展的過程中，仍然存在諸多的問題，并因此影響到了教學的有效性，教學的成效并不理想。針對這種情況，為了促進小學體育教學質量的提升，本文就結合小學體育教學的特點對小學體育教學有效性的提升策略進行了探討，以期能夠為小學體育教學活動的有效開展提供一定的參考與借鑒。

一、科學制定教學目標，確保教學目標的有效性

體育教學目標是小學體育教學活動的核心要素，也是小學體育教學活動的出發點，只有最終達成了教學目標的體育教學活動，才能夠稱得上是有效的體育教學。因此，要提高小學體育教學的有效性，首先就要注意確保教學目標的有效性，要注意教學目標的科學制定。而要確保教學目標的科學制定，一定要注意如下幾點問題：

首先，在教學目標的制定過程中，要充分考慮學生的體育學習需求，尊重學生的興趣愛好。在組織開展小學體育教學活動的過程中，學生的學習興趣與學習成效之間密切相關，且興趣要先于學習，學生只有首先具備了體育學習的興趣和積極性，才有可能真正喜歡這門課程，學好這門課程。因此在制定小學體育教學的目標時，一定要注意對小學生的體育學習需求和興趣愛好進行全面的調研，并在調研的基礎上，制定與其學習需求和興趣愛好相契合的教學目標，從而將學生的學習需求和學習興趣由潛在的狀態轉變為活動的狀態，最大限度地提高教學的有效性。

其次，在教學目標的制定過程中，要注意小學體育教學的目標體系應當是開放的，而不是封閉的；應當是全面的，而不是單一的。也就是說，在制定教學目標時，不要將教學目標僅僅局限于學生體質健康水平的提升和體育運動技能的掌握，同時也要關注運動參與領域的目標、心理健康領域的目標以及社會適應領域的目標等等，確保教學目標體系的開放性和全面性。

二、合理組織教學內容，確保教學內容的有效性

教學內容是小學體育教學的載體，也是影響小學體育教學有效性的重要因素。隨著學校體育教學改革和素質教育的深入實施，小學體育教學的內容也得到了相應的創新與完善，在很大程度上促進了小學體育教學有效性的提升。然而，在研究的過程中，卻發現，雖然小學體育教學內容有了較大的改善，但是仍然沒有真正的做到讓體育回歸生活。因此，針對這種情況，為了能夠進一步提高教學的有效性。在組織教學內容時，任課教師一定要注意教學內容的合理組織，盡可能以組織生活化的教學內容，通過教學內容的生活化，將小學體育教學與學生的實際生活密切結合在一起，讓學生感受到體育在實際生活中的價值和意義，感受體育運動的魅力，促進小學體育教學成效的提升。

三、恰當選擇教學方法，確保教學方法的有效性

在組織開展小學體育教學活動的過程中，任課教師教學方法選擇的恰當與否，是影響教學有效性的一個關鍵性要素。因此，要促進小學體育教學有效性的提升，任課教師也一定要注意教學方法的選擇。具體來說，為了確保教學方法選擇的恰當性，任課教師可從以下幾個方面入手進行考慮：

首先，要注意根據小學生的身心特點來選擇恰當的教學方法。以小學低年級學生的教學為例，小學低年級學生多是年齡在7-8歲之間的兒童，雖然說他們大腦腦垂體的重量已經接近成年人的水平，但是在神經系統機能的發育上卻仍然不夠完善，與成年人之間存在較為明顯的區別。例如：精細分化能力比較差，在動作技術學習的過程中常常會出現多余動作或者是錯誤動作、第一信號系統為主，仍然主要是依靠直觀形象來建立條件反射等等。針對小學低年級學生的上述特點，在組織開展體育教學活動的過程中，為了提高教學的有效性，任課教師就要注意據此來選擇有針對性的教學方法，如：針對學生精細分化能力比較差，主要依靠直觀形象來建立條件反射的特點，在教學中就要注意多示范、多指導；還可以利用多媒體課件、微課或者是CAD輔助教學等多種方式，來將教學內容更加直觀、生動的展現在學生面前，促進學生對動作技術的理解與掌握。

其次，要注意根據教學內容的特點來選擇恰當的教學方法。沒有任何一種教學方法是通用的，是可以直接套用在所有教學內容之中的。為了確保教學方法的有效性，任課教師一定要注意根據教學內容的特點來選擇恰當的教學方法。例如：有的教學內容趣味性比較強，適合采用游戲教學法開展；而有的教學內容則難度較高，適合采用分層教學法開展等等，任課教師在組織開展小學體育教學活動時，一定要在深入分析教學內容的基礎上，根據教學內容的特點進行教學方法的恰當選擇。

參考文獻：

[1] 劉巖，吳繼君.遼寧省農村小學體育教學有效性低下原因分析[J].南昌教育學院學報.2016.10.

[2] 蔣軍.提高小學體育運動技能教學有效性的案例研究[J].教育現代化.2016.09.