上海市初中體育多樣化教學改革的必要性

童雅蓉

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2017）04-000-01

摘要對上海市初中體育多樣化教學改革的必要性及面臨的問題與實施策略展開分析，分析認為上海市初中體育多樣化教學改革是貫徹“健康第一”指導思想的必要措施，是大中小學一體化發展的需要，是遵循初中生身心發展規律的必然要求。

關鍵詞上海市初中體育多樣化教學改革

“小學體育興趣化、初中體育多樣化、高中體育專項化、大學公共體育個性化”相銜接的體育課程改革是上海市當前學校體育課程改革的熱點。因此，本研究對初中體育多樣化教學改革的必要性進行研究，為上海市初中體育多樣化教學改革提供參考。

一、貫徹“健康第一”指導思想的必要措施

1999年6月13日，《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》指出“健康體魄是青少年為祖國和人們服務的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現。學校教育要樹立健康第一的指導思想，切實加強體育工作”。 至此，“健康第一”思想成為我國學校體育的主導思想，并在我國廣泛推行。2007年5月7日，《中共中央、國務院印發了關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》指出：“當前和今后一個時期，加強青少年體育工作的總體要求是：認真落實健康第一的指導思想，把增強學生體質作為學校教育的基本目標之一，簡體健全學校體育工作機制”。至此，“健康第一”的指導思想在我國學校體育中得到進一步強化和落實。

“健康第一”的思想認為，學生的身心健康比升學考試更加重要。學校體育應該把培養身心健康、體魄強健的學生作為學校體育工作的根本任務，增強學生的體育興趣，培養學生終身體育鍛煉的習慣。上海市教委在印發《上海市教育委員會關于進一步推進學校體育課程改革試點工作的通知》中指出：堅持“健康第一，全面育人”的指導思想，以“為了每一個學生的終身發展”的核心理念為引領，把提高學生身心健康素質作為學校體育的基本目標之一，通過學校體育課程改革，提升體育課教學質量，發揮體育全面育人價值，促進本市學校體育轉型發展和內涵建設。由此可見，上海市初中體育多樣化教學改革是在“健康第一”的指導思想下開展的體育教學改革。因此，初中體育多樣化教學改革是貫徹“健康第一”指導思想的必要措施。

二、大中小學一體化發展的需要

至今，我國的學校體育課已經有一百多年的歷史，這些年學校體育課根本上變化不大。大中小學體育課的教學內容存在著銜接不暢，前后重復，層次劃分不連貫等問題。上海市“初中體育多樣化”是“小學體育興趣化”的導引，也是“高中體育專項化”的前提。初中學段是一個承上啟下的時期。如沒有初中體育多個運動項目的多種體驗，小學階段在興趣化的基礎上所培養的學生參與體育活動的興趣和良好的體育習慣就會逐漸減弱或者喪失。初中也為學生進入高中進行體育學習奠定了良好基礎。如沒有初中體育多個運動項目的多種體驗，“高中體育專項化”的選擇可能會集中于籃球、羽毛球等學生比較熟悉的項目或者僅是按照體育興趣選取沒有實踐基礎的一些項目，以致個別項目人數過多或學生之間的運動技能差異過大。如學生在初中階段已經有了多個運動項目的多種體驗，不僅小學階段所萌發的參與體育活動的興趣和良好的體育習慣可以得到加強，而且也使得學生在嘗試不同的運動項目后找到自己最喜歡、最適合的項目，為高中階段的專項化打下基礎。因此，實施“初中體育多樣化”課程改革有利于促進大、中、小學各學段學校體育一體化發展。

三、遵循初中生身心發展規律的必然要求

首先，初中生神經細胞工作能力低，容易疲勞；其次，如今的初中生基本都是獨生子女，生活條件優越，個性強，以自我為中心，喜歡嘗試新鮮事物，缺乏互助、缺乏交流與信任合作是他們的典型特征。

在此背景下，上海市初中體育多樣化教學改革力圖在教學活動中遵循初中生的身心發展規律。上海市初中體育多樣化教學注重選取多個運動項目及其練習方法、多樣運動技能和身體素質、多種練習體驗及學習經歷為主的教學內容在教學組織形式上旨在體現小群體性和對抗比賽性。課中體育教學內容、教學方法手段的多樣，并穿插游戲和比賽等，貼近了初中生容易出現疲勞、喜歡嘗試新鮮事物的特點，有利于激發學生參與體育活動的興趣，增進同學之間的互動交流和團隊協作。

綜上所述，上海市“初中體育多樣化”教學改革是貫徹“健康第一”指導思想的必要措施，是大中小學一體化發展的需要，是遵循初中生身心發展規律的必然要求。

參考文獻：

[1]衛洪光.初中體育多樣化教學改革的實踐探索[J].上海教育科研.2015（7）：23-26.

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