初中思想政治課堂生活化教學(xué)淺談

龍威

【摘 要】 初中思想政治教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生積極向上的精神和風(fēng)貌及良好的品格素養(yǎng)，并且引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的價(jià)值取向。在該教學(xué)中，要求教師對學(xué)生的狀況進(jìn)行關(guān)注，從而了解其培養(yǎng)的效果。文章從初中思想政治教學(xué)生活化的必要性、初中思想政治教學(xué)生活化的教學(xué)策略兩方面研究，思想政治課生活化教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】 思想政治；生活化；教學(xué)策略；效果

【中圖分類號】 G63.22 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2016）31-00-01

初中是學(xué)生形成初步的人生觀、價(jià)值觀與世界觀的時(shí)段，對于成長時(shí)期的學(xué)生來說，對其品格的養(yǎng)成具有十分重要的影響。為了保證學(xué)生的健康成長，要重視對學(xué)生的思想政治教導(dǎo)，以期望能夠有效地對其進(jìn)行引導(dǎo)。然而，在長期的教學(xué)中，教師忽視了該門學(xué)科設(shè)立的目的，而將其呆板化，使得教學(xué)過程中缺乏應(yīng)有的教學(xué)效果。面對這種情況，教師應(yīng)適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方式，注重思想政治教育與實(shí)際生活的結(jié)合，讓學(xué)生可以在體驗(yàn)豐富多彩的活動的同時(shí)了解思想政治、學(xué)習(xí)思想政治課，提高自身思想政治素質(zhì)。

一、初中思想政治教學(xué)生活化的必要性

（1）初中思想政治教學(xué)生活化是培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)的需要。學(xué)習(xí)思想政治課程多是以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論以及“三個代表”科學(xué)發(fā)展觀作為指導(dǎo)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而努力學(xué)習(xí)。使其樹立良好的人生觀、價(jià)值觀與世界觀。尤其是初中階段的學(xué)生，多數(shù)的思想相對稚嫩，是非觀念還不夠成熟，他們需要一定的科學(xué)觀念來作為支撐，以豐富其在某些事物的選擇。而教學(xué)生活化則是讓這些理論透過生活不斷地滲入其具體的實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)品質(zhì)的培養(yǎng)。例如，在七年級的思想政治課程中，可運(yùn)用馬列主義中的認(rèn)識原理，將認(rèn)知與自我加以結(jié)合，從而使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以發(fā)現(xiàn)自我、認(rèn)識自我，從而實(shí)現(xiàn)自我完善。

（2）初中思想政治教學(xué)生活化是對當(dāng)前教學(xué)狀況的反思。受應(yīng)試教育的制約，我國各個學(xué)科在很長一段時(shí)間內(nèi)都是采取知識講授的教學(xué)方式。而該種教學(xué)方式可以在一定程度上傳輸理論，卻難以讓學(xué)生真正了解到具體的知識運(yùn)用。尤其是思想政治類課程，本身就具有一定的抽象性，它包含了世界觀，也包含了方法論，但是如果不會運(yùn)用，其就沒有任何實(shí)際價(jià)值。因此，需要有一種更貼近實(shí)踐的方式來對其進(jìn)行驗(yàn)證，從這點(diǎn)來看，初中思想政治教學(xué)生活化，是對其教學(xué)方式的深化。例如，在九年級的思想政治課程中有“每一角色，都應(yīng)負(fù)責(zé)，責(zé)任意識，從小培養(yǎng)”，這是與生活關(guān)聯(lián)性極強(qiáng)的課程內(nèi)容。在生活中，初中生也具有不同的角色，而每個角色的定位不同，其所負(fù)的責(zé)任也會存在差異。將思想政治教學(xué)生活化，可以讓學(xué)生充分了解當(dāng)前的教學(xué)狀況，從而產(chǎn)生一定的反思。

二、初中思想政治教學(xué)生活化的教學(xué)策略

（1）明確教學(xué)目標(biāo)。隨著應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，新課程改革的不斷推進(jìn)，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定也不再是單純的知識點(diǎn)掌握，而從一維知識轉(zhuǎn)向了多維。當(dāng)前不再把理論知識掌握作為唯一的教學(xué)目標(biāo)，更加注重學(xué)生知識技能、過程方法、情感態(tài)度、思維邏輯等多個方面的養(yǎng)成。初中思想政治從學(xué)科題目就可以看出來，其本身是涉及思想與政治的內(nèi)容。而初中生所涉及到的思想，無非就是本身思想的養(yǎng)成，這是一個精神性的東西，需要不斷領(lǐng)悟，而不是單純理解理論知識的內(nèi)容。故而，要想注重思想政治教學(xué)生活化，就必須要先明確教學(xué)目標(biāo)。

（2）調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容影響著教學(xué)方式，因此，要想實(shí)現(xiàn)思想政治教學(xué)生活化，必須要適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。就傳統(tǒng)的初中思想政治教學(xué)來說，其教材內(nèi)容多數(shù)是對馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論與“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀的講述，引導(dǎo)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而努力學(xué)習(xí)。而這對于學(xué)生本身來說，若沒有了解到這些精神的深層次含義，難以將其運(yùn)用到實(shí)踐之中。加上教師教學(xué)時(shí)，過于注重理論知識的講解，可能使得學(xué)生會厭倦該門學(xué)科。從思想政治課程本身來說，它是一門與道德、法制、社會相關(guān)的課程，要實(shí)現(xiàn)其生活化就需要將其內(nèi)容更加貼近生活。例如，在“社會需要，正義制度，維護(hù)正義，兩大要求”中，這樣的課程內(nèi)容感覺范圍太大，教學(xué)中不容易被學(xué)生了解，因此教師需要將課程與生活結(jié)合起來，將社會需要公平正義轉(zhuǎn)變?yōu)閭€人養(yǎng)成環(huán)境需要公平正義，提高學(xué)生對于公平正義的認(rèn)知感。

（3）優(yōu)化教學(xué)活動。優(yōu)秀的教師可以通過各種教學(xué)活動來吸引學(xué)生的目光，并引導(dǎo)其開展獨(dú)立的思考，從而激發(fā)其學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升其自主學(xué)習(xí)的能力。尤其是教學(xué)生活化的開展，更需要教學(xué)活動具有一定的趣味性，從而促使學(xué)生能夠產(chǎn)生較為濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在九年級課程中，有一課程為“依法治國、監(jiān)督制約、守法護(hù)法，從我做起”，在該課程教學(xué)中，教師可以結(jié)合當(dāng)前的一些犯罪案例與生活中可能誘發(fā)犯罪的因素，或者直接開展調(diào)研性課程，讓學(xué)生從調(diào)查中去了解當(dāng)前的實(shí)際狀況，從而加強(qiáng)對該門課程的認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知的深化。

三、結(jié)束語

初中思想政治教學(xué)對于學(xué)生的長期發(fā)展具有十分重要的作用。而在以往的教學(xué)中，卻忽視了該門學(xué)科的重要性。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，就要求學(xué)校必須重視思想政治教學(xué)，從教學(xué)理念與教學(xué)方式方面來改善其教學(xué)狀況。而生活化教學(xué)能夠?qū)⑺枷肱c行為融合，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生品質(zhì)的養(yǎng)成，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有十分重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬鳳龍.生活化的思想政治課教學(xué)簡論[J].教育探索，2008（06）.

[2]黃定超，朱東明.構(gòu)建生活化的思想政治課堂[J].思想政治課教學(xué)，2006（02）.