小學高年級美術造型表現的探索與實踐

江蘇江陰市華士實驗小學 吳雪蓮

小學高年級美術造型表現的探索與實踐

江蘇江陰市華士實驗小學 吳雪蓮

“造型”是運用描繪、雕塑、拓印等手段和方法創作視覺形象的藝術創作活動。站在課程教學的角度審視，學生繪畫基礎造型能力停留在較低水平，主要源于三個問題：課程的安排問題，教學的方法問題，資源的單一問題。教師在教學實踐中因改善教學方法、拓展教學資源、重構課程內容，促成學生整體美術造型表現水平的提升。

美術教學 造型能力 教學實踐

小學高年級是學生重要的審美轉型期，在當前美術課堂日趨熱鬧的教學表象背后，高年級學生的造型表現水平不容樂觀。筆者多次用基礎的造型對高年級學生進行訓練，結果顯示：構圖不飽滿，位置不恰當；透視不合理，違反“近大遠小”原則；比例失調、線條不流暢等問題。細究之下筆者認為主要源于三個問題：一是，課程的安排問題，美術課程安排缺乏提高繪畫基礎造型能力的系統訓練；二是，教學的方法問題，美術課堂重欣賞輕實踐，重表演輕能力，直接影響學生造型能力的實際提高；三是，資源的單一問題，教師照本宣科或隨意安排教學，加劇了造型能力低下的狀態。根據這一現狀，筆者多次嘗試和探索：

一、改善教學方法提高觀察能力

1.整體觀察

很多學生在觀察物體時往往只顧細節而忽略整體。課上，我不斷向學生傳遞整體、局部、再整體的觀察方法。經過一段時間的訓練，許多學生理解了整體觀察就是著眼全局，局部觀察就是仔細深入，慢慢養成了從整體到局部，再到整體的觀察習慣。……