探析體育文化與技能教學結合策略

呂立平

體育課程改革已進行十多年，但筆者經過考察及反思發現，當前的體育教學更多的還是停留在對學生進行體育技術、技能等主要內容傳授上，而忽視對學生進行體育文化的教育和引導，讓學生感覺到學體育就是練習一些體育技能，而無法對體育教學形成正確的認識。另外一線體育教師在制定計劃、備課過程中也忽視了將體育文化滲透到體育教學過程中。再加上當前教育主管部門對體育教學的規定和指導方面的缺失等，導致體育技能教育和體育文化教育整合的教育理念得不到發展，這勢必對學校體育發展造成影響。

一、體育教學與體育文化分析

體育課程改革并不是一朝一夕就可以完成的，它是一個長期的過程，對體育課程改革和體育教學改革產生影響的因素有很多，“文化”就是其中的一種。體育課程有別于其他課程的一個重要因素就是它既受到教育學的影響，又受到體育學的影響，因此，體育文化無疑是體育課程發展和體育教學改革影響的重要因素之一。

1.競技體育對體育教學的影響

競技體育有著十分悠久的歷史，它源于社會文化和民族文化，具有強烈抗爭的性質，是體育活動的最重要的組成部分之一，有著廣泛的群眾基礎。一方面一個國家競技體育的水平代表著國家的形象，因此其社會影響力巨大；另一方面隨著現代傳播技術的快速發展，競技體育更是得到前所未有的宣傳和關注，已經成為人們日常生活的一部分，如奧運會、世界杯，NBA、歐洲足球等，幾乎都深入到人們的心中。

競技體育的巨大價值形成的競技體育文化構成了體育文化的核心，向學生傳授體育技術、技能和規則，是提高學生體育文化水平的需要。在我國，將競技體育項目作為學校體育教學內容已延續了上百年，它是師生課余體育鍛煉、豐富校園文化的一種重要手段，毫無疑問，競技已經是校園體育體育文化的一部分，對體育教學能起到巨大的引領和促進作用。

競技運動通過體育這種教育形式在現代學校體育中發揮著不可忽視的作用，競技運動是一種具有娛樂性、競爭性等屬性的身體活動，它是體育教學的重要形式之一，相比其他身體活動，它對學生具有更大的吸引力。無論是田徑運動還是球類運動，無論是體操還是游泳，都是要求大肌肉參與的全身運動。運用適當教學方法、合理的運動負荷，通過競技運動形式就可以增強學生的力量、速度、耐力、靈敏等運動素質，達到增強體質、增進健康的目的。

實踐證明，高水平競技運動的基礎在學校，我國的著名運動員無一不是通過基層學校的培養脫穎而出的。從長遠來看，學校體育不僅擔負著發現運動人才的重任，同時還肩負著培養運動人才的使命。競技運動與教育相結合是未來我國競技運動發展的必由之路。

2.休閑體育對體育教學的影響

休閑體育廣義的理解是指用于娛樂、休閑的各種體育活動；狹義的理解是指人們在閑暇時間所進行的、以滿足自身發展需要和愉悅身心為主要目的、具有一定文化品位的體育活動。休閑與體育活動是相輔相成、辯證統一的，休閑是體育活動的前提，體育活動是休閑的目的之一，也可以說體育活動是休閑的一個重要形式，休閑體育是靈與肉的和諧統一，是人生品味的升華。休閑體育不但可以增強體質、增進健康，而且可以滿足人們身心需求與情感需求，有益于人們的發展。

受應試教育的影響，學校體育工作非常薄弱，學生參加體育鍛煉和課外活動的時間被占用，甚至還有些學校挪用體育課。如何將休閑體育與學校體育結合起來，是我們急需解決的一個問題。要在這兩者之間做一個結合，就不得不對學校體育課程進行改革，體育課程改革是完善素質教育體系的核心環節。改革不僅僅是改課程，更多的是要體現體育教育的價值取向，包括學生的體育健康理念、體育鍛煉方法等。改革也能更好地適應現代社會發展和素質教育的需要，這兩者之間的融合，也將成為現代體育課程發展的趨勢。休閑體育與現代體育課程的基本理念、活動項目和健身原則是趨同的，休閑體育課程的改革也是順應了社會發展的需要的。輪滑、健美操、各種小球類等項目也出現在體育課堂上，這說明隨著新思想的涌現，傳統的教學模式也將被新生事物所代替。休閑體育和體育課程內容的相互結合是現代社會和體育教育新理念的具體表現，是尊重和發展人的個性、滿足人興趣和愛好的需要。從未來的休閑體育發展趨勢看，將有更多的休閑體育內容充實到學校體育課堂中，這是學校體育課程新理念的需要。

二、體育教學中知識技能與體育文化結合策略

1.教師與學生

教師是執行體育教學的主導者，在體育教學中起到宣傳體育文化的作用。學生是體育教學過程中的主體，需要體育文化的熏陶。體育教學是教師宣傳和學生了解體育文化的主要場所。教師與學生的矛盾永遠是體育課程改革中的主旋律，解決此類矛盾必須要依靠體育文化。

在體育教學中，教師可以從體育歷史、體育現狀、體育未來等方面引導學生建立體育文化認知體系，讓學生了解體育的起源、體育的發展、體育基礎知識，它在人類社會發展中所起的重要作用，以及體育伴隨社會進步而發生的變革和所取得的偉大成就，讓學生了解體育在學校教學中具有不可替代的作用，在社會活動中占有重要的一席之地，同時告誡學生，體育不僅能滿足人們對健康、娛樂的需求，還是人類挑戰自我、挑戰自然、挑戰人類極限的極佳載體，以此幫助學生增強信心，進一步挖掘自身潛力，勇敢地向困難挑戰。

在體育教學中建立體育文化認識體系，還包括健康保健知識、運動心理知識、科學鍛煉知識等。構建由“點”到“線”，直至形成“面”的認知體系，體育教師在實踐中可以利用室內課、專題講座、理論知識競賽、學校宣傳專欄等輔助手段來加以完成。

2.教學目標與教學評價

在體育教學實踐中落實“知識與技能”目標，需要體育教師認真學習體育與健康課程標準，把握所教學生學齡段的學習領域目標、水平目標，根據目標體系及學生的生理心理特點、地區特點，以學生為主體制定教學目標與教學內容，真正做到“目標統領內容”。體育教學過程是師生互動的過程，在互動過程中落實“過程與方法”目標，就是要學生了解和體驗問題探究的過程與方法，學會發現問題、思考問題和解決問題，教師在此過程中完全發揮主導作用，調動學生學習主動性和積極性，通過分析學生特點、教學目標、教學內容、場地與器材對學生加以激勵引導。“情感態度與價值觀”目標在體育教學中應作為學生學習知識與技能的認知和發展，體育教師在教學過程中應該關注每位學生的情緒生活和情感體驗、關注學生的道德生活和人格形成。

3.教學內容與教學手段

體育文化素養的各個方面是有機聯系、相輔相成的整體。而體育知識是體育文化的基礎，運動技能和技術是體育文化的重點，是體育文化的外在表現形式。

教學手段是教師教學相互傳遞信息的工具、媒體或設備。教學手段對體育教學的重要性毋庸置疑，沒有一定的教學手段，教學就無法進行。對于如何選擇合適的教學手段這一問題，一線教師可以從具體教學目標和任務、教學內容的特點、學情分析、場地器材等加以考慮，然后考慮分析教學手段的效率，再進行篩選。

體育教學是對學生進行體育文化宣傳的行為教育，而體育文化的傳承有其固有特點，它依托于教學目標、教學內容與教學手段，對學生形成體育鍛煉習慣、勇敢的性格有著積極的作用。體育教學的文化研究是體育教學跨學科理論研究的薄弱環節，與其他學科文化研究相比，現有體育文化研究成果的數量及質量均存在較大差距，所以全力關注體育教學文化研究可以提升本學科跨理論研究水平。在教學實踐中加強體育文化的滲透，是目前體育教學迫切需要解決的問題。