如何提高中職生學習《計算機應用基礎》課程積極性

廖小珍

計算機應用基礎課程是目前中職學校各個專業必開的一門公共基礎課程，它既能培養學生操作計算機的技能，又能培養學生的計算機素質，不僅符合計算機技術發展規律的要求，也符合中職學校素質教育的要求。在職校的《計算機應用基礎》教學中，怎樣去調動學生的學習積極性，怎樣去激發學生的學習興趣，以達到他們熱愛學習的目的呢？

一、趣味先行，引導學生學習

古代教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學生在學習過程中，倘若教師講課呆板、生硬、照本宣科，學生將容易失去興趣。如何激發學生的學習動機，培養學生的學習興趣呢？這就要求教師在教學中要從激發學生的學習動機、培養學生的學習興趣入手，讓學生變被動為主動，使學生在輕松愉快的氛圍中接受知識，達到良好的學習效果。

例如，在導入新課時，可采取問答法，通過有目的設問，達到復習和導入新課的目的。在講解新知識時，可采取講授法和演示法，通過教師講解、多媒體演示，會使枯燥的課堂教學變得生動起來，使難以理解的內容變得容易起來。在講解Word文字處理軟件時，選擇了兩篇電子版報作對比，一篇是經過字體、字號、顏色、字體效果的設置，一篇是未經過這些設置，讓學生通過比較鑒賞這兩篇電子版報，這樣學生就非常明顯地看出效果，從而引入字體設置這章內容。在講解Excel電子表格時，首先，使用學生熟悉的課程表和該班學生的成績表用表格的形式作為新課導入的案例，讓學生知道所學知識的應用就在身邊，而不是遙不可及的，樹立學生的興趣，然后再提問，“這些數據有沒有更加直觀的表現方式呢？”從而，引出圖表這一課程。進行梯度設置教學，根據學生的不同基礎安排教學內容。如在講授word字處理這一部分時，梯度設置為：一部分學生從基礎開始，再到復雜的書籍排版、小板報設計；而另一部分學生可以直接做一些書籍排版、報紙版面設計等實訓。這樣，從學生感興趣的方向出發，提高了學生學習該門課程的積極性。

二、鉆研教法，創新教學方式

就讀職校的學生，絕大部分是偏向形象思維的，過深過多的理念知識難以激發學生的學習興趣，甚至會導致學生厭學的情緒。為了改變這一狀況，我們必須大膽地摒棄傳統的教學方法，把在課堂上純理論的教學，變為項目教學或任務驅動式教學，讓學生在做中學，學中做，實現學習就是工作，通過模擬工作環境來實現有效學習。把原來以教師為主的教學方法，變為以學生為主、以學生為中心的課堂教學方法。

另外，還可以開展小組互助式學習，中職生普遍年紀不大，在學習過程中，有些學生膽子很小，對于不懂的地方，只和同學討論，不敢向老師請教。針對這種情況，筆者把全班學生分成若干個小組，讓那些理論扎實，動手能力強的學生擔任組長。這樣，由一個人來帶動一個小組的成員來共同學習，在小組內形成“比、學、趕、幫、超”的良好氛圍。同時，筆者還適時地讓小組與小組之間進行“PK”。例如，在講“計算機的組成”時，筆者會先組織學生進行小組內部討論，然后讓每個小組依次呈現自己的成果，最后根據他們的成果，引導他們得出最后的答案。對那些成果和答案相近的小組給予一定的獎勵。

三、以實訓為基礎，強化操作能力

對于計算機教學，應該側重操作能力的訓練。因為計算機教學不同于一般的文化課教學，它具有很強的直觀性。因此，實訓是最好的教學手段和方法，通過實訓可以激發學生的學習興趣。對于職校的學生，必須明確我們的培養目標，不是搞軟件開發，更不是搞科學研究，而是能利用計算機熟練地處理一些辦公事務。由于專業的不同，在教學中應該有所側重。比如文秘專業的學生，可以側重Word文檔的應用，講解更多的辦公實例；會計專業的學生則側重于Excel的學習，在Excel中如何實現賬務處理；商務專業的學生可以側重于PowerPoint的學習，布置商務會議，產品廣告等。

學校每年定期舉行計算機基礎操作技能競賽，內容包括文字錄入、編輯排版、表格數據處理、制作圖表、幻燈片制作等。通過競賽，促進學生更扎實地掌握操作技能，并積極應用到與實際工作相關的各項任務中去，大大提高了學生的實踐操作能力。

總之，計算機教學是一門實踐性很強、極富創造性的課程，教師如果按傳統的按部就班、照本宣科、先講后練的方法，往往無法調動學生的學習興趣。因此，教師要不斷提高自身教學水平，同時，不斷激發和培養中職生對計算機應用這門課的學習興趣，從而取得更好的教學成果，為學生走向社會打下扎實的基礎。

責任編輯何麗華