淺議小學綜合素質教育

吉林省農安縣哈拉海鎮第一中心小學

摘 要：小學時期是兒童發展歷程中的一個重要時期，是兒童學習掌握各種基本技能、掌握人類科學文化的最基本知識并為進一步學習打基礎的時期。教師作為課堂教學的引導者、組織者、策劃者，應充分了解小學生的心理，充分調動每一個學生的學習積極性，全面推進綜合素質教育，這無論在理論體系的構建上，還是在具體實踐中，對我國中小學素質教育具有十分重要的意義。

關鍵詞：小學；綜合素質教育；創新；改革

小學階段教育處于兒童思想教育的啟蒙時期，它是一項奠基工程，具有導向作用，是多元教育中最基礎的教育之一。要提高整個中華民族的素質，必須首先從兒童抓起。但我們也應清醒的看到當前小學教育改革中出現的種種誤區，正在影響制約著基礎教育事業的健康發展。因此，對這些誤區進行深入的反思，從而找出切實有效的措施加以克服，對于保證人才的培養，全面貫徹科教興國戰略，使小學基礎教育的改革和發展更好的服務于社會，都具有不可忽視的重大意義。

一、品德教育

在古代，教書以《四書五經》為綱，以仁、義、禮、智、信的道理育人。所謂“四維不張，國乃滅亡”就是說如果不對禮、義、廉、恥的道德標準大加宣揚，國家就會滅亡。因此，當代的教育也要秉承對下一代的道德教育，由教師傳授人生之“義”，從思想的根源培養中國的未來。小學生的思想中還不存在對人生觀、價值觀、世界觀的正確認知，要加以引導。小學教師作為孩子思想認知的領路人，有責任教給孩子做人的道理，培養社會美德，樹立正確的愛國主義情操。教師除了在大的方向把握孩子的品德教育外，還要謹小慎微、防微杜漸，教育學生“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”。因為學生容易存在僥幸心理，從“小”的過失開始，如跳窗，亂扔果皮、塑料袋等，失于小節，釀成大錯。所以人才的培養更要從小開始，從小事做起，創造良好的開端。

二、智能教育

現在學校的教育形式多為室內課堂式的教育。在授予文化知識時，雖然較為系統，但是與國際相比，我國的小學生教育內容較為深邃，不易理解。葉圣陶先生在《給少年兒童寫東西》一文中說：“一定要使少年兒童喜歡看，看了能懂，能得到好處，無論在品德方面、知識方面、還是娛樂方面。”所以在小學生的智能教育中還要注意通俗易懂和形式的多樣化?，F在很多小升初的考試中，尤其是重點中學的入學考試會涉及四大名著的內容。從客觀來說，小學生閱讀《紅樓夢》等名著，上百號的人物與復雜人物關系、特定的社會背景與地位，反映出當時的生活狀況和社會問題，孩子是無法理解的。因此，可以通過其他形式，觀看經典版文藝作品如電影、電視劇等，使孩子在思想中對每一個人物對號入座、直觀認知，從人物的一顰一笑、一舉一動、鏡頭切換了解事件的前因后果，然后帶著人物形象回到讀本，從而在腦海中出現猶如3D電影般的效果，使其印象深刻，促進理解。除此之外，還要“讀萬卷書，行萬里路”，將孩子的教育回歸于自然，通過親身體驗有感而發、豐富見識。

三、體質鍛煉、藝術熏陶

小學生作為祖國的未來，他們的身體素質，不但關系著個人的健康發展，更關系著祖國的繁榮富強。小學應對學生體質的鍛煉加以關注，通過體育鍛煉，促進孩子骨骼增長、提高身體素質，同時對孩子奮勇拼搏、堅持不懈、遵守紀律、團隊精神和協作意識等品質進行培養?，F在的學校是將絕大部分的精力放于應試教育，而忽略了對孩子藝術的熏陶。藝術的熏陶不但可以讓孩子掌握一項社會生存的技能，還可以培養學生的審美觀，發展鑒賞美和創造美的能力，培養高尚情操和文明素質；同時還可以培養學生的毅力、注意力、想象力，提高邏輯思維能力、體驗藝術的樂趣，豐富業余生活，提高氣質與生活品位；孩子可以通過藝術形式表達感情，改善封閉性格，陶冶性情。

四、創新教育

教育理論創新是教育的生命、教育發展的動力，但是究竟什么樣的理論才算是創新，教育理論創新的標準是什么？我們認為教育理論創新有不同的類型和層次，不同的類型和層次的教育理論創新其標準是不同的。作為最高層次的教育理論創新應是具有劃時代意義的、里程碑式標志的原創性成果。實際上教育理論創新的標準因為歷時性和個人價值觀多元性的影響，很難做到最大的客觀公正與統一，總之，依據學生興趣進行引導的自發創新就是教育創新的根本，創新的目的要依學生為本，引導學生的興趣，優化學生的創新結構，從基礎教育出發，寓研于教，以學生為主體，以教師為客體，以探索為主線，注重引導學生樂于探求、發現問題的意識，使學生養成一種善于追根尋源的習慣，這有助于學生創新能力的形成。

五、心理健康

大多數的教師和家長認為孩子還處于天真無邪、不經世事的年齡，忽視了其在生長發育年齡階段的心理變化。小學生正處于青春叛逆的前期，父母、教師、朋友等一切外在環境都會影響其心志的發展，因此要注意對孩子的關心、交流與溝通。讓孩子打開心扉，將遇到和心中積悶的事情表達出來，了解其內心動向，采取各種有效的方法和措施，培養孩子正確的意識，維護心理健康。

六、教育改革和發展中存在的問題必須通過深化教育改革的辦法求得解決

要從根本上克服當前小學教育中存在的誤區，保證小學教育改革和發展健康的進行，必須進一步解放思想，更新人們的教育觀念、人才觀念，樹立正確的教育觀和人才觀；要堅持全面發展的方針和改革的基本方針，努力實現從應試教育向素質教育的轉變，向創新教育的改變，著眼于提高國民的整體素質，并進一步培養大批跨世紀優秀人才，迎接新世紀的挑戰奠定堅實的基礎。

總之，不斷提高教育工作水平，是促進小學教育沿著正確方向發展的前提，也是小學教育工作實現規范化、系列化、具體化、制度化的重要保證。只有切實地進行教育改革和創新，才能引導、推動學生不斷地發展和完善自身的素質，成為對社會有用的人。

參考文獻：

[1]郭福昌.教育綜合改革的探索與改革[M].北京：人民教育出版社，1999.

[2]史獻平.教師信仰：實施素質教育的內動力[J].江蘇教育學院學報（社會科學版），2000，（01）.

作者簡介：

沈曉麗，學歷：中師；職稱：小學高級，小學教育教學。

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