在信息時代有效發(fā)展校本教材構(gòu)建和諧師生關(guān)系促進(jìn)教學(xué)方式變革

李蓉蘭

甘肅省武威市古浪縣第五中學(xué) 甘肅 武威 733100

摘 要：校本教材的發(fā)展是教育迎接新世紀(jì)挑戰(zhàn)的一種回應(yīng)，是貫實(shí)施素質(zhì)教育對學(xué)校提出的必然要求，是學(xué)校充分發(fā)展辦學(xué)優(yōu)勢和特色，積極參與國家創(chuàng)新工程，貫徹落實(shí)國家的教育方針，促使學(xué)生和諧發(fā)展繼而推動社會的發(fā)展，培養(yǎng)和造就“創(chuàng)造新世紀(jì)的人”的一項(xiàng)基本建設(shè)。

關(guān)鍵詞：發(fā)展；校本教材；構(gòu)建；師生關(guān)系；教學(xué)方式；變革

校本教材的內(nèi)涵一般是指以學(xué)校的師生為主體，為了有效地實(shí)現(xiàn)校本課程目標(biāo)，達(dá)到教育學(xué)生的目的，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行研究，并共同開發(fā)和制定一些基本的教與學(xué)素材，作為校本課程實(shí)施的媒介，這些素材構(gòu)成了校本教材。校本教材具有校本性，指的是校本課程具有服務(wù)學(xué)校、依靠學(xué)校、植根于學(xué)校的特性。校本教材深深植根于學(xué)校和本地區(qū)的文化。它賴以生存和發(fā)展的空間是由師生對它的感情和智慧、本校的優(yōu)良傳統(tǒng)、或本地區(qū)文化資源以及經(jīng)過師生加工處理了的網(wǎng)絡(luò)信息資源有機(jī)構(gòu)成的一片沃土。

一、明確發(fā)展校本教材的出發(fā)點(diǎn)，構(gòu)建和諧師生關(guān)系，促進(jìn)教學(xué)方式變革

校本教材的發(fā)展一定要基于以下兩點(diǎn)：一是要以國家教材的彌補(bǔ)為出發(fā)點(diǎn)。為什么要開發(fā)校本教材，其中有一個很重要的原因便是由于國家課程的統(tǒng)一性而不能容納各個地方、各個學(xué)校的實(shí)際情況和特點(diǎn)，校本教材發(fā)展必須要考慮他是否彌補(bǔ)了國家教材的不足，彌補(bǔ)了什么？不然，我們的選擇便是一種毫無意義的決定。二是要以學(xué)生、教師、學(xué)校的實(shí)際需要為出發(fā)點(diǎn)。在教學(xué)中我們是否確實(shí)需要一本適合和促進(jìn)學(xué)生個性成長與發(fā)展的校本教材作為國家教材的補(bǔ)充？教材的存在價值主要取決于它是否真地對學(xué)生的成長與發(fā)展有所幫助，而且是不可替代的幫助。校本教材在確定課程目標(biāo)時，發(fā)展的一個基本職能就是要促進(jìn)學(xué)生身心的發(fā)展。所以校本教材的發(fā)展要時刻關(guān)注學(xué)生的興趣與需要、認(rèn)知發(fā)展水平與情感形成、社會化過程與個性養(yǎng)成等方面的研究，運(yùn)用這些研究成果作為校本教材發(fā)展的出發(fā)點(diǎn)，才能有效促進(jìn)和諧師生關(guān)系的發(fā)展和教學(xué)方式變革。

二、讓學(xué)生參與到校本教材的編寫，構(gòu)建和諧師生關(guān)系，促進(jìn)教學(xué)方式變革

為了豐富編寫校本教材內(nèi)容，我們可以發(fā)展學(xué)生。讓學(xué)生參與到校本教材的編寫，老師和同學(xué)們一起進(jìn)行編寫、修改、豐富和完善。在具體的工作中，有的學(xué)生為了編寫校本資料，親自出馬，去實(shí)地照像取景，寫出感受；還有的學(xué)生上網(wǎng)收集資料，自主編輯，配上插圖；還有不少同學(xué)到市博物館收集查閱資料；甚至于有的同學(xué)到市檔案館查考資料，使所寫文章具有一定的文獻(xiàn)價值。

通過編寫活動，首先，學(xué)生主動對當(dāng)?shù)匚幕M(jìn)行了比較系統(tǒng)和全面的研究，加強(qiáng)了學(xué)生對家鄉(xiāng)文化資源的了解，增強(qiáng)了學(xué)生愛家鄉(xiāng)的思想感情。

其次，使學(xué)生實(shí)踐并學(xué)會了如何進(jìn)行文化研究，如何進(jìn)行資料收集和完善處理，使學(xué)生研究能力有了一個較大的提高。

再次，在合作小組的研究過程中，學(xué)生們通過調(diào)查研究，實(shí)地查看等活動，加強(qiáng)了彼此之間的合作能力和集體凝聚力，他們在思想交流和信息共享中不斷碰撞，產(chǎn)生了很多具有新的思想和觀念，促進(jìn)了學(xué)生的進(jìn)步。

最后，在與社會的接觸過程中，學(xué)生也了解了社會，知道更好地融入社會的重要性，更加認(rèn)識到地理知識對生產(chǎn)和生活的實(shí)用價值。

讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，親近本土文化，感知鄉(xiāng)土文化的魅力與獨(dú)特性，增強(qiáng)民族自豪感、自信心和凝聚力，從而培養(yǎng)熱愛鄉(xiāng)土文化的感情，以發(fā)展和傳承我國優(yōu)秀的民族文化和民族精神。這一切都非常有利于構(gòu)建和諧師生關(guān)系，促進(jìn)教學(xué)方式變革。

三、有效利于網(wǎng)絡(luò)信息資源，發(fā)展校本教材，構(gòu)建和諧師生關(guān)系，促進(jìn)教學(xué)方式變革

當(dāng)今時代已經(jīng)徹底變成了一個日新月異的信息化時代，而在信息時代里，學(xué)習(xí)理念和方式的變革就顯得尤為重要。信息技術(shù)的發(fā)展將對未來教育產(chǎn)生重大影響，在信息技術(shù)融入課堂教學(xué)之后，傳統(tǒng)教學(xué)中的灌輸模式將會改變，以學(xué)生為中心，基于網(wǎng)絡(luò)的探究性學(xué)習(xí)逐步引起重視，在信息技術(shù)支持下的未來教育，勢必走向信息化，即所謂信息化教育或教育信息化。

互聯(lián)網(wǎng)是人類知識、智慧的汪洋大海。我們在發(fā)展校本教材時，一定要有效利于網(wǎng)絡(luò)信息資源，讓校本教材的使用與信息技術(shù)相整合，讓學(xué)生正切體會到信息技術(shù)的時代性和基本工具特征，有效促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)教育，從而使校本教材的發(fā)展適應(yīng)信息化時代教學(xué)方式的變革。

在設(shè)計(jì)校本教材時，應(yīng)注重信息技術(shù)與學(xué)生生活、與社會發(fā)展的聯(lián)系，盡量考慮校本教材內(nèi)容與信息資源之間的整合。比如在用校本教材進(jìn)行具體教學(xué)時，將教學(xué)中的一些難點(diǎn)或者擴(kuò)展知識通過網(wǎng)絡(luò)呈現(xiàn)出來，還可以讓學(xué)生嘗試在網(wǎng)上作業(yè)。當(dāng)然這需要編寫校本教材的老師認(rèn)真研究其他學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)科特點(diǎn)，找到信息技術(shù)與各學(xué)科之間的整合點(diǎn)。使校本教材符合社會發(fā)展的要求，發(fā)揮信息時代的優(yōu)勢，使學(xué)生的學(xué)習(xí)豐富多彩，妙趣橫生。從而有效構(gòu)建和諧師生關(guān)系，促進(jìn)教學(xué)方式變革。

在發(fā)展校本教材時，還應(yīng)針對教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特征，在編排體系上，注重科學(xué)性與趣味性，知識性與操作性兼顧的原則。版面設(shè)計(jì)盡可能采用圖文并茂，以圖代文等形式直觀地呈現(xiàn)教材中課程內(nèi)涵，作業(yè)要以地理小報、攝影展覽、特點(diǎn)說明等實(shí)踐性、開放性、靈活性等綜合實(shí)踐活動為形式，讓學(xué)生親身經(jīng)歷和實(shí)踐。這樣，不僅突出了教材主題，豐富了教材內(nèi)涵，又滿足學(xué)生的個性發(fā)展需要。這一切都非常有利于構(gòu)建和諧師生關(guān)系，促進(jìn)教學(xué)方式變革。

總之，發(fā)展校本教材是一項(xiàng)強(qiáng)度高、綜合知識全面的工作，它對于我校特別是學(xué)生來說是一項(xiàng)新的課題，有很多需要研討的地方，需要我們不斷的探索。