英語課堂Fun，Fun，Fun

高紅霞

摘 要：新課改下，如何讓初中英語課堂具有實效性是每個英語老師所追求的目標，那么如何才能激發學生的學習興趣，提高英語教學的有效性呢？著名心理學家布魯納說過：“學習最好的刺激是對所學教材的興趣。”可見，教師要竭盡所能上好每一節課，就要努力創造趣味性英語課堂以便進一步提高自己的英語課堂的時效性。

關鍵詞：初中英語；趣味教學

英語，尤其是新課程英語更是強調學生的參與及場景的靈活運用，因此，要讓學生學好英語，興趣是關鍵。初中學生這個年齡的特點是：愛說愛動，自我約束、自我控制能力不強，如果教學中忽視這些特點，單純沿用傳統教學模式，把他們純粹當成知識的容納器，向他們灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、詞匯，他們便不感興趣，學生的學習積極性不高，厭學情緒也越來越強，尤其到八年級的時候，學生倆極分化現象嚴重，學困生越來越多，給我們的教學帶來嚴峻的考驗。如何激發學生的學習興趣，并保持它，使之成為他們學習的動力，正是趣味教學考慮的出發點。本文就英語教學的趣味教學的方法談點拙見，以期引起同仁的興趣，共同探討這個問題，來推動中學英語教學。

1 運用好游戲法

例如，在教學body時，我讓孩子們一起來做touch游戲，即老師發指令，學生邊做動作，邊重復身體部位名稱。如，老師說：“Touch your mouth.”學生邊指自己的嘴巴，邊說：“Mouth，mouth，this is my mouth.”這樣既鍛煉了學生的聽力，又加深了學生的記憶。這些趣味活動對于活躍課堂氣氛、提高課堂效率確實起到了舉足輕重的作用。但是，凡事皆有度，趣味活動也不是萬能的，如果教師把握不好時機和深度，那么有時反而會使教學步入誤區。所以我認為，我們在提高課堂趣味性的同時，一定要把握好時機和方法，讓孩子們既學到正確無誤的語音、單詞和句子，又體驗到學習的快樂。

2 以形激趣，充分調動“表演技巧”

人教版新教材采用任務型語言教學的編寫模式，模擬學生在社會，學校生活中運用語言所從事各類活動，也就是用所學的語言去做事情。所以，我們可以整合單元話題，編排英語短劇。以初一上學期教材為例，我對每個單元的的話題進行了初步整合：Unit 1 My name is Gina.Unit 2 This is my sister.Unit 8 When is your birthday？這些單元就可以編一個短劇去自我介紹和介紹他人，談論自己及他人的生日。Unit 3 Is this your pencil？Unit 4 Where is my school bag？Unit 7 How much are these socks？這三個單元可編一個在商店買東西的短劇，學生可以熟悉識別認領物品及詢問物品所處位置，價格等英語表達。通過這種方式，學生能夠參與到學習過程中并且在樂趣中學到知識。

3 通過故事來提高趣味性

在呈現新的知識點時，采用讓學生通過聽故事的形式，使學生感知、理解、認知新的語言項目，這樣能激活學生的視覺空間智能，讓他們發揮想象力，大膽地猜測故事的結果，學生的答案多種多樣。也可以讓學生運用新學的語言知識復述故事的大意，訓練他們順利而高效地利用所學描述事件，表達思想，以提高他們與別人交流的能力。并讓他們用圖片，動作，單詞卡片作為輔助工具，如看圖講故事，邊做動作邊講故事，利用提示詞講故事等。或者可以讓學生根據已知的人物、時間、地點和經過，寫出故事的結局。通過這些方法就能盡可能地挖掘、激活學生的潛能，提升初中英語課堂的趣味性，讓學生快樂的學習，健康的成長。

4 采用多媒體技術教學，激起學生的學習興趣

新教材為了適應現代化社會的需要，引進了大量的詞匯。利用多媒體課件將抽象的文字編成生動的畫面，就能吸引學生的無意注意并維持他們的有意注意，幫助他們更好、更快地掌握詞匯。除了詞匯教學外，句型教學也是學生學習的一個重點、難點。通過多媒體課件，講授動詞的一般過去式時，教師光用口頭表達過去式，學生總是難以理解掌握。因此我利用多媒體課件先出示一張當天的日歷，然后呈現一些人做不同的事情的圖片來教授：接著再利用多媒體出示幾天前的日歷，帶著學生回到幾天前的孩子們做了什么事情，以此來教授句型，這樣一來，原本抽象的時態被多媒體課件收縮了時間和空間的跨度，使學生對時態有了更具體的認識，從而在不知不覺中掌握了課文的重點和難點。

5 教師上課要有激情

處于青春期的中學生極易受教師的情緒的影響和感染，因此教師在上每一節課都應該精神飽滿，神采飛揚，把極富活力的陽光般的情緒展現給學生。這樣便會點燃學生學習英語的熱情，同時也為學生高效的英語學習奠定良好的基礎。這就要求老師在備課前做充分的準備才能在課堂上張弛有度，揮灑自如，才能在課堂上激情飛揚，或“變廢為寶”，或“點石成金”。在課中創設情景激發激情，在問答環節精思巧問迸發激情。也可以在師徒合作中輻射激情。讓老師的激情去勾起學生強烈的求知欲，讓老師的課堂因激情而精彩！

總而言之，教學無定法，學習也無定法。它是一個動態的過程，是一個體現規律和個性的過程，需要大家共同的努力。俗話說：“一分耕耘，一分收獲。”語言學習是一個緩慢、長期的過程，一個好的教師不僅使學生學到英語，更重要的是能讓其懂得如何學習英語。能面對挑戰，才能到達勝利的頂峰；多采取靈活多樣的教學方法，來鞏固和發展這種興趣，提高學生的積極性，才能防止學生掉隊；讓學生感覺到在趣味中學英語，不是簡單的記憶單詞，不再那么枯燥無味，這樣會達到教學的最佳效果。有科學的方法，可以使我們的英語學習達到事半功倍的效果，從而提高英語詞匯教學的效果。

參考文獻：

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