幼兒巧記歌詞有 三法

陳淑瑩

在幼兒園各領(lǐng)域活動中，音樂活動是孩子們最喜歡的活動之一。在唱唱、跳跳、演演中，孩子們總是情緒高昂的參與活動，總能發(fā)出開心的笑聲，獲得良好的情緒體驗?？鞓肥强梢詡魅镜?，所以，在每次音樂活動中，我總覺得心情舒暢，開心不已?？捎袀€問題總困擾著我：也許是孩子年齡小的原因，他們唱歌時，不是忘詞就是胡亂改詞。因此，也經(jīng)常有家長找我要歌詞，說孩子在家很會唱歌也很會表演，就是聽不懂唱些什么。如何解決這個問題呢？下面，我來談?wù)勎医鉀Q這個問題的方法與體會。

一、故事法

所謂的故事法就是根據(jù)歌詞的內(nèi)容，把歌曲編成一個小故事，并把歌詞編進故事里。教唱歌前，先把故事講給幼兒聽，幫助幼兒理解歌曲的內(nèi)容，同時，遇到歌詞出現(xiàn)的地方，有意識的強調(diào)，加深幼兒的印象。故事講完后，針對歌詞，設(shè)計問題提問，啟發(fā)、引導幼兒用歌詞回答問題，并強化讀幾遍，讓幼兒熟悉歌詞。最后，再出示整首歌的歌詞，教孩子讀。因為有了前面的鋪墊，孩子讀起來輕松，記起來也快。如：歌曲《貪吃的大猩猩》的歌詞是這樣的：

（1）貪吃的大猩猩呀，發(fā)現(xiàn)一根香蕉，把它的皮剝掉，呦，一口吃掉它。咚咚咚咚咚，啊，真甜。

（2）貪吃的大猩猩呀，發(fā)現(xiàn)一個橘子，把它的皮剝掉，呦，一口吃掉它。咚咚咚咚咚，啊，真酸。

（3）貪吃的大猩猩呀，發(fā)現(xiàn)一個洋蔥，把它的皮剝掉，正想吃的時候不見了，咚咚咚咚咚，哇，啊。教這首歌時，我先告訴孩子，有一只貪吃的大猩猩呀，有一天，它發(fā)現(xiàn)一根香蕉，就把它的皮剝掉，然后呦，一口吃掉它，這香蕉可甜了，大猩猩吃完高興的說：“啊，真甜?！敝v故事時，我特意突出歌詞，有意識的強調(diào)。同樣的方法講述了第二、三段的歌詞內(nèi)容，然后問這樣幾個問題：①貪吃的大猩猩發(fā)現(xiàn)了什么？②它怎么做？③說了什么？引導幼兒用歌詞回答問題，最后再讓幼兒跟我讀歌詞。通過這樣一系列的活動，循序漸進的幫幼兒輕松的記住了歌詞。

聽故事是幼兒都非常喜歡的事情，因此，采用故事法不僅能集中幼兒的注意力，調(diào)動學習的積極性，還能幫幼兒理解歌詞的內(nèi)容，記住歌詞，同時對孩子的理解能力、想象能力和記憶力的發(fā)展也有很大的促進作用。

二、情景表演法

情景表演法就是根據(jù)歌曲的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景進行表演，讓幼兒在欣賞表演的同時，理解歌曲的內(nèi)容，熟悉歌曲的歌詞。如歌曲《倆個胖先生》的歌詞是這樣的：倆位胖先生，路上見面，深深的鞠躬，再鞠個躬，你好不好？你好不好？再問一聲好不好。在這首歌的教學活動中，我先請配班老師和我一起扮演胖先生，根據(jù)歌曲的內(nèi)容進行幽默、生動的表演，激發(fā)孩子學習、模仿的興趣，再請幼兒回答這樣幾個問題：①兩位胖先生在哪里見面？②見面時作了什么動作？說了什么話？當孩子用歌詞回答出問題后，我又請孩子練習動作和對話，然后表演。這樣一來，不用教，孩子們都能很完整很準確的記住歌詞，學唱歌曲時非常輕松，而且表演的很有趣。

又如在教歌曲《小娃娃跌倒了》這首歌時，我先請兩個小朋友表演歌曲所描的情景，然后引導幼兒用歌詞講述表演的內(nèi)容，復述幾遍后，再學唱歌曲，最后又讓孩子們邊唱邊表演，活動結(jié)束后，孩子們基本上都能輕松的記住歌詞。

情景表演生動有趣，它不僅能幫助幼兒記住歌詞，還可以提高孩子的表演能力，更有助于幼兒良好情緒的形成，促進其心理健康發(fā)展！

三、動作提示法

有些歌曲雖然較長，但節(jié)奏明快，歌詞瑯瑯上口，如果配上生動形象的動作，這對于幫助孩子記住歌詞是非常有效的。如歌曲《學做解放軍》的歌詞有三段，而且每段的歌詞都挺長的。以前教這首歌時，一遍又一遍的練習，可孩子們不是忘詞，就是混詞（三段歌詞混了）很是頭疼。這學期，教這首歌時，我換了個方法，跟據(jù)歌詞為整首歌編排了適合孩子年齡特點的、生動形象的動作，然后請小朋友分段邊讀歌詞邊做動作。如：三段的第一句分別是：

（1）“敲起鑼，打起鼓，吹起小喇叭，排好了隊伍學做解放軍。

（2）向左轉(zhuǎn)，向右轉(zhuǎn)，齊步向前走，挺起了胸膛，跑步想前沖。

（3）掛著刀，握著槍，背著手榴彈，勇敢呀殺敵，爭取立大功。這部分是孩子最容易混掉的地方，于是我用了些很形象的動作，如：敲鑼、打鼓、吹喇叭、踏步來表示第一段；左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)、齊步走、跑步表示第二段；掛刀、握槍、背手榴彈、殺敵等動作表示第三段。孩子學會了動作后，當出現(xiàn)忘詞或混詞時，用動作稍做提示，很快就能幫他們想起歌詞。加上動作生動形象有趣，孩子們興趣高，學起來輕松，練習幾次，忘詞、混詞的現(xiàn)象就不再出現(xiàn)了。

記歌詞是比較抽象的東西，對于以具體形象思維為主的幼兒來說是有一定的難度，因此非常需要老師根據(jù)歌詞的內(nèi)容，采用一些適合他們年齡特點的方法來幫助他們，才能讓他們輕松的記住歌詞。

讓我們一起努力，幫助幼兒輕輕松松地記歌詞，開開心心地唱歌，快快樂樂地翱游在音樂藝術(shù)的海洋之中吧！