沈陽工業(yè)大學(xué)會計學(xué)專業(yè)建設(shè)改革與實踐

蔣亞朋　王德武

摘要：多年來沈陽工業(yè)大學(xué)會計學(xué)專業(yè)辦學(xué)特色鮮明，注重提升教學(xué)團(tuán)隊整體實力，在專業(yè)建設(shè)方面取得一系列成果，社會影響力逐步增強(qiáng)。本文對近年來建設(shè)改革與實踐進(jìn)行總結(jié)，包括該學(xué)校如何建立一支實踐型、研究型、成長型的教學(xué)團(tuán)隊，如何優(yōu)化專業(yè)課程、借助互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)立體化教學(xué)資源等。本文的專業(yè)建設(shè)經(jīng)驗對同類院校專業(yè)建設(shè)起到借鑒。

關(guān)鍵詞：會計學(xué)；專業(yè)建設(shè)；教學(xué)團(tuán)隊；課程組

中圖分類號：G642

文獻(xiàn)識別碼：A

文章編號：1001-828X（2016）036-000412-02

沈陽工業(yè)大學(xué)管理學(xué)院會計學(xué)專業(yè)于1983年在全國范圍內(nèi)招收本科生，1995年獲得會計學(xué)碩士學(xué)位授予權(quán)，2010年獲得MPAcc專業(yè)學(xué)位授予權(quán)，為社會培養(yǎng)近3000名素質(zhì)高、實踐能力強(qiáng)的應(yīng)用型管理人才。多年來專業(yè)辦學(xué)特色鮮明，注重提升教學(xué)團(tuán)隊整體實力，在專業(yè)建設(shè)方面取得一系列成果，社會影響力逐步增強(qiáng)。袁曉文等（2016）對同濟(jì)大學(xué)浙江學(xué)院會計學(xué)專業(yè)建設(shè)的實踐進(jìn)行總結(jié)，王存教（2016）研究了西北民族大學(xué)會計學(xué)專業(yè)的會計實驗教學(xué)與實驗室建設(shè)的改革實踐；崔瀾，修雪丹（2015）等對應(yīng)用型本科院校會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)師資隊伍建設(shè)進(jìn)行研究；湯景輝，李春玲（2014）對會計學(xué)專業(yè)本科實踐教學(xué)建設(shè)現(xiàn)狀分析并提出優(yōu)化建議。各兄弟院校的教學(xué)實踐經(jīng)驗對我校會計專業(yè)建設(shè)起到很好借鑒作用，同時我校會計專業(yè)課程建設(shè)進(jìn)行一系列改革，逐步形成特色，本文將我校會計專業(yè)建設(shè)實踐進(jìn)行總結(jié)，以期對同類院校專業(yè)建設(shè)起到借鑒。

一、圍繞專業(yè)改革目標(biāo)，建立一支實踐型、研究型、成長型的教學(xué)團(tuán)隊

結(jié)合改革目標(biāo)及會計專業(yè)發(fā)展，在改革期內(nèi)將采取培養(yǎng)、引進(jìn)與聘任相結(jié)合的方式進(jìn)行師資隊伍建設(shè)，形成實踐背景豐富、理論功底扎實、科學(xué)研究能力強(qiáng)、不斷成長壯大的教師團(tuán)隊。

1.充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的帶頭和示范作用

課程組負(fù)責(zé)人梁杰教授、宋力教授、王德武教授和劉英男教授在教學(xué)和科研方面經(jīng)驗豐富、愛崗敬業(yè)。他們在課程組內(nèi)起骨干帶頭作用，鼓勵和幫助青年教師迅速成長。教學(xué)方面，通過教學(xué)示范、集體備課、集體聽課、教學(xué)研討、助課、教學(xué)督導(dǎo)等方式對青年教師進(jìn)行指導(dǎo)和培養(yǎng)，在課程組形成“一課多人，一人多課”的交叉型結(jié)構(gòu)。科研方面，吸納青年教師參與項目申報、研究、鑒定、申報獎項等各個環(huán)節(jié)，提高青年教師的科研能力，并引導(dǎo)青年教師以研促教，將科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)成果。

2.分層次的培養(yǎng)、引進(jìn)專業(yè)教師

加強(qiáng)課程組負(fù)責(zé)人的培養(yǎng)，在學(xué)術(shù)交流、教學(xué)交流方面、教研教改方面給予積極支持和優(yōu)先保障，促進(jìn)專業(yè)在省內(nèi)外知名度的提升，擴(kuò)大專業(yè)影響力。對專業(yè)骨干教師重點進(jìn)行專業(yè)課程改革培訓(xùn)，積極支持其參與教學(xué)科研會議，提高他們的專業(yè)能力、教學(xué)改革能力和教學(xué)能力。指定專業(yè)骨干教師“一對一，多對一”地指導(dǎo)青年教師教學(xué)工作，幫助他們盡快提高教學(xué)水平。提供他們參與企業(yè)實踐的機(jī)會，每年選派1-2名青年教師到合作企業(yè)進(jìn)行社會實踐鍛煉，使他們的實踐能力快速提升。

3.聘請會計實務(wù)界的技術(shù)骨干為兼職教師，建立外聘師資庫

借助我校管理學(xué)院MBA項目和MPAcc項目，擴(kuò)大與企業(yè)、事業(yè)單位、政府機(jī)構(gòu)等合作與交流。從會計實務(wù)界聘請CPA或企業(yè)中高層財務(wù)管理人員為兼職教師，建立外聘師資庫。請來自實務(wù)界的兼職教師定期參與專業(yè)教師的教研活動。請他們承擔(dān)部分專業(yè)認(rèn)識實習(xí)培訓(xùn)、專題講座工作。

二、優(yōu)化專業(yè)課程、借助互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)立體化教學(xué)資源

1.構(gòu)建厚基礎(chǔ)、寬口徑和工科特色鮮明的課程體系

建立寬厚的通識基礎(chǔ)和學(xué)科基礎(chǔ)知識平臺，將理論教學(xué)與實踐教學(xué)相對獨立平行設(shè)置。突出工科院校的工科背景，結(jié)合我校工科專業(yè)特色和品牌專業(yè)進(jìn)行工科特色課程設(shè)計。增強(qiáng)工程、機(jī)械、信息、計算機(jī)學(xué)科等工程技術(shù)背景知識的融合支撐。同時強(qiáng)調(diào)實習(xí)基地、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等實踐環(huán)節(jié)與工業(yè)制造業(yè)企業(yè)的結(jié)合。

2.以課程組為主體建設(shè)立體化教學(xué)資源

鼓勵并資助出版《會計學(xué)基礎(chǔ)》、《財務(wù)報表分析》和《統(tǒng)計學(xué)》等規(guī)劃教材；鼓勵并資助編寫教學(xué)案例；建立基于教學(xué)設(shè)計的多媒體課件庫和教學(xué)素材庫；組織建設(shè)《會計學(xué)基礎(chǔ)》、《管理會計》、《財務(wù)報表分析》等慕課資源。借助互聯(lián)網(wǎng)展示部分教學(xué)資源，便于學(xué)生學(xué)習(xí)和交流，也便于接受兄弟院校同行之間交流和評價反饋。

三、探索研究型和全程互動型的教學(xué)方式方法改革

圍繞培養(yǎng)學(xué)生思辨能力、職業(yè)判斷力、決策能力和創(chuàng)新能力的預(yù)期目標(biāo)，教學(xué)組織和過程強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生互動，學(xué)生與教師的角色并重。積極做好如下工作：

1.積極引入以“實際財務(wù)問題”為導(dǎo)向的啟發(fā)互動式教學(xué)模式

以課程組為單位根據(jù)不同課程內(nèi)容和學(xué)生掌握的知識背景，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方式，在教學(xué)中引入多種途徑實現(xiàn)互動式教學(xué)方法。在所有核心課程采用“實際財務(wù)問題引導(dǎo)”啟發(fā)式教學(xué)方式調(diào)動學(xué)生思維，促進(jìn)自主思考；采用“小組討論”激發(fā)學(xué)生熱情，推動集體學(xué)習(xí)；采用“案例分析”幫助學(xué)生理解、培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

2.積極開展任務(wù)導(dǎo)向的研究性教學(xué)方法

在本科生中采取導(dǎo)師制，指導(dǎo)其閱讀本專業(yè)和相近專業(yè)的必讀書籍。同時鼓勵和支持學(xué)生參與導(dǎo)師科研項目，撰寫科技論文并發(fā)表。教師可從科研項目中選擇適合會計學(xué)專業(yè)本科生的子環(huán)節(jié)作為任務(wù)交給學(xué)生做，學(xué)生在完成任務(wù)過程中會將統(tǒng)計學(xué)、會計學(xué)、財務(wù)管理等不同課程的知識相結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)相關(guān)知識和軟件工具去解決實際問題。

3.鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)活動，加強(qiáng)素質(zhì)拓展

積極引導(dǎo)學(xué)生參加遼寧省“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃大賽等活動，增設(shè)“創(chuàng)業(yè)管理”等課程，并在競賽過程中通過擔(dān)任指導(dǎo)教師、講座培訓(xùn)等方式給予大力指導(dǎo)，注重對學(xué)生知識運用能力的培養(yǎng)。

四、構(gòu)建體系完善、運行高效的實踐教學(xué)平臺改革

以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力為中心，專業(yè)立足現(xiàn)有基礎(chǔ)和條件，強(qiáng)化與整合實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，構(gòu)建具有專業(yè)特色與學(xué)校特點的實踐教學(xué)體系。具體從五個方面展開：

1.建立并完善“兩種類型相結(jié)合、三種模式相交叉、四個層次相呼應(yīng)”的實踐教學(xué)體系。

（1）“兩種類型”指“課內(nèi)實驗與實驗獨立設(shè)課”，核心課程除設(shè)置課內(nèi)實驗外同事實現(xiàn)實驗獨立設(shè)課。包括財務(wù)報表分析、會計模擬實驗、經(jīng)營模擬對抗、ERP系統(tǒng)等，改變傳統(tǒng)上只針對某一門課程設(shè)置實驗的做法，提高學(xué)生綜合運用多門課程、多個知識點解決問題的能力。（2）“三種模式”指通過實驗教學(xué)模塊、實習(xí)教學(xué)模塊和設(shè)計教學(xué)模塊等多種實驗?zāi)Ｊ綕u進(jìn)性、全方位地提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。（3）“四個層次”指專業(yè)技能訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練和創(chuàng)新訓(xùn)練，通過各層次訓(xùn)練階梯性地完成整個培養(yǎng)目標(biāo)。具體實現(xiàn)方式包括：課內(nèi)實驗教學(xué)、校內(nèi)獨立實踐教學(xué)、社會實踐教學(xué)以及課外科技活動四方面。本科四年的實驗教學(xué)內(nèi)容全面考慮統(tǒng)籌安排，實行實驗教學(xué)環(huán)節(jié)四年不斷線，四年有漸近。

2.集聚專業(yè)整體實力打造綜合性實驗平臺

基于新購買的會計綜合實訓(xùn)平臺、財務(wù)報表分析軟件以及企業(yè)版金蝶ERP的教學(xué)軟件，搭建自主設(shè)計性和競爭對抗性模式、涵蓋管理全流程的集成性跨學(xué)科綜合實踐平臺。通過角色互動、軟件模擬訓(xùn)練等實驗教學(xué)方法，實現(xiàn)實驗資料真實化、實驗場地情景化。再現(xiàn)企業(yè)財務(wù)會計、財務(wù)管理、成本會計、審計、稅務(wù)管理等實際部門的業(yè)務(wù)環(huán)境及操作流程，使學(xué)生了解會計信息在企業(yè)管理中的核心地位以及同其他系統(tǒng)的集成關(guān)系。并通過職能崗位輪換訓(xùn)練和跨專業(yè)的業(yè)務(wù)集成實驗，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力，提高學(xué)生動手能力和崗位適應(yīng)能力。

3.探索建立和完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實驗室運行機(jī)制

創(chuàng)業(yè)性實踐教學(xué)方面將實驗室融入創(chuàng)業(yè)教育的課堂教學(xué)與創(chuàng)業(yè)實踐于一體，綜合提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能。采用“電子對抗系統(tǒng)”進(jìn)行創(chuàng)業(yè)模擬實訓(xùn)。在高度仿真的企業(yè)運營內(nèi)外部環(huán)境下，真實再現(xiàn)創(chuàng)業(yè)中所經(jīng)歷的社會經(jīng)濟(jì)環(huán)境的各種變化，鍛煉會計學(xué)專業(yè)的學(xué)生從財務(wù)總監(jiān)（CFO）的角度去審視企業(yè)的運營、財務(wù)、管理、涉稅、決策等各項業(yè)務(wù)活動，讓學(xué)生身臨其境親身體會企業(yè)運營管理的全過程，提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能。

4.構(gòu)建開放式創(chuàng)新型設(shè)計性實踐教學(xué)模塊

設(shè)計性教學(xué)模塊應(yīng)涵蓋課程設(shè)計、學(xué)年論文、科技競賽和畢業(yè)論文等。在各環(huán)節(jié)中應(yīng)改革以往的設(shè)計類課程設(shè)計抱著學(xué)生走的被動局面，逐步實現(xiàn)學(xué)生自我管理式學(xué)習(xí)，做到師生共同確定實踐教學(xué)行動引導(dǎo)教學(xué)過程，學(xué)生通過主動參與式的學(xué)習(xí)達(dá)到創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。課程設(shè)計一般為設(shè)計性實驗和研究性實驗。課程設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容做到根據(jù)調(diào)研資料（或?qū)嶒炠Y料）和系統(tǒng)實施方案文檔模板，自行設(shè)計系統(tǒng)實施方案，并完成系統(tǒng)實施。學(xué)年論文寫作方面，試行本科生導(dǎo)師制，有計劃的布置學(xué)年論文寫作任務(wù)，鼓勵和資助水平較高的論文公開發(fā)表或交流。在各門專業(yè)核心課程中安排部分學(xué)時進(jìn)行學(xué)術(shù)前沿介紹和科學(xué)研究方法方面的培訓(xùn)。