發(fā)揮技能型社團對技能大賽的推動作用

杜嘉美

摘要：本文以會計專業(yè)為例，通過介紹技能型社團和專業(yè)技能大賽的推動作用，發(fā)現(xiàn)技能型社團在推動技能大賽發(fā)展中主要存在學生參與度不高、社團指導教師結構單一等問題。為此，通過進行學分認定提高學生積極性、梯度選拔優(yōu)秀學生、聘請企業(yè)一線人員擔任指導教師等途徑，促進技能型社團和專業(yè)技能大賽相融合和共同發(fā)展。

關鍵詞：技能型社團；技能大賽；推動作用

中圖分類號：G715

文獻識別碼：A

文章編號：1001-828X（2016）036-000433-01

技能型社團作為高職院校中各專業(yè)的第二課堂，在推動專業(yè)技能大賽、促進專業(yè)人才培養(yǎng)方面的作用尤為突出。本文主要以威海職業(yè)學院經(jīng)濟管理系會計專業(yè)社團為例，探討高職院校中技能型社團對專業(yè)技能大賽的推動作用。

一、技能型社團對技能大賽的推動作用

技能型社團以提高學生的職業(yè)技能為主要目的，培養(yǎng)學生的專業(yè)技能素養(yǎng)。通過各種技能型社團活動，可以培養(yǎng)學生的專業(yè)技能水平和專業(yè)創(chuàng)造力，一定程度上能促進專業(yè)技能大賽的發(fā)展。強化技能型社團活動對專業(yè)技能大賽的推動作用，對高職院校參加職業(yè)技能競賽，可以實現(xiàn)以練促賽、以賽促學的良性循環(huán)，同時對高職院校人才培養(yǎng)和職業(yè)教育改革具有重大意義。

威海職業(yè)學院經(jīng)濟管理系會計社團目前主要有四個：會計協(xié)會、會計軟件應用聯(lián)盟、珠算協(xié)會、點鈔社團。各個會計社團通過開展靈活性、創(chuàng)造性的專業(yè)活動和專業(yè)交流會，匯聚有志于從事會計方向的人才與愛好者，提高社團學生的會計專業(yè)知識學習能力和職業(yè)道德水平，促進會計理論與實踐相結合、會計專業(yè)技能和專業(yè)技術應用能力相結合、會計創(chuàng)新能力與綜合技能相結合。各會計社團每年組織多項會計專業(yè)競賽和專業(yè)交流會，例如：會計手工做賬比賽、點鈔大賽、珠算比賽、會計基本技能競賽、會計電算化競賽等。通過這些專業(yè)性知識競賽和交流會，既能讓社團學生提高自身會計專業(yè)素養(yǎng)，又能為會計專業(yè)技能大賽選拔優(yōu)秀人才，促進院系專業(yè)職業(yè)技能大賽取得更好的成績。

二、技能型社團推動技能大賽發(fā)展中存在的問題

通過技能型社團的各項比賽活動，為專業(yè)職業(yè)技能大賽選拔優(yōu)秀后備軍，促進社團和技能大賽的協(xié)同發(fā)展。但在實施過程中，發(fā)揮社團對學生技能大賽的推動作用，還存在如下問題：

（一）學生參與積極性不高

作為專業(yè)技能型社團，因為自身社團專業(yè)性質的關系，組織的各項會計專業(yè)競賽和會計經(jīng)驗交流會等活動相較于文藝社團來說比較乏味，激發(fā)不起學生的參與度和積極性。一方面，專業(yè)技能型社團比賽的趣味性較低，同時精神獎勵和物質獎勵比較少，對于社團活動競賽獲獎同學的加分項目比較少，對學生的激勵作用小。另一方面，參加會計職業(yè)技能比賽花費太多的精力和時間，學生寧愿花更多的時間考會計證和各種職業(yè)技能證書，為畢業(yè)后的就業(yè)或者專升本做準備。與此同時，高職院校學生的學習能力較差，對自身專業(yè)掌握信心不足，激發(fā)不起職業(yè)技能競賽的參賽熱情。

（二）指導教師結構單一

作為技能型社團，會計社團指導教師不僅僅需要有較強的會計專業(yè)理論知識，還需要有最新的會計專業(yè)實踐技能能力。但我系的會計社團指導教師全部是系部專業(yè)教師，指導教師雖然有一線的企業(yè)實習和頂崗經(jīng)驗，但缺少與時俱進的專業(yè)技能學習，對最新的會計專業(yè)技能實際應用掌握的不透徹。尤其近幾年，會計專業(yè)技能大賽題目日益新穎，模擬企業(yè)會計實務越來越精透，這就對指導教師的專業(yè)技能要求也日益提高。通過近幾年的會計職業(yè)技能比賽，發(fā)現(xiàn)指導教師和參賽學生對最新的會計專業(yè)技能軟件和實務操作掌握不牢固，從而影響比賽的發(fā)揮。

三、技能型社團推動學生技能大賽的解決對策

社團活動豐富多彩，社團作為高職院校的第二課堂，對學生全面發(fā)展起著推動作用。發(fā)揮技能型社團對學生技能大賽的推動作用，可以從以下方面人手：

（一）進行學分認定，提高社團成員積極性

高職院校學生在社團或者系部參加專業(yè)技能比賽的訓練，一定程度上影響了專業(yè)課的系統(tǒng)學習，同時也犧牲了學生的休息時間，從而降低了學生參加訓練的積極性。為此，高職院校可以出臺相關規(guī)定，指導教師可以將職業(yè)技能競賽參賽學生的訓練情況進行相應的學分認定，認定為對應的專業(yè)課成績。同時在學生的年度個人評優(yōu)評先中，對參加技能型社團活動和系部競賽的學生適當傾斜一定比例的加分，端正學生參加職業(yè)技能競賽的態(tài)度，提高學生參加職業(yè)技能競賽的積極性，更好地發(fā)揮社團對學生技能大賽的推動作用。

（二）對社團優(yōu)秀成員實行階梯選拔

會計社團等技能型社團指導教師和社團負責人可以以社團為依托，利用下午、晚自習、周末等課余時間廣泛培養(yǎng)技能型社團學生對會計軟件、會計手工模擬做賬、會計基本功的興趣，重點培養(yǎng)高素質會計人才，為將來的會計技能大賽培養(yǎng)后備軍。同時指導教師利用校賽、省賽的方式選拔優(yōu)秀選手和低年級的優(yōu)秀學生作為大賽參賽選手的儲備力量，以期在參賽選手的培訓上實行階梯選拔，從而使專業(yè)職業(yè)技能競賽取得較好成績。

（三）進行教師培訓，選拔優(yōu)秀社團指導教師

會計專業(yè)技能大賽的比賽項目是根據(jù)企業(yè)、行業(yè)的真實會計做賬環(huán)境下的典型案例進行模擬，充分反應了當前社會對會計專業(yè)人才培養(yǎng)的要求。為此，系內在選拔學生技能競賽指導教師時，應多注意培養(yǎng)指導教師自身的專業(yè)素養(yǎng)，選拔專業(yè)理論知識強、專業(yè)技能比較高的骨干教師。指導教師通過外出學習培訓、企業(yè)頂崗實習鍛煉等方式多提高專業(yè)技能，同時指導教師自身也要不斷學習和培訓，對專業(yè)新的職業(yè)技能和新增加的比賽項目不斷練習不斷學習，更好地指導學生參加職業(yè)技能競賽。指導教師多與兄弟院校進行交流培訓，參加各種職業(yè)技能競賽的專業(yè)技能培訓，摸透職業(yè)技能大賽的比賽規(guī)則和競賽要求，進行模擬訓練。

與此同時從企業(yè)一線聘請具有會計實操能力、具有豐富經(jīng)驗的人員擔任競賽指導教師。校內外指導教師相結合，共同發(fā)揮技能型社團對技能競賽的推動作用。