淺議如何帶領學生走向詩意課堂

張亞利

【摘 要】 新課程倡導師生平等對話，有利于營造課堂平等的合作氛圍，提高了課堂的有效性。本文試圖從當前初中語文課堂師生對話的現狀出發，探究教師在對話中的教學機智，并歸納了教學實踐時師生對話中教師的一些教學策略。在本文中，我提出了能體現教師課堂教學機智的四條策略：營造對話情境，激發學生的審美愉悅；創意設計，給閱讀插上飛翔的翅膀；及時調整預設，讓意外生成精彩；隨文而教，在閱讀中強化語文知識。

【關 鍵 詞】 平等；教學機智；師生對話；有效課堂；策略

《語文課程標準》中指出：學生是課堂活動的主體，教師要成為學生學習活動的支持者和幫助者。教師的全部成功或者說經驗在于讓課堂45分鐘流光溢彩，讓課堂為學生搭建一個自由而廣闊的舞臺，讓他們舞動，那才是真正尊重學生的主體地位。如何優化師生對話中的教學機智，提高學生學習語文的興趣，提高課堂效率，帶領學生在快樂的語文天空下翱翔，是當前語文教師亟待解決的問題，也是我一直在探究的問題。在教研組“建構有效的語文課堂”的思想指導下，我積極探索新的教學方法，發揮教學機智，帶領學生走向詩意課堂。

一、營造對話情境，激發學生的審美愉悅

葉瀾教授曾說：“我們的語文教學，只有充分激活原本凝固的語言文字，才能使其變成生命的涌動。”教師要充分運用各種教學輔助手段，創設情境，引領學生身臨其境，有所體驗與收獲，激起學生與文本、與教師對話的欲望，讓富有情趣的對話給思想一片飛翔的天空，使他們有所體驗與收獲。在教課文《散步》時，我就成功地引導學生回憶起自己曾享受過的家庭的溫馨與快樂。在學生與文本充分對話并有所感悟，理解了“散步是為了享受一家人在一起的溫馨與快樂，讓母親享受天倫之樂”的基礎上，我用多媒體向學生展示了以下情境：壁爐前一家三口圍著桌子在祝福聲中一起吹滅生日蠟燭。我要求學生結合文本談談自己的感受。課堂氣氛頓時活躍起來，學生爭先恐后地起來發言。他們從文本中讀出了自我，更新了自我，體驗到自身成熟的喜悅。

二、創意設計，給閱讀插上飛翔的翅膀

語文課堂對話應尊重學生在學習過程中的情感體驗。情感是人對事物的態度。學生在與文本對話的過程中，對文本中的人或物會產生喜愛、厭惡、贊賞、痛恨等情感，教師據此在師生對話中設計創意教學，有助于培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，豐富他們的精神世界。教師可以從對話中發現學生的智慧和他們的欣賞品位，審美情趣。我曾在教學《再塑生命的人》一文中，設計獨特的教學意境：1964年海倫獲“總統自由勛章”那天，籌委會把老師接來。在頒獎典禮上，海倫打算送沙莉文老師一份精致的禮物，請你幫助設計這一份禮物。

這樣讓學生體驗從文本飛向更為寬廣的大千世界，萬象人間，自我心靈，社會人生……思接千載，心有余仞，這便是體驗生成與升華的過程，也是培養悟性、激活靈性的契機和途徑。教師創造性地設計課堂教學活動，便是引領生心去飛翔的最佳途徑。

三、及時調整預設，讓意外生成精彩

執教《荷花飄香》一課，在備課時，我早已作了精心考慮，我認為同學們一定最不喜歡陳大頭的，并預設了兩個讓大家深入討論的問題：一是由陳大頭這一人物，你聯想到社會上哪些人，使你對社會和人生有了怎樣的思考？二是作者設置這一人物的用意何在？大部分學生的回答都在意料之中，此時班上一個精靈古怪的男生站起來，“老師我喜歡陳大頭。”感覺此生故意調皮搗蛋，我有點不悅。但我不動聲色，追問道：“為什么？”“陳大頭有錢呀！在當今社會也算是個成功人士。”“君子愛財，取之有道，他的錢是怎么賺來的？”生答：“放高利貸。”另有學生說，“社會競爭如此殘酷，這也是生存之道。”師問“這合法嗎？”另外一個男生站起來：“我國法律規定，放高利貸是違法的。”有一個學生說：“陳大頭落井下石，實在狠毒。”兩種思想在爭鋒，其中閃耀著智慧和個性的光芒。我順水推舟設計了辯論這個教學環節，圍繞議題——為富不仁與為富亦仁組織學生展開辯論。學生熱情高漲，針鋒相對，課堂變成了戰場，硝煙彌漫。在深刻的辯論中，學生收獲的不僅僅是知識。鈴聲響起，學生仍意猶未盡，至此我的課堂教學完全背離了原先的課堂預設。

課堂教學是富于變化的，再好的預設也不可能預測課堂上可能出現的問題。課堂上一旦出現有效的生成，教師就應該及時調整好預設，給生成騰出一點空間。當然，能不能適時調控還需教師臨場應變的能力，名師上課藝術與普通教師的最大區別就是他們善于抓住并利用好那些令人心顫的智慧靈光，這也是一堂精彩有效的課的重要決定因素。在面對課堂意外時，我不是無所作為，而是審時度勢，選擇恰當的教學策略，并且敢于突破自己預設的教案，調控學情，進行課堂再設計。

課堂上學生精彩而獨特的回答，對文本富有創意的解讀等都源于學生對文本的創造性閱讀，源于學生對生活的獨特感受，是很豐富可貴的課程資源。教師在課堂上善于捕捉學生這些智慧的火花，有效引領，可催生新的課堂資源，創造出一個個精彩、快樂、有效的課堂。在課堂教學上，優秀教師對學生有超乎尋常的洞察力，善于突破教學常規，發揮教學機智，運用巧妙的對話藝術，高效處理教學意外，激發學生展開思維的翅膀，生動愉悅地引導學生步入精神高地，讓課堂在平等的對話中走向精彩。

【參考文獻】

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