芻議微課教學在小學語文教學中的應用

甘德秀

【摘 要】 隨著教育的不斷改革與發展，小學語文教學也開始受到了人們的廣泛關注，尤其是在微課的不斷影響下，為了滿足社會發展的需求，開始將微課運用到了小學語文教學中。且對于微課來說，以其短小精煉等優勢已經成功的實現了對小學語文教學的改革。因此，在實際教學中教師就要運用好微課，吸引學生的目光，激發出學生的學習熱情。基于此本文針對在小學語文教學中運用微課進行了簡要闡述，并提出幾點個人看法。

【關 鍵 詞】 微課教學；小學語文；課堂教學；應用分析

對于小學語文教學來說，其主要的目的就是要培養好學生的邏輯思維，幫助學生掌握好語文知識，提高學生的學習效果。為了滿足新課改的需求，教師在開展小學語文教學的過程中就要運用好微課，以此來提高學生的學習效果。借助現代化的信息技術可以幫助學生掌握好重點知識，從而可以有效提高課堂教學的效果與質量。

一、在小學語文教學中運用微課

（一）在小學語文朗讀教學中運用微課

通過調查可以看出，小學語文教學中，朗讀占據著重要的位置與影響。通過組織學生朗讀課文，可以讓學生掌握好新的詞匯與語句，這樣也就可以讓學生更好的運用語言，提升語感。且在朗讀的影響下，還可以幫助學生理解好文章中所要表達的情感與思想等方面，這樣也就可以促進學生更好的學習閱讀理解等方面的知識。但是由于長期受到傳統教學模式的影響，使得現階段的學生在學習朗讀知識的過程中存在著一定的問題。加之在不同的語境下，發音不同的詞語也可以展現出不同的含義。所以，教師就要引導好學生，幫助學生理解文章中所涉及到的知識點。教師在開展微課教學的過程中，就可以采取不同的教學方法，在短時間里就可以將不同的含義闡述清楚，從而讓學生在學習中感悟好這些內容，提高了學習的效果。從另一層面上來說，學生也可以借助微課課件來實現有效的復習與理解。[1]

（二）在自主學習中的有效運用

隨著新課改的不斷影響，在課堂教學中就要突出學生的主體地位，激發出學生的主觀能動性，通過讓學生學會學習與思考來提高學生的學習效果。借助微課課件，還可以讓學生在課前就掌握好文章中的內容，尤其是對于文章中所涉及到的任務形象等方面有一個清楚的認知。在這種教學方法的影響下，還可以增強課堂教學的效果，讓學生主動對學習的內容進行預習，幫助學生對教材以外的知識進行拓展學習。

二、在小學語文教學中應用微課的措施

（一）激發出學生的學習興趣

只有在興趣的影響下，學生才能主動的參與到學習中去，因此，教師在開展小學語文教學的過程中就要積極創新教學方法，吸引學生的目光，激發出學生的學習興趣，這樣學生才能對所要學習的內容產生出探究的欲望。加之在這一階段中，學生的思維正處于逐漸成熟的階段，對新鮮事物也存在著強烈的好奇心。所以，教師就要調動好學生的主觀能定性，幫助學生實現主動的學習。在小學語文教學中引入微課，可以為學生提供出更加直觀的教學內容。且在微課中包含了鮮艷的色彩以及生動的畫面，這樣也就可以吸引學生的目光，從而讓學生主動參與到學習中去，實現小學語文教學的目標與任務。[2]

如學生在學習《月光曲》的過程中，由于這一階段中學生的生活閱歷等方面是極為有限的，所以也就難以感受到作者所描述的月光曲中月光的美。所以教師就可以借助微課課件來開展教學。通過將月光照射的美好景色直觀的展現在學生的面前，可以不斷的刺激學生的感官，讓學生感受到月光的美。只有讓學生深入到其中，才能更好的認識到文章中所描述的情境。

（二）拓展學生的視野

通過調查可以看出，現階段的小學語文教材中所收錄的文章大多內容比較豐富多彩，其中也涉及到了許多的知識。因此，教師在開展教學工作的過程中，就要不斷的找出有效的教學資源，以此來充實課堂教學內容。在這種教學方法的影響下，可以帶給學生新奇的體驗，同時也可以讓學生在知識的海洋里盡情的遨游。只有幫助學生掌握好文章中所描述的內容與情感，才能讓學生對這一知識產生出全新的認識。[3]

如學生在學習《葡萄溝》的過程中，教師就可以借助微課來制作出葡萄干的制作過程，通過融入一些圖片以及視頻等來讓學生觀看到葡萄干的制作場地以及工具等。通過將整個流程直觀的展現在學生的面前，可以刺激學生的思維，讓學生主動提出問題。且在這種教學模式的影響下，還可以活躍好課堂教學的氛圍。微課可以在短時間里將文章中的主要內容提煉出來，并借助多媒體等手段來實現對教材中內容的補充與完善，從而也就可以拓展學生的知識儲備，激發出學生的創新意識。

此外，教師在開展教學工作的過程中，還要不斷的沖破實踐與空間上的限制。在傳統的課堂教學模式中，語文教學往往局限在了課堂中。隨著科學技術的不斷發展，微課可以有效沖破時間與空間上的限制，讓學生不受時間與地點的影響隨時學習，這樣也就可以更好的開展課前預習與課后學習了。

綜上所述可以看出，隨著科學技術的不斷發展，微課課件也開始被廣泛的運用到了小學語文教學中。因此，對于教師來說，就要不斷做好分析與研究工作，運用好微課，保證學生可以隨時學習。同時教師還要采取有效的教學方法，激發出學生的學習興趣，增強課堂教學的效果。

【參考文獻】

[1] 王茴，以微見. 提高學習效率——淺談微課在小學語文教學中的應用[J]. 讀寫算（教育教學研究），2015（9）：324-324.

[2] 汪倩倩，謝澤源. “微”足道“課”宜設——淺析微課在小學語文教學中的應用[J]. 小學教學研究（教學版），2016（9）：25-26.

[3] 薛冰. 淺談微課程在小學語文教學中的應用——配小學語文蘇教版國標本實驗教科書[J]. 課程教育研究，2015（13）：31-32.