中職《工業與民用建筑》專業實踐教學的質量保障淺談

鄧振生

建筑業是國民經濟的重要物質生產部門，是勞動密集型和人才緊缺行業，《工業與民用建筑》專業的技術人才更加短缺。現實的實踐教學模式很難滿足應用型的人才需求，應將《工業與民用建筑》的實踐教學放在更重要的位置。

一、《工業與民用建筑》專業實踐教學的現狀分析

1.教學過程偏重于理論，實踐教學不夠重視

課程安排、實驗實習的配套、實踐教學的組織實施等環節，未能很好地結合起來。基礎課的課時過多，專業課課時過少，實驗課少開或無開，實踐環節少，常常以參觀形式代替。

2.實驗設備少，實踐教學不足

中職生擴招，實驗設備投入未跟上。比如《工程測量》《建筑材料》等課程，必須配備足夠測量儀器和力學實驗室，而多數中職學校只有一兩套測量儀器，缺少力學實驗室。教師上實驗課只能形象地表達，實驗現象則全靠學生想象。理論教學與實踐教學安排脫節，往往只完成理論教學任務。

3.缺乏實踐教學場所

要使理論教學達到比較理想的效果，實踐教學是不可或缺的環節。接觸到工程實物，才能充分體會到施工工藝和施工過程，才能更好地使理論與實踐相結合，完成理論到能力的轉化。缺乏工程現場實踐教學，不利于學生分析問題、解決問題的能力的形成。

4.實踐教學過程以教師指導為主，學生不能很好地參與

上實踐課前，教師將實踐指導書、材料、器具等準備好后，在學生面前只是呆板地講解、示范，學生課前不預習，只是按老師的講解被動地記憶，依賴性強，學生只是“見過”而不是“知道”。這樣的實踐教學比較單調，未能發揮學生的主觀能動性。

5.專業教師隊伍素質不高，不能滿足專業人才培養的需要

中職學校專業教師結構不夠合理，存在資歷淺，知識老化，專業不對口，畢業后再教育少，企業施工實踐經驗缺乏，外出學習機會不多等情況，這樣導致實踐教學不到位。

二、實踐教學在《工業與民用建筑》專業學習中的作用

1.提高理論教學的質量

理論終歸要應用到實踐中去，實踐過程使得理論知識得以鞏固與提高。學生可以針對不同的課程，嘗試不同的工作，逐步進行職業化角色的轉變。

2.培養學生的職業實操技能

衡量《工業與民用建筑》畢業生是否工作出色，要看能否快速適應工作崗位，能否即刻投入具體工作，能否適應基層工作條件，而不需較長時間的磨合。所有這些，實踐教學都起到重要的作用。

3.提高就業競爭力

進入施工現場進行生產實習，接觸到活生生的建筑物、構筑物，這與學校的理論學習存在著很大的差別，實踐中可以學習到很多書本上、課堂上沒有的、想象不到的知識。因此，要想達到學習目的，要想畢業后成為有競爭力的人才，就要主動實踐，用理論知識與實踐經驗來武裝自己。

三、保障《工業與民用建筑》專業實踐教學質量的措施

1.改進和調整現有的課程體系，加強實踐教學

（1）多樣化組織實踐教學

結合本專業特點，《工業與民用建筑》專業實踐教學主要以課程設計和專業生產實習為主，包括建筑構造課程設計，建筑結構課程設計，地基與基礎課程設計，建筑施工組織課程設計，建筑構造實習，建筑工程測量實習，建筑施工實習，畢業綜合實習等。需要對這些課程設計和專業實習大綱進行改進，以便于學生理解各門課程之間的聯系，便于從不同的角度審視項目設計和施工的內容。

（2）提高實踐教學的課時比例

這有助于強化實踐教學，培養學生動手能力，從實踐教學課時上保證學生有較多的動手機會。

2.建立穩定的實踐基地

（1）建立和健全校內實驗室

根據本專業特點應建立健全相應的實驗實習場室，如土工實驗室、力學實驗室、試件實驗室、工程測量場所等，以保證學生有一個技能實操空間。

（2）利用校內基建作實踐基地

中職學校一般都有校內基建項目，特別是新建或擴建的學校。毎一項基建項目的建設過程都應與建筑專業學生實踐教學相結合。建筑專業師資較強的中專學校，學校成立建筑設計研究院（室），專業教師都參與項目的設計、施工管理及質量驗收等過程。學校教師可配合施工單位、監理單位讓學生參與整個基建項目施工過程的實踐活動。例如，每個學生發一份工程圖紙，從熟悉圖紙開始，到施工測量放線、基礎土方開挖、地基驗槽、基礎施工、建筑材料進場驗收、模板成型組裝拆除、構件鋼筋的加工及布置、混凝土的配制澆筑養護、腳手架安裝、試件制作、隱蔽工程驗收、墻體砌筑、流水施工（施工組織）設計、工程預算決算等所有施工工序，都讓學生參與見習過程，做到教學直觀、形象，培養學生動手能力，提高教學效果。

（3）推進校企合作，建立校外實踐基地

由于受資金、場地限制，再加上建筑工程新材料、新工藝、新技術的不斷涌現，校內實習實踐基地遠遠不能滿足培養高質量技術應用型人才的要求。應選擇具有雄厚資金與技術的大型施工企業作為校外實踐基地，以此作為校內教學資源的補充。

3.建立頂崗實習的管理體制

（1）選擇好實踐場地

實踐場地是培訓專業技能的重要載體，是培養學生綜合素質和職業道德的主要場所，是促進畢業生就業的重要渠道。因此，所選擇的實踐場地應當保證實習崗位與專業培養目標所確定的就業崗位一致。做到崗位技術水平高，企業文化先進，具有良好的經營理念，在本行業領域處于領先地位；同時，崗位利用率高，使學生有較多的崗位實踐機會。

（2）加強頂崗實習的過程控制

頂崗實習實行全過程質量控制，即事前、事中、事后控制。實習開展之前，組織教師討論和修訂實習大綱，明確實習目的、要求、內容、方法和效果，選好實踐基地，并進行實踐交底和安全教育。實習開展過程中，要求學生記錄實踐日志，制定匯報制度和中期檢查制度，現場應當有實習教師進行現場指導。實習結束后，按照實踐學分制考核學生的實習效果。

4.加強教師隊伍建設，改進教師隊伍結構

要切實加強教師業務學習，不斷提高教職工的業務素質，定期進行業務培訓，打造一支思想政治素質好、業務技術水平高的教師隊伍；要選派一些優秀教師到高等院校進修或攻讀研究生，大力提倡教師參加自學考試和函授學習。

建立“雙師型”教師隊伍是提高中職《工業與民用建筑》專業教學質量的關鍵。中職學校教師應不斷增強實踐能力，收集教學素材。同時，要積極聘請行業、企業和社會中有豐富經驗的專家或技術人員作為中職學校的兼職教師。

5.加強課程設計（大作業）和畢業設計中的實踐教學

（1）采用與實際相結合的設計題目

讓學生感覺到不僅僅是在完成學習任務，同時也是在解決實際工程問題。這樣，不僅提高了學生對課程設計和畢業設計的興趣，同時也讓他們提前參與了實際工作，有利于提高實際工作能力。

（2）充分發揮指導教師作用

指導教師要注重在設計思想、設計方法和設計方案上的指導，解決完成設計的具體細節問題，必要時給予指點，對原則性問題進行審查，提出意見，培養學生發現問題、分析問題和最終解決問題的能力。

責任編輯 陳春陽