中職《工業(yè)與民用建筑》專業(yè)實踐教學的質量保障淺談

鄧振生

建筑業(yè)是國民經(jīng)濟的重要物質生產(chǎn)部門，是勞動密集型和人才緊缺行業(yè)，《工業(yè)與民用建筑》專業(yè)的技術人才更加短缺。現(xiàn)實的實踐教學模式很難滿足應用型的人才需求，應將《工業(yè)與民用建筑》的實踐教學放在更重要的位置。

一、《工業(yè)與民用建筑》專業(yè)實踐教學的現(xiàn)狀分析

1.教學過程偏重于理論，實踐教學不夠重視

課程安排、實驗實習的配套、實踐教學的組織實施等環(huán)節(jié)，未能很好地結合起來。基礎課的課時過多，專業(yè)課課時過少，實驗課少開或無開，實踐環(huán)節(jié)少，常常以參觀形式代替。

2.實驗設備少，實踐教學不足

中職生擴招，實驗設備投入未跟上。比如《工程測量》《建筑材料》等課程，必須配備足夠測量儀器和力學實驗室，而多數(shù)中職學校只有一兩套測量儀器，缺少力學實驗室。教師上實驗課只能形象地表達，實驗現(xiàn)象則全靠學生想象。理論教學與實踐教學安排脫節(jié)，往往只完成理論教學任務。

3.缺乏實踐教學場所

要使理論教學達到比較理想的效果，實踐教學是不可或缺的環(huán)節(jié)。接觸到工程實物，才能充分體會到施工工藝和施工過程，才能更好地使理論與實踐相結合，完成理論到能力的轉化。缺乏工程現(xiàn)場實踐教學，不利于學生分析問題、解決問題的能力的形成。

4.實踐教學過程以教師指導為主，學生不能很好地參與

上實踐課前，教師將實踐指導書、材料、器具等準備好后，在學生面前只是呆板地講解、示范，學生課前不預習，只是按老師的講解被動地記憶，依賴性強，學生只是“見過”而不是“知道”。這樣的實踐教學比較單調，未能發(fā)揮學生的主觀能動性。

5.專業(yè)教師隊伍素質不高，不能滿足專業(yè)人才培養(yǎng)的需要

中職學校專業(yè)教師結構不夠合理，存在資歷淺，知識老化，專業(yè)不對口，畢業(yè)后再教育少，企業(yè)施工實踐經(jīng)驗缺乏，外出學習機會不多等情況，這樣導致實踐教學不到位。

二、實踐教學在《工業(yè)與民用建筑》專業(yè)學習中的作用

1.提高理論教學的質量

理論終歸要應用到實踐中去，實踐過程使得理論知識得以鞏固與提高。學生可以針對不同的課程，嘗試不同的工作，逐步進行職業(yè)化角色的轉變。

2.培養(yǎng)學生的職業(yè)實操技能

衡量《工業(yè)與民用建筑》畢業(yè)生是否工作出色，要看能否快速適應工作崗位，能否即刻投入具體工作，能否適應基層工作條件，而不需較長時間的磨合。所有這些，實踐教學都起到重要的作用。

3.提高就業(yè)競爭力

進入施工現(xiàn)場進行生產(chǎn)實習，接觸到活生生的建筑物、構筑物，這與學校的理論學習存在著很大的差別，實踐中可以學習到很多書本上、課堂上沒有的、想象不到的知識。因此，要想達到學習目的，要想畢業(yè)后成為有競爭力的人才，就要主動實踐，用理論知識與實踐經(jīng)驗來武裝自己。

三、保障《工業(yè)與民用建筑》專業(yè)實踐教學質量的措施

1.改進和調整現(xiàn)有的課程體系，加強實踐教學

（1）多樣化組織實踐教學

結合本專業(yè)特點，《工業(yè)與民用建筑》專業(yè)實踐教學主要以課程設計和專業(yè)生產(chǎn)實習為主，包括建筑構造課程設計，建筑結構課程設計，地基與基礎課程設計，建筑施工組織課程設計，建筑構造實習，建筑工程測量實習，建筑施工實習，畢業(yè)綜合實習等。需要對這些課程設計和專業(yè)實習大綱進行改進，以便于學生理解各門課程之間的聯(lián)系，便于從不同的角度審視項目設計和施工的內容。

（2）提高實踐教學的課時比例

這有助于強化實踐教學，培養(yǎng)學生動手能力，從實踐教學課時上保證學生有較多的動手機會。

2.建立穩(wěn)定的實踐基地

（1）建立和健全校內實驗室

根據(jù)本專業(yè)特點應建立健全相應的實驗實習場室，如土工實驗室、力學實驗室、試件實驗室、工程測量場所等，以保證學生有一個技能實操空間。

（2）利用校內基建作實踐基地

中職學校一般都有校內基建項目，特別是新建或擴建的學校。毎一項基建項目的建設過程都應與建筑專業(yè)學生實踐教學相結合。建筑專業(yè)師資較強的中專學校，學校成立建筑設計研究院（室），專業(yè)教師都參與項目的設計、施工管理及質量驗收等過程。學校教師可配合施工單位、監(jiān)理單位讓學生參與整個基建項目施工過程的實踐活動。例如，每個學生發(fā)一份工程圖紙，從熟悉圖紙開始，到施工測量放線、基礎土方開挖、地基驗槽、基礎施工、建筑材料進場驗收、模板成型組裝拆除、構件鋼筋的加工及布置、混凝土的配制澆筑養(yǎng)護、腳手架安裝、試件制作、隱蔽工程驗收、墻體砌筑、流水施工（施工組織）設計、工程預算決算等所有施工工序，都讓學生參與見習過程，做到教學直觀、形象，培養(yǎng)學生動手能力，提高教學效果。

（3）推進校企合作，建立校外實踐基地

由于受資金、場地限制，再加上建筑工程新材料、新工藝、新技術的不斷涌現(xiàn)，校內實習實踐基地遠遠不能滿足培養(yǎng)高質量技術應用型人才的要求。應選擇具有雄厚資金與技術的大型施工企業(yè)作為校外實踐基地，以此作為校內教學資源的補充。

3.建立頂崗實習的管理體制

（1）選擇好實踐場地

實踐場地是培訓專業(yè)技能的重要載體，是培養(yǎng)學生綜合素質和職業(yè)道德的主要場所，是促進畢業(yè)生就業(yè)的重要渠道。因此，所選擇的實踐場地應當保證實習崗位與專業(yè)培養(yǎng)目標所確定的就業(yè)崗位一致。做到崗位技術水平高，企業(yè)文化先進，具有良好的經(jīng)營理念，在本行業(yè)領域處于領先地位；同時，崗位利用率高，使學生有較多的崗位實踐機會。

（2）加強頂崗實習的過程控制

頂崗實習實行全過程質量控制，即事前、事中、事后控制。實習開展之前，組織教師討論和修訂實習大綱，明確實習目的、要求、內容、方法和效果，選好實踐基地，并進行實踐交底和安全教育。實習開展過程中，要求學生記錄實踐日志，制定匯報制度和中期檢查制度，現(xiàn)場應當有實習教師進行現(xiàn)場指導。實習結束后，按照實踐學分制考核學生的實習效果。

4.加強教師隊伍建設，改進教師隊伍結構

要切實加強教師業(yè)務學習，不斷提高教職工的業(yè)務素質，定期進行業(yè)務培訓，打造一支思想政治素質好、業(yè)務技術水平高的教師隊伍；要選派一些優(yōu)秀教師到高等院校進修或攻讀研究生，大力提倡教師參加自學考試和函授學習。

建立“雙師型”教師隊伍是提高中職《工業(yè)與民用建筑》專業(yè)教學質量的關鍵。中職學校教師應不斷增強實踐能力，收集教學素材。同時，要積極聘請行業(yè)、企業(yè)和社會中有豐富經(jīng)驗的專家或技術人員作為中職學校的兼職教師。

5.加強課程設計（大作業(yè)）和畢業(yè)設計中的實踐教學

（1）采用與實際相結合的設計題目

讓學生感覺到不僅僅是在完成學習任務，同時也是在解決實際工程問題。這樣，不僅提高了學生對課程設計和畢業(yè)設計的興趣，同時也讓他們提前參與了實際工作，有利于提高實際工作能力。

（2）充分發(fā)揮指導教師作用

指導教師要注重在設計思想、設計方法和設計方案上的指導，解決完成設計的具體細節(jié)問題，必要時給予指點，對原則性問題進行審查，提出意見，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和最終解決問題的能力。

責任編輯 陳春陽