中職《工業(yè)與民用建筑》專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量保障淺談

鄧振生

建筑業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要物質(zhì)生產(chǎn)部門，是勞動(dòng)密集型和人才緊缺行業(yè)，《工業(yè)與民用建筑》專業(yè)的技術(shù)人才更加短缺。現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐教學(xué)模式很難滿足應(yīng)用型的人才需求，應(yīng)將《工業(yè)與民用建筑》的實(shí)踐教學(xué)放在更重要的位置。

一、《工業(yè)與民用建筑》專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.教學(xué)過(guò)程偏重于理論，實(shí)踐教學(xué)不夠重視

課程安排、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)的配套、實(shí)踐教學(xué)的組織實(shí)施等環(huán)節(jié)，未能很好地結(jié)合起來(lái)。基礎(chǔ)課的課時(shí)過(guò)多，專業(yè)課課時(shí)過(guò)少，實(shí)驗(yàn)課少開(kāi)或無(wú)開(kāi)，實(shí)踐環(huán)節(jié)少，常常以參觀形式代替。

2.實(shí)驗(yàn)設(shè)備少，實(shí)踐教學(xué)不足

中職生擴(kuò)招，實(shí)驗(yàn)設(shè)備投入未跟上。比如《工程測(cè)量》《建筑材料》等課程，必須配備足夠測(cè)量?jī)x器和力學(xué)實(shí)驗(yàn)室，而多數(shù)中職學(xué)校只有一兩套測(cè)量?jī)x器，缺少力學(xué)實(shí)驗(yàn)室。教師上實(shí)驗(yàn)課只能形象地表達(dá)，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象則全靠學(xué)生想象。理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)安排脫節(jié)，往往只完成理論教學(xué)任務(wù)。

3.缺乏實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所

要使理論教學(xué)達(dá)到比較理想的效果，實(shí)踐教學(xué)是不可或缺的環(huán)節(jié)。接觸到工程實(shí)物，才能充分體會(huì)到施工工藝和施工過(guò)程，才能更好地使理論與實(shí)踐相結(jié)合，完成理論到能力的轉(zhuǎn)化。缺乏工程現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)，不利于學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力的形成。

4.實(shí)踐教學(xué)過(guò)程以教師指導(dǎo)為主，學(xué)生不能很好地參與

上實(shí)踐課前，教師將實(shí)踐指導(dǎo)書、材料、器具等準(zhǔn)備好后，在學(xué)生面前只是呆板地講解、示范，學(xué)生課前不預(yù)習(xí)，只是按老師的講解被動(dòng)地記憶，依賴性強(qiáng)，學(xué)生只是“見(jiàn)過(guò)”而不是“知道”。這樣的實(shí)踐教學(xué)比較單調(diào)，未能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

5.專業(yè)教師隊(duì)伍素質(zhì)不高，不能滿足專業(yè)人才培養(yǎng)的需要

中職學(xué)校專業(yè)教師結(jié)構(gòu)不夠合理，存在資歷淺，知識(shí)老化，專業(yè)不對(duì)口，畢業(yè)后再教育少，企業(yè)施工實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏，外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)不多等情況，這樣導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)不到位。

二、實(shí)踐教學(xué)在《工業(yè)與民用建筑》專業(yè)學(xué)習(xí)中的作用

1.提高理論教學(xué)的質(zhì)量

理論終歸要應(yīng)用到實(shí)踐中去，實(shí)踐過(guò)程使得理論知識(shí)得以鞏固與提高。學(xué)生可以針對(duì)不同的課程，嘗試不同的工作，逐步進(jìn)行職業(yè)化角色的轉(zhuǎn)變。

2.培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)實(shí)操技能

衡量《工業(yè)與民用建筑》畢業(yè)生是否工作出色，要看能否快速適應(yīng)工作崗位，能否即刻投入具體工作，能否適應(yīng)基層工作條件，而不需較長(zhǎng)時(shí)間的磨合。所有這些，實(shí)踐教學(xué)都起到重要的作用。

3.提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

進(jìn)入施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)，接觸到活生生的建筑物、構(gòu)筑物，這與學(xué)校的理論學(xué)習(xí)存在著很大的差別，實(shí)踐中可以學(xué)習(xí)到很多書本上、課堂上沒(méi)有的、想象不到的知識(shí)。因此，要想達(dá)到學(xué)習(xí)目的，要想畢業(yè)后成為有競(jìng)爭(zhēng)力的人才，就要主動(dòng)實(shí)踐，用理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)武裝自己。

三、保障《工業(yè)與民用建筑》專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的措施

1.改進(jìn)和調(diào)整現(xiàn)有的課程體系，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

（1）多樣化組織實(shí)踐教學(xué)

結(jié)合本專業(yè)特點(diǎn)，《工業(yè)與民用建筑》專業(yè)實(shí)踐教學(xué)主要以課程設(shè)計(jì)和專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)為主，包括建筑構(gòu)造課程設(shè)計(jì)，建筑結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)，地基與基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)，建筑施工組織課程設(shè)計(jì)，建筑構(gòu)造實(shí)習(xí)，建筑工程測(cè)量實(shí)習(xí)，建筑施工實(shí)習(xí)，畢業(yè)綜合實(shí)習(xí)等。需要對(duì)這些課程設(shè)計(jì)和專業(yè)實(shí)習(xí)大綱進(jìn)行改進(jìn)，以便于學(xué)生理解各門課程之間的聯(lián)系，便于從不同的角度審視項(xiàng)目設(shè)計(jì)和施工的內(nèi)容。

（2）提高實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)比例

這有助于強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，從實(shí)踐教學(xué)課時(shí)上保證學(xué)生有較多的動(dòng)手機(jī)會(huì)。

2.建立穩(wěn)定的實(shí)踐基地

（1）建立和健全校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室

根據(jù)本專業(yè)特點(diǎn)應(yīng)建立健全相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)場(chǎng)室，如土工實(shí)驗(yàn)室、力學(xué)實(shí)驗(yàn)室、試件實(shí)驗(yàn)室、工程測(cè)量場(chǎng)所等，以保證學(xué)生有一個(gè)技能實(shí)操空間。

（2）利用校內(nèi)基建作實(shí)踐基地

中職學(xué)校一般都有校內(nèi)基建項(xiàng)目，特別是新建或擴(kuò)建的學(xué)校。毎一項(xiàng)基建項(xiàng)目的建設(shè)過(guò)程都應(yīng)與建筑專業(yè)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。建筑專業(yè)師資較強(qiáng)的中專學(xué)校，學(xué)校成立建筑設(shè)計(jì)研究院（室），專業(yè)教師都參與項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、施工管理及質(zhì)量驗(yàn)收等過(guò)程。學(xué)校教師可配合施工單位、監(jiān)理單位讓學(xué)生參與整個(gè)基建項(xiàng)目施工過(guò)程的實(shí)踐活動(dòng)。例如，每個(gè)學(xué)生發(fā)一份工程圖紙，從熟悉圖紙開(kāi)始，到施工測(cè)量放線、基礎(chǔ)土方開(kāi)挖、地基驗(yàn)槽、基礎(chǔ)施工、建筑材料進(jìn)場(chǎng)驗(yàn)收、模板成型組裝拆除、構(gòu)件鋼筋的加工及布置、混凝土的配制澆筑養(yǎng)護(hù)、腳手架安裝、試件制作、隱蔽工程驗(yàn)收、墻體砌筑、流水施工（施工組織）設(shè)計(jì)、工程預(yù)算決算等所有施工工序，都讓學(xué)生參與見(jiàn)習(xí)過(guò)程，做到教學(xué)直觀、形象，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，提高教學(xué)效果。

（3）推進(jìn)校企合作，建立校外實(shí)踐基地

由于受資金、場(chǎng)地限制，再加上建筑工程新材料、新工藝、新技術(shù)的不斷涌現(xiàn)，校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)踐基地遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足培養(yǎng)高質(zhì)量技術(shù)應(yīng)用型人才的要求。應(yīng)選擇具有雄厚資金與技術(shù)的大型施工企業(yè)作為校外實(shí)踐基地，以此作為校內(nèi)教學(xué)資源的補(bǔ)充。

3.建立頂崗實(shí)習(xí)的管理體制

（1）選擇好實(shí)踐場(chǎng)地

實(shí)踐場(chǎng)地是培訓(xùn)專業(yè)技能的重要載體，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)道德的主要場(chǎng)所，是促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)的重要渠道。因此，所選擇的實(shí)踐場(chǎng)地應(yīng)當(dāng)保證實(shí)習(xí)崗位與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)所確定的就業(yè)崗位一致。做到崗位技術(shù)水平高，企業(yè)文化先進(jìn)，具有良好的經(jīng)營(yíng)理念，在本行業(yè)領(lǐng)域處于領(lǐng)先地位；同時(shí)，崗位利用率高，使學(xué)生有較多的崗位實(shí)踐機(jī)會(huì)。

（2）加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)的過(guò)程控制

頂崗實(shí)習(xí)實(shí)行全過(guò)程質(zhì)量控制，即事前、事中、事后控制。實(shí)習(xí)開(kāi)展之前，組織教師討論和修訂實(shí)習(xí)大綱，明確實(shí)習(xí)目的、要求、內(nèi)容、方法和效果，選好實(shí)踐基地，并進(jìn)行實(shí)踐交底和安全教育。實(shí)習(xí)開(kāi)展過(guò)程中，要求學(xué)生記錄實(shí)踐日志，制定匯報(bào)制度和中期檢查制度，現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)當(dāng)有實(shí)習(xí)教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。實(shí)習(xí)結(jié)束后，按照實(shí)踐學(xué)分制考核學(xué)生的實(shí)習(xí)效果。

4.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，改進(jìn)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

要切實(shí)加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷提高教職工的業(yè)務(wù)素質(zhì)，定期進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，打造一支思想政治素質(zhì)好、業(yè)務(wù)技術(shù)水平高的教師隊(duì)伍；要選派一些優(yōu)秀教師到高等院校進(jìn)修或攻讀研究生，大力提倡教師參加自學(xué)考試和函授學(xué)習(xí)。

建立“雙師型”教師隊(duì)伍是提高中職《工業(yè)與民用建筑》專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。中職學(xué)校教師應(yīng)不斷增強(qiáng)實(shí)踐能力，收集教學(xué)素材。同時(shí)，要積極聘請(qǐng)行業(yè)、企業(yè)和社會(huì)中有豐富經(jīng)驗(yàn)的專家或技術(shù)人員作為中職學(xué)校的兼職教師。

5.加強(qiáng)課程設(shè)計(jì)（大作業(yè)）和畢業(yè)設(shè)計(jì)中的實(shí)踐教學(xué)

（1）采用與實(shí)際相結(jié)合的設(shè)計(jì)題目

讓學(xué)生感覺(jué)到不僅僅是在完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)也是在解決實(shí)際工程問(wèn)題。這樣，不僅提高了學(xué)生對(duì)課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的興趣，同時(shí)也讓他們提前參與了實(shí)際工作，有利于提高實(shí)際工作能力。

（2）充分發(fā)揮指導(dǎo)教師作用

指導(dǎo)教師要注重在設(shè)計(jì)思想、設(shè)計(jì)方法和設(shè)計(jì)方案上的指導(dǎo)，解決完成設(shè)計(jì)的具體細(xì)節(jié)問(wèn)題，必要時(shí)給予指點(diǎn)，對(duì)原則性問(wèn)題進(jìn)行審查，提出意見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和最終解決問(wèn)題的能力。

責(zé)任編輯 陳春陽(yáng)