初中生文言文閱讀興趣調查及策略研究

彭等峰

本次問卷調查以山河初中九九班、九十班，八九班、八十班學生為對象，對文言文學習中的動機、興趣及意志品質等心理方面進行一些調查和探討，共發放問卷149份，其中有效問卷140份，無效問卷9份（包括寫姓名及答題不全兩種情況）。

一、初中生文言文學習興趣調查分析

興趣是最好的老師，這已經是廣大教師的共識。學習成績的好壞與興趣的關系密不可分。著名心理學家皮亞杰曾經指出：“興趣實際上就是需要的延伸。沒有強烈的需要自然就不會有濃厚的興趣。”

通過調查統計得出：（1）認為文言文學習“有必要”的學生占76%，認為“沒有必要”和“不能確定”的學生占24%，從學習動機調查數據來看，大部分學生承認有文言文學習的需要，但也有相當一部分學生的需要是迫于外在升學壓力，學習目的較為功利。所以學習文言文的興趣就大打折扣。

（2）關于文言文課文，調查顯示：認為“文言文”有趣好學的占35%，認為無趣且難學的占18%，多達47%的學生談不上喜歡。可見課本中文言文內容對學生學習心理有較大影響，古詩文中的一些優秀經典作品能打動學生的心，調動學習興趣，但也有一些文言文課文讓學生畏難。

（3）調查發現，對文言文課堂教學“不滿意”的中學生有12%，“感到滿意”的有63%，而感覺枯燥乏味的多達25%。可見在學習過程中，學生對當前文言文課堂教學滿意度不高。

二、培養初中生文言文學習興趣的策略

在近二十年的教學實踐中，我發現大多數學生對文言文的閱讀理解缺乏興趣。學習中，他們只停留在對字詞和主要內容的理解上，根本談不上鑒賞和審美，最終導致文言文的閱讀能力極差，此種狀況令人擔憂。要想學好文言文，最重要的是培養學生對文言文閱讀的興趣。那么如何進行興趣培養呢？筆者以為教師要抓住課堂主陣地，再輔之以豐富多彩的活動，課內課外緊密結合，堅持不懈地培養學生閱讀文言文的興趣。

（一）堅持新課改理念，激發興趣

在日常教學過程中，特別是在文言文教學中，教師要認真執行《義務教育語文課程標準》，要堅持新課改的教學理念，建立一個教師為主導，學生為主體的互動的、多向交流的課堂，引導學生自主合作、探究、互動交流，盡最大努力調動學生學習的興趣，變“要我學”為“我要學”，變“被動學習”為“主動學習”，使學生養成良好的文言文閱讀習慣，并持之以恒，以此提高語文教學效率，讓語文課堂充滿活力。

（二）不斷創新教法，調動興趣

1.創新導入，調動興趣。為了使學生從一開始就進入一個積極的學習狀態中，充分調動學生的閱讀興趣，教師可以用一些新穎獨特的方法導入課程。比如激情導入、音樂導入、影視藝術導入、情景劇導入等，創設一種優美融洽的課堂氛圍，使學生從一開始就感受到古文的音樂美、建筑美、繪畫美、思想美等，從而激發學生學習文言文的興趣，調動學生學習文言文的主動性和積極性。

2.反復朗讀，調動興趣。尤其是在教學古詩詞時，通過聲情并茂的朗讀，來營造一種身臨其境的氛圍，讓學生感受古詩詞的節奏美，恰如其分地領悟課文蘊含的深層的思想感情，達到與作者心靈共鳴。在教學時，或聽課文范讀錄音，或教師配著音樂范讀，或組織學生齊讀，或指定個別學生朗讀，或小組背誦競賽，或古裝朗誦比賽，都能使學生進入一個優美的境界，從而達到學習古詩詞的最佳狀態，以此極大地提高學生學習的積極性，激發學生閱讀感悟的興趣。

3.運用多媒體調動興趣。在文言文教學中使用多媒體，可以增強文章的感染力，營造一個真實、優美的氛圍，讓學生身臨其境地感受古詩文的意境，體驗個人的情感，激發學生閱讀文言文的興趣。

4.古為今用，調動興趣。初中語文課本所選的文言文，大多是精品，在語言、寫法、思想意義等方面生命力經久不衰，所以教師在教學中要充分挖掘其精彩之處，并不失時機地聯系當今現實生活，以調動學生積極性。例如，學習《唐雎不辱使命》《曹劌論戰》《公輸》幾篇古文時，可以聯系當今世界局勢，組織學生展開辯論，讓其掌握辯論的技巧和外交辭令，為今后的發展打下良好的基礎。

（三）開展形式多樣的活動，培養興趣

在古文教學時，可以開展豐富多彩的活動，如詩歌朗誦會、古詩文名句賞析、古詩文文學常識競答、情景劇表演等；搜集一些短而有趣的文言文，讓學生辦板報、講故事、談感受等；開展形式新穎的文言寫作，如擴寫、仿寫、寫課本劇、寫詩、填詞等；還可以開展閱讀古詩文比賽及成果展示，讀書筆記展評等。通過以上形式各異的課內課外活動，既可以激發學生閱讀文言文的興趣，又可以提高學生閱讀文言文的能力，還開闊了學生的閱讀視野。只要長期堅持，一定能收到意想不到的效果，學生學習文言文的興趣一定會大增。

總而言之，在文言文教學的過程中，語文教師只要樹立新的教學理念，將課內課外有機結合，不斷實踐探究，認真分析總結，充分調動學生的積極性，就一定會使學生在日積月累中逐漸養成興趣和習慣，樹立學好文言文的信心，古文閱讀能力逐步得到提升，也一定會使文言文教學打破窘境，走上光明大道。

編輯 張珍珍