論如何在初中英語教學中激發學生的多元思維能力

李萍

摘 要：現階段，在初中英語教學中不斷激發學生的多元化思維能力成為最主要的內容，且學生多元思維能力關系到英語教學的好與壞，決定學生英語成績的高與低。在素質教育理念下，初中英語教學需要從實際發展角度出發，采取不同的方式與策略，不斷激發學生的多元思維能力，提高學生的英語成績。

關鍵詞：初中英語；素質教育；多元思維

毋庸置疑，初中英語學習是一個不斷發現問題、分析問題以及解決問題的過程，在素質教育理念的推動下，初中英語教學中積極提高學生的多元思維能力成為最為主要的課題。在初中英語教學中教師占據了重要的地位，如何從學生學習特點以及學習習慣出發，潛移默化地激發學生的多元思維能力成為每一位英語教師需要考慮的問題。

一、多元思維的簡述

積極研究思維活動規律成為當前最為主要的任務與內容，思維所涉及的內容眾多，包括語言學、教育學、管理學等，是現代社會人類發展的主要推動力。從基本概念分析，多元思維也被人們稱為三維思維以及立體思維，該思維打破了傳統的觀念與模式，是從整體角度出發對問題加以分析，能夠將思維對象的外在全貌進行展示，從而更快地幫助人們解決問題。從基本屬性的分析，多元思維具有客觀性、前瞻性、多維度的特點，是從空間、時間等角度出發，對人們的生活有所改變。在新時期，積極樹立正確的多元思維，對構建社會主義現代化建設具有重要的作用與意義。

二、初中英語教學中多元思維培養策略

當前初中英語教學備受關注，初中英語教學中積極激發學生的多元思維也成為當前的關鍵因素，在素質教育理念下，如何激發學生的多元思維呢？需要做到以下幾點：

（一）進一步激發學生的發散性思維

因受幾千年傳統文化以及教學觀念的影響，我國教育者在面對教學時往往會呈現出特定的思維，其中在分析問題的時候僅僅從一個角度出發，缺乏創新思維以及能力。然而多元思維最為主要的特征便是靈活性、獨特性以及流暢性，所以初中英語教師需要清楚地認識到這一點，并且突破傳統的思維約束，從其他角度分析，不斷解決問題。另外，從另一個角度出發，在初中英語教學中，英語教師需要加強對學生的鼓勵，引導學生從多個方向、多個角度出發，對學習內容加以分析，這樣一來才能獲得知識，才能發散思維。此外，初中英語教學內容，包括的解題、習作還有詞匯等，均需要從學生角度出發與分析，根據學生的學習情況針對性地制定發散性思維訓練計劃。舉例說明，在英語詞匯的學習中，初中階段學生需要掌握2000多個詞匯，但是因為受到國情以及學習環境的影響，學生在背誦、記錄單詞的時候往往存在難度，很多時候會出現學了新詞忘舊詞的現象。面對這種情況，初中英語教師需要從多元思維模式出發，可以將一個詞與另外其他的詞語進行關聯，從而收到事半功倍的效果。當然，在初中英語教學中，教師還可以讓學生仔細想想與哪些詞匯有關，并且第一時間段內找出，從而提高教學質量與水平。

（二）進一步提高學生的直覺思維以及邏輯性思維

在激發學生多元思維中，直覺思維以及邏輯思維占據了重要的地位，通常情況下，人們對事物的看法主要集中在直覺思維，甚至未經思考便會得出答案。在初中英語教學中教師需要積極提高學生的直覺思維，但是因為直覺思維存在缺陷，所以還需要采取邏輯思維進行整理與分析，實現對問題的分析、觀察、對比，正確處理好各方面的事項與問題。當然，在英語教學中需要實現邏輯思維以及直接思維的整合，不斷提高學生的創造性思維。其中在初中英語教學中語篇分析則可以不斷提高學生的直覺思維以及邏輯思維，要知道，初中教材中所選擇的課文均有邏輯關系，比如，議論文會包含論點、論據以及論證；記敘文則包括時間、地點、人物、故事等。所以英語教師需要在課程中讓學生對英語文章的主題、結構、銜接的方式有所了解，在掌握詞匯基本含義的同時，能夠通過語篇分析的方式鍛煉其直覺思維以及邏輯思維。

（三）進一步提高學生的批判性思維

批判可以讓人更好地處理問題，在初中英語教學中培養學生批判思維成為激發學生多元思維的關鍵因素，只有讓學生真正地識別真理、假象，那么才能進一步發散思維。在初中英語教學中需要實施批判性閱讀教學的方式，如此一來，學生能夠對作品的基本含義有所了解，并且還可以通過個人分析進行判斷，從課本中尋找出有用的消息發表自己的看法與建議。

（四）在小組合作中提高學生的思維能力

在初中英語教學中采取小組合作的模式，不僅可以提高學生的學習興趣，而且還會在一定程度上開拓學生的思維。通常情況下，英語教師將全班同學劃分為多個小組，并且按照相應的比例對學生進行劃分，在優生的帶領下能夠提高學生的學習興趣，尤其在英語教師提出相關問題之后，可以經過學生的討論與分析，在思考與驗證中發散思維。根據筆者的調查分析，在初中英語教學中采取小組合作的方式，往往可以促進學生的思維開發，且教學效率也會有所提升。

在初中英語教學中激發學生的多元思維能力已經成為關鍵所在，也是素質教育的主要要求。在多元思維能力培養中，需要從多個角度出發，不斷融合其他的思維方式，提高學生成績以及學習水平。

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編輯 謝尾合