初中英語“生活化”教學方式研究

彭興旺

摘要：生活蘊含著知識與力量，生活是開展知識學習的來源和基礎。將生活引進初中英語課堂，會使學生產生親切感、認同感，其學習英語的積極性、主動性會被調動起來，提高英語課堂教學效率。所以，教師應盡可能地拉進英語教學與生活之間的距離，使初中英語課堂教學更趨“生活化”。

關鍵詞：初中英語；課堂教學；生活化；必要性

我國的著名教育家陶行知認為：“生活即教育，社會即學校。” “教育要通過生活才能發出力量而成為真正的教育。” 他主張生活是教育的中心，因而教學不能脫離生活。英語生活化教學就是在教學過程中要關注和聯系學生的生活實際和生活體驗。把英語課程定位在一個開放的體系上，讓其貼近實際、貼近生活、貼近時代、樹立以學生為本的思想，提倡學生參與、體驗、親身實踐、獨立思考、合作探究，從而實現教學方式和學習方式的轉變。

一、初中英語教學“生活化”的必要性

在傳統英語教學中，教師的教學觀念陳舊，加上應試教育的沉重壓力，使得英語教學難以解決重知識輕能力的嚴峻問題，學生的學習興趣和積極性都難以提高。正因為如此，初中英語課堂教學的“生活化”才顯得尤為重要，其表現在以下兩方面。1.“生活化”教學是學好英語的基礎。英語教學不應該每次都按照認識新單詞、朗誦原文、解釋句型等傳統教學順序進行。這樣學生就只能捧著課本死學，不能對英語進行靈活的運用。教師要堅持在英語教學中使用英語講課，尤其是那些日常的、常用的句子和短句。比如“您好”、“請”、“再讀一遍”、“請把書翻到第幾頁”，等等，使課堂時刻保持這種學習英語的環境氛圍。同時，同學之間的交流也可以嘗試使用簡單的英語進行對話，讓英語走出課堂，走進生活。也可以多看看美劇，從中體會原汁原味的英語，更好地提高英語學習水平。2.“生活化”教學讓英語學習更具趣味性。如果在進行教學的時候很多內容都來自學生的生活，這樣就不僅使學生感覺到自然親切，而且使英語課堂充滿人情味。日常的各種用語，比如，打招呼、自我介紹，以及常見的小動物和生活中的日常用品等都可以作為教材的內容進行講授，把高樓大廈、花鳥蟲魚及鳥獸動物都請進英語課堂，使課堂活躍起來，讓學生在創設好的生活情境中學習英語。

二、初中英語“生活化”教學模式的應用

1.創設生活化教學情境。在英語教學過程中，要加強角色換位鍛煉，讓學生活動起來，優化教學情境。譯林版英語教材七年級下冊第四單元中有很多職業名稱，助理（assistant），店員（shop assistant），服務員（waiter）等，老師在教學過程中可以模擬超市場景，讓學生扮演收銀員和顧客的角色，練習英語對話“Can I help you？”，“How much money is the pencil”，讓學生詢問商品的價格，在實際場景中強化學生的英語表達能力，加深學生對英語的理解，提高學生的學習積極性，從而達到提高學生的語言綜合運用能力的目的。2.營造輕松和諧的教學環境。現在很多學生害怕上學，覺得上學束縛了自己自由活動的空間，而且老師過于嚴厲，教學氛圍沉悶。針對這種情況，要想實現生活化教學模式，提高學生的英語成績，就必須營造輕松和諧的教學環境，建立友好的師生關系。在教學過程中，老師要充分發揮引導作用，注意觀察每個學生的情緒變化，針對不同的學生采用不同的教學方法。老師是課堂的主導者，教學過程中老師要把握上課進度，始終營造輕松愉快、張弛有度的課堂氛圍，讓學生成為學習的主導者。在英語教學過程中，要鼓勵學生大膽發言，讓學生善于提出質疑，同時加強老師和學生之間的英語互動交流，上課過程中盡量保持用英語對話的習慣，提高學生的口語表達能力。3.給學生“英語生活”。生活環境對于學生的影響是潛移默化的，在初中學段，學生各方面發展都非常迅速，“生活環境”同樣可以作為他們成長資源的主要來源。初中英語教師在教學過程中應該營造出富有生活氣息的校園英語學習環境，善于培養學生進行西方英語式的思考方式。這就需要在日常學習和生活環境中積極營造出英語地道生活的氛圍，讓初中學生在耳濡目染的環境中逐漸形成英語式的思維和習慣，從而最大程度地促進初中英語教學效果，提高初中學生的整體英語水平。比如，八年級學生的教室門牌上應該用英語詞組“Grade Eight”來代替傳統的“八年級”標志，在學校圖書館或者學校醫務處等公共場所，可以貼出一些“Keep Quiet”或者是“No Smoking”等標志，在校園某些道路不平坦處或者路口容易發生沖撞的地方，可以貼上“Watchout”等標志，這樣，學生在日常生活和學習中隨處可見英語標志，這就在無形之中對學生的英文素養進行著潛移默化的影響。

三、實現作業生活化，讓英語融入生活

作為英語教學的基本任務，作業一定要做到趣味性強、實用性強、創造性強。我對我的學生是這樣要求的：1.每天向父母匯報自己在課堂上所學知識。2.堅持聽錄音，并模仿，錄下自己認為最棒的聲音帶到學校來和大家一起分享。有條件的學生要收聽英語廣播，看英語節目。3.將自己見到的英文商標和標牌收集起來歸類，一周要在班內曬一次，比賽看誰的最多。4.每周利用一節課時間，讓學生表演組內準備的生活短劇，培養學生的獨立思考能力、合作能力和創新思維能力。

總之，我們認為，生活化教學在初中英語中是非常必要的，也是大有作為的，它更符合素質教育和新課改要求，也更貼合學生的實際，是能夠調動教師和學生兩方積極性的創新性嘗試，有助于教學效果的提高和學生綜合素質的提升。在具體的教學過程中，我們需要不斷摸索、嘗試，尋找更多適合我們教學的具體方式方法，繼而更為有效地促進我們教學的進步。

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