注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高初中生物課堂效率

丁友龍

摘 要：以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的初中生物教學(xué)，教師要不斷地探索教學(xué)方式，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，采用開放式教學(xué)，積極開展課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣和學(xué)習(xí)熱情。從四個(gè)方面闡述了如何在初中生物教學(xué)中注重實(shí)驗(yàn)，從而切實(shí)提初中生物課堂效率。

關(guān)鍵詞：初中生物；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；課堂效率

生物課程與我們的生活息息相關(guān)，是一門實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的學(xué)科，生物課程不僅可以使學(xué)生對生物更加熱愛，還能提高學(xué)生在生物學(xué)方面的基礎(chǔ)知識。隨著新課改制度的發(fā)布，初中生物課程，尤其是實(shí)驗(yàn)課程受到了越來越多的關(guān)注。在生物課程教學(xué)過程中，教師應(yīng)該在生物實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的講解和教授，使教學(xué)內(nèi)容變得更加生動(dòng)、有趣。教師還可以利用各種各樣的實(shí)驗(yàn)來激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生自主地通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新探究能力。

一、利用生物實(shí)驗(yàn)多樣化，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和能力

生物是一門神秘的不易理解的學(xué)科，正因如此，學(xué)生才更想去探究它、了解它，教師應(yīng)該利用學(xué)生的這種心理特點(diǎn)，使學(xué)生對學(xué)習(xí)生物學(xué)充滿動(dòng)力，自發(fā)地去探索、發(fā)現(xiàn)生物學(xué)中的奧秘，只有這樣，初中生物的教學(xué)效率才能得到提高。實(shí)驗(yàn)是生物學(xué)科的基礎(chǔ)，生物實(shí)驗(yàn)的多樣化可以有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，教師應(yīng)該以實(shí)驗(yàn)為平臺，鍛煉學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。

比如，在七年級學(xué)習(xí)《膽汁參與消化作用的試驗(yàn)方法》時(shí)，教師先對學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行介紹，然后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自觀察試管中的變化，這樣在親自完成實(shí)驗(yàn)后，學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容將產(chǎn)生深刻的印象，同時(shí)還會收獲到成功的喜悅。所以，通過生物實(shí)驗(yàn)學(xué)生不僅僅收獲了成就感，同時(shí)還學(xué)會了運(yùn)用科學(xué)實(shí)驗(yàn)來解決實(shí)際問題。此外，教師還可以采用實(shí)物、樣本、模型等來進(jìn)行課堂講解，這樣可以有效地避免枯燥地講解知識，將靜態(tài)的知識以動(dòng)態(tài)的方式來掌握，將抽象的內(nèi)容具體化，復(fù)雜的問題簡單化，從而引起學(xué)生的注意，使學(xué)生在歡樂中學(xué)習(xí)知識，在得到知識的過程中收獲歡樂。

二、利用開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)的熱愛

在新課程改革的要求下，開放式教學(xué)模式變得越來越重要，這種方式不僅會激發(fā)相關(guān)人員的創(chuàng)新能力，同時(shí)還是對傳統(tǒng)教學(xué)方式的改革，會使課堂內(nèi)容變得更加豐富，教學(xué)質(zhì)量得到有效的提高。

要做到生物課程的開放式教學(xué)，必須做到將教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容等方面都進(jìn)行開放。比如，在學(xué)習(xí)“生物圈里的綠色植物有哪些”時(shí)，教師就可以采用開放式的教學(xué)模式，將課堂轉(zhuǎn)移到動(dòng)植物公園等地方，讓學(xué)生親自感受自然，主動(dòng)尋找植物之間的差別，這樣將會有效地激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)的熱愛之情。

三、讓學(xué)生親自實(shí)驗(yàn)，提高生物學(xué)習(xí)效率

初中生物有很多種實(shí)驗(yàn)形式，例如，演示性的、制作性的和觀察性實(shí)驗(yàn)等。教師應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣開始，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有這樣才能有效地提高生物學(xué)習(xí)的效率，同樣也會使學(xué)生的學(xué)習(xí)得到很大的進(jìn)步。

初中生物教師應(yīng)該從傳統(tǒng)的演示實(shí)驗(yàn)中走出來，告別枯燥乏味的教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，初步將演示性實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變成制作性實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在生物課堂上具有主體地位，讓學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，全身心投入到做實(shí)驗(yàn)的過程中，更好地去理解、體會課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容。比如，在學(xué)習(xí)了《種子的萌發(fā)》以后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生嘗試在家里種植玉米、大豆和小麥等，安排學(xué)生觀察這些植物的生長變化，也可以讓家長幫助學(xué)生共同完成這項(xiàng)任務(wù)，這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力，激發(fā)對生物的熱愛，還為家長和孩子提供了更多的時(shí)間和機(jī)會，讓家長與孩子共同做一件有意義的事情，增進(jìn)彼此的感情。

四、開展課外生物實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生多方面能力

課外活動(dòng)是學(xué)生將課堂上所學(xué)的知識應(yīng)用到實(shí)踐中的一種方式，一方面可以對課本知識進(jìn)行補(bǔ)充和完善，另一方面，還能培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和能力。例如，在學(xué)習(xí)了“生物圈里的綠色植物”之后，教師可以安排合適的課外活動(dòng)，比如，制作植物標(biāo)本等，在這個(gè)活動(dòng)過程中，學(xué)生需要到戶外采集樣本、查閱相關(guān)資料，并且進(jìn)行標(biāo)本的制作，在整個(gè)活動(dòng)過程中，學(xué)生一方面學(xué)到了很多生物知識，另一方面，動(dòng)手能力和觀察能力都將得到進(jìn)一步培養(yǎng)。

初中生物教材中存在許多難以理解的學(xué)習(xí)內(nèi)容，所以，在學(xué)習(xí)這些內(nèi)容時(shí)，可以設(shè)計(jì)一些簡單有趣的實(shí)驗(yàn)，同時(shí)教師用簡短的語言、合適的方式進(jìn)行講解。比如，在學(xué)習(xí)《綠色植物的生長需要水和無機(jī)鹽》時(shí)，課本上安排了一個(gè)演示性實(shí)驗(yàn)來證明氧氣是光合作用的產(chǎn)物，然而對于氧氣產(chǎn)生的過程，假如只是教師一味地講解，學(xué)生將很難理解和掌握。所以，教師可以進(jìn)行一次實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)將深刻地認(rèn)識到氧氣的產(chǎn)生過程。此外，教師還可以邀請一位學(xué)生來進(jìn)行操作，讓學(xué)生一邊演示，一邊講解。通過不斷的練習(xí)和教師的講解，學(xué)生對氧氣的生成過程有了更加深刻的理解，這將會為他們之后記憶光合作用公式打下良好的基礎(chǔ)。

總而言之，以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的初中生物教學(xué)，教師要不斷地探索教學(xué)方式，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，采用開放式教學(xué)，積極開展課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣和學(xué)習(xí)熱情。只有以學(xué)生為主體，充分激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和積極性，讓學(xué)生成為生物實(shí)驗(yàn)課堂的主體，才能使學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)效果，并且鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力和獨(dú)自解決問題的能力。

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編輯 王團(tuán)蘭