淺析如何提高初三物理總復習課堂效率

金紅

摘 要：總復習是物理過程中非常重要的部分，它不僅有利于學生找出自我的弱點并進行彌補，還有利于加深學生對原有知識的記憶與理解。特別是在初三這一學期，每門科目都進入了復習階段，雖然說有較大的壓力，也比較辛苦，但對于學習成績的提升也會有比較明顯的效果。從三個方面闡述了如何提高初三物理課堂的效率，以達到幫助學生提升學習成績的目的。

關鍵詞：初三物理；總復習；課堂效率

總復習是對整個初中物理課程中的知識進行歸納、整合的過程，這是非常重要的環節，正如俗語所說：“溫故而知新。”這個過程有利于學生彌補自我的不足，并將學習過的知識系統化。但有許多的學生覺得復習課無聊，枯燥無味，而教師對于復習課最為頭疼的是講過許多次的知識學生還是會出錯。針對這一問題，教師應該改變以往的復習方法，使復習課更貼近學生的實際情況，讓學生能夠主動積極地去復習，從而花費較少的時間來達到理想的教學效果。

一、指導方法，提高學生復習的積極主動性

總復習課使學生感到非常無聊。因此，老師要對以往的教學方法和手段進行調整。通過增加課堂的趣味性，活躍課堂氣氛，使得學生能夠集中注意力，并調動他們的積極性，從而達到提高課堂效率的目的。主要可以從教學方式、學生學習方法以及激勵政策三個方面進行改善。首先，老師不能采用傳統的教學方式，在講臺上不斷地講解，學生在座位上默默地記錄，這樣的學習太過于被動。老師要懂得將學生作為課堂的主體，及時地進行互動，讓學生能夠參與進來；其次，針對學生的學習方式，老師應該進行合理指導，比如開展學習心得體會的活動來了解每個人的學習方法，對于不合理的方法及時引導改正；最后，要懂得合理運用激勵政策，有獎勵、有懲罰才有動力，才能激發學生的潛力，使他們能夠體會到學習的樂趣。

比如，改單一的“考試評價”為“多元化的綜合評價”。單一的“考試評價”往往聚焦于學科知識和考試成績，而“多元化的綜合評價”則是將聚焦點放在對學生的能力與情感的關注上，可以建立學生成長檔案，記錄學生平時的實驗能力表現。例如，設置這樣的標準：（1）平時參加課堂實驗的積極程度；（2）大膽發言創新思維程度；（3）實驗操作規范程度；（4）競賽獲獎或是其他創新表現。這樣的記錄實現了用發展的眼光來評價學生，對于課堂實驗教學效率的提高有著一定的激勵作用。

二、疏導心理，樹立學生復習的自信心

成功與自信是密切相關的，一個人如果沒有自信心，那么他能夠成功的概率就是非常小的。處在總復習階段的學生非常容易失去信心，對于這種情況，老師應該給學生做思想工作，讓學生樹立一個信念：“我能做到，我會做得更好！”其次，讓每一個學生建立“自我”的參考標準，從自我的變化中展示出自己的能力，并樹立“每天都有進步就是成功”的信念，讓每一個學生都能體驗到成功的喜悅。

比如說，班里的某位學生平時成績較為一般，但在一次測試中，他取得了較好的成績，令我無比驚訝，于是我及時地跟他進行溝通，剛開始他比較怕我，不太愿意交流，以為我懷疑他成績的真實性，但是我跟他說：“老師相信你，這才是你的真實水平！”他很詫異同時也很高興，同我講了他近段時間的學習體會，在此之后，我經常找他談話，詢問學習和生活的問題，并一直鼓勵他，相信他能夠取得更好的成績。最后，該生在中考考試中取得了優異的成績。

三、系統化歸納，讓學生不做無用功

在教學過程中，將學過的知識進行系統化的歸納、整合是一種綜合能力的間接表現。對于學生歸納總結能力的培養有利于開拓學生的思維，兩者是相輔相成的，因此，教師應該鼓勵學生用自己的語言對知識進行系統化的整理，根據學習過的基本知識，將知識點進行分類，挑選出難點及重點，從而有針對性地進行復習，對于難點內容，及時反饋，懂得跟同學、老師交流，能及時掌握；而對于重點內容，應該進行反復練習，使自己能夠熟練運用。老師需要做的就是制定合理科學的復習方法，引導學生養成良好的知識系統觀念，讓他們學會根據題型來判斷問題，解決問題，同時，需要挑選出針對性強的例題，讓學生加以練習，從而使全體學生都能有所收獲，不做無用功。

比如說，人教版初中物理力學一章的學習中，對于慣性的學習，教師指導學生創設實驗情境，讓學生用紙張和文具盒來實施，把文具盒壓在一張紙上，然后猛然地將紙張抽出，在這個過程中，學生可能會出現各種各樣的狀況，由于用力過猛文具盒掉地上了或是紙張破碎等，這就需要教師指導著學生在做實驗中力度要恰當運用，保證實驗的成功。

綜上所述，在總復習階段，教師的教學方式要靈活，能夠幫助學生鞏固所學到的知識，并教給學生運用物理思維解決新問題。同時，教師應以學生為主體，調動學生學習的積極性，樹立學生的自信心，培養學生獨立解決問題的能力，從而提升課堂教學效率。

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編輯 段麗君