高中體育教學中啟發式教學模式的探索

張保廣

摘要：體育教學已經成為我國學校教育的重要部分，能夠幫助學生提高身體素質和運動技能，但是傳統的教學方法限制了體育課堂教學的發展，啟發式教學模式能夠激發學生的思維能力和創新能力，逐漸引起體育教學的重視，筆者介紹了啟發式教學模式在高中體育課堂中的運用及其重要性，希望能夠在體育教學中加以推廣。

關鍵詞：高中 體育教學 啟發式 教學模式 應用

啟發式教學模式作為一種先進的教學模式，迎合了素質教育的發展要求，為良好學習氛圍的創造奠定基礎，但是在高中體育教學中，傳統的注入式或者極端的放羊式教學方式仍占主要地位，啟發式教學方法要求學生主動意識到學習的重要性，發揮主體性，在教師的啟發和引導下，自已探索解決問題。

一、啟發式教學模式的內涵

啟發式教學模式是對傳統教學觀念的顛覆，也是適應素質教育的要求提出的，在體育教學中，啟發式教學的主要思想是，轉變傳統的體育知識和技能的灌輸教育，提高學生自主練習的積極性，使學生養成獨立思考和創新能力的培養。啟發式教學模式建立在生物、社會、教育及心理等原理的基礎上，根據學生的不同心理特征，研究學生的興趣點，將體育教師的教內化學生內心的學習，協調好學生的主動性、差異性、及潛在性，督促學生養成終身體育的思想觀念。啟發式教學模式所堅持的原則有：科學性原則就是各項程序的設計必須科學合理，在組織方面也要遵循學生學習的規律；學生為中心就是體育教學的活動開展必須以學生為中心，教師只是引導者；十年樹木，百年樹人，教學的收益是長期的，啟發式教學模式的運用就是要放眼未來，培養學生終身體育精神和態度。也就是教師根據不同年齡段的學生特征，將其原有的認知結構平衡打破，激發其對新知識的認知需要，構建新的認知結構，完成體育教學的目的。

二、啟發式教學在高中體育教學中的運用

（一）啟發的不同類型的運用

第一，直接啟發。體育教師運用示范的方式，將體育運動的動作要領展示給學生，例如，在講授投籃的動作時，教師可以將投籃各項動作分解開，膝關節、腰部、肘部、手腕和手指等如何操作，詳細演示給學生，然后綜合協調各項動作，避免學生由于動作不協調造成傷害。

第二，提問啟發。教師可以通過向學生發問的形式，激勵學生自己思考，自由發揮，然后教師根據學生的回答講解正確的操作過程，學生在這一過程中能夠意識到自己認識的偏差，更加深刻地掌握技能。例如，排球如何墊球，學生可以自己思考，可能方法并不準確，但是經過糾正，學生記憶會更加牢固。

第三，對比啟發。也就是在練習中，讓學生將自己的動作和標注的動作進行比較，讓學生自己發現差距和不足，這一過程中，參照物的選擇尤為重要，標注的動作可以選擇教師自己活著選擇動作較為規范的學生，在對比的同時，學生們可以改進自己的動作。

（二）啟發式教學在高中體育中運用措施

第一，啟發式情境的創設，思維的開始往往起源于疑問，高中體育教師可以通過提問創設啟發式的體育運動情境，讓學生在疑惑中進行探索研究。只有這樣才能使學生集中注意力，緊跟教師的步伐。例如，在籃球課上，教師為了講解某一動作的要領，可以創設啟發情境，在帶球過人這一技術運用的時候，可以讓幾個學生擔任防守運動員，進攻的學生應該如何突破防守呢，學生可以進行思考，教師再進行演示，學生在摸索中不斷改進，獲得成就感，激發興趣。

第二，師生之間形成融洽的氛圍。啟發式教學模式是建立在師生良好的溝通基礎上的，蘇霍姆林斯基之前說過，學校的教育，并不是簡單地將知識裝進另外一個大腦，而是師生之間心靈的碰觸。師生通過融洽的交流，學生能夠更好理解教師的意圖，發現自己的問題，在啟發中研究各項動作的關鍵。

第三，小組合作。體育課堂時間有限，不可能讓每個學生都展示學習情況，可以通過分組的形式進行各項活動，增強學生之間合作學習能力，在小組合作中，學生們互相交流，分享成功的喜悅，啟發學生自學的愿望，在進行分組的時候，教師還要考慮到學生的相互差異， 遵循互補的原則，有助于成員之間的合作性，還要確保各個小組之間的整體水平一致，這樣能夠確保小組之間的公平性。小組成員內部有平等的參與機會。

第四，因材施教。陶行知之前說過，教的法子必須根據學的法子，也就是教師在授課時應該根據學生之前的知識和運動結構，教的多少要看學生是否能夠領會，量力而行。例如，在排球運動中，學生身高有差異，學習能力和練習的熟練程度都不同，教師應該提出不同水平的教學目標，由易過度到難，然每個學生都能夠有所收獲，發揮出自己最佳的水平，在學習中感受到成功的喜悅。

三、結語

啟發式教學模式在高中體育教學中的運用明顯優于傳統的灌輸式的枯燥的教學方式，教師在運用的時候要注意科學設計教學過程，綜合運用直接啟發、提問啟發及對比啟發。通過創設啟發式的教學情境，建立師生之間融洽的溝通關系，小組合作等，提高高中體育教學的效率，為高中生減輕壓力。此外，體育教師還要樹立素質教育的觀念，促進學生的全面發展，不斷研究現代化的體育教學方式，提高學生的身心素養和探究能力。

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（作者單位：山東省東平高級中學）