小學體育教學資源的開發與利用初探

張立健

【摘要】為加快推進教育現代化，依據《中華人民共和國國民經濟和社會發展第十三個五年規劃綱要》和《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》。“十三五”時期是全面建成小康社會決勝階段。按照黨中央、國務院決策部署，我國教育改革發展取得了顯著成就，社會主義核心價值觀教育深入推進，立德樹人根本任務有效落實，學生思想道德素質持續向好，教育現代化取得新進展，為促進經濟發展、社會和諧、文化繁榮做出重要貢獻。

【關鍵詞】體育；教學資源；開發與利用

【中圖分類號】G807 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）34-0182-01

課程資源是實行教學改革的基礎，是決定教學改革質量的重要條件之一。在教學改革中，如果沒有課程資源作為下層基礎，那么再好的藍圖也無法繪制成功。課程資源對于教學改革而言，既是助力又是阻力。因此，加強對課程資源的完善，提高課程資源的利用率，對教育改革的發展有深遠的現實意義。

在新一輪的課程改革中，課程資源的開發和利用是廣大學校體育工作者關注和研討的課題。而國家正式頒布的《體育課程標準》中明確指出：體育與健康課程要堅持“健康第一”的指導思想，要充分利用一切可利用的教育資源，讓體育課走出學校運動場，與學生的課余活動、家庭和社區生活結合起來，是現代體育課程發展的必然要求。課程資源是實行教學改革的基礎，是決定教學改革質量的重要條件之一。體育教學中，教師要緊緊圍繞體育課程的3個目的，善于觀察，勤于動腦，勇于創新，從教學人員、體育器材、教學內容、教學時間等四方面入手，開展教學資源的開發和利用的研究。

一、充分給予體育教師足夠重視

體育教師是教學資源的利用者，是重要的教學資源開發者之一。體育教師決定了體育教學資源的鑒別、利用、積累和開發，更是體育教學資源的重要載體，其本身就是體育教學過程中最重要的條件資源。因此，在體育課程資源建設的過程中始終把體育教師資源的開發與利用放在首位，通過對體育教師這一重要課程資源的開發，帶動其他課程資源的優化發展。

每一項工作的完成，都離不開大家的合作。學校教育活動的直接參與者是教師和學生，但在體育與健康課程實施過程中，除了體育教師以外，還應注意開發和利用身邊的其他人力資源。如，“兩操”比賽離不開班主任的配合；大課間活動離不開學生骨干的示范；傳承地方體育特色離不開校外“輔導員”的指導；冬季長跑離不開家長的督促……總之，我們要充分發揮身邊的人力資源，人盡其才，齊心協力開好這條“體育之舟”。

二、加強體育器材的利用和創新

1.利用現有的體育器材

為了豐富學生的體育活動項目，方便體育教學，上級部門為各個學校分發了不少體育器材。這些體育器材種類多品種全，如果只是堆積在體育器材室，那真是極大的浪費。體育課上，我們可以充分利用這些器材，調動學生學習體育的興趣。試想一下，每節體育課上，如果學生都能見識到不同的體育器材，并借助它們來進行鍛煉，誰能不興味盎然呢？每件器材有自己的作用，那么組合起來呢？相信在認識了每一件體育器材后，如果我們能充分發揮創造力和想象力，挖掘他們的多元功能，把他們適當地組合在一起開展活動，如，進行各種障礙賽等。學生怎么可能不喜歡上鍛煉呢？

2.親自動手制作器材

現有的體育器材數量畢竟是有限的，如果能發動學生、家長參與創作，體育課程會開展得有聲有色。如，我們可以發動學生自己縫制沙包，家長與孩子一起制作風箏等。等到體育課上，學生不僅會開心地比一比誰的手兒巧，而且會自覺地進行放風箏比賽，看誰的風箏飛得高，飛得時間長！在活動的過程中，學生不僅愉悅了身心，體驗到動手的樂趣，還能在跑跑跳跳中使身體素質得到提高。

3.利用生活中的廢品

生活是個聚寶盆，只要善于觀察，定能發現許多可以利用的“體育器材”。如，廢舊的輪胎可以用來制成秋千；如果再涂上不同的顏色連接在一起，就可以開展“跳、轉、滾、鉆、拋”等活動。喝剩的礦泉水瓶子，可以用來自編沙瓶健身操，可以用它制作保齡球，可以用來做運球的障礙標志等等。只要我們肯動腦筋，生活中的許多“廢品”還是可以有利用價值的。

三、豐富的教學內容

1.發揚地方特色

每個地區都有自己的體育文化特色，作為體育教師，要善于學習，并鼓勵學生積極學習，做好傳承。如，有的地區以下棋為特色，有的地區以抖空竹為特色，有的地方以花樣踢毽子為特色……我們不妨鼓勵學生向身邊的這些高手學習，然后教會班級的其他學生。這樣的教學內容新穎有趣，不僅學生學得開心，而且能與本地區的運動同步，一舉多得。

2.向電視節目學習

電視中的娛樂節目、競技節目豐富多彩，深受男女老少的喜歡。在觀賞、娛樂的同時，我們不妨選擇有趣的節目在體育課上也讓學生來親身感受一番。

如“奔跑吧，兄弟”節目中，類似于“撕名牌”等不少活動都適合學生在緊張的訓練后玩一玩，讓他們在活動中感受團結的力量，感受反應靈敏的重要……再有，電視中的花樣跳繩真是讓人驚嘆，我們是不是也可以受其啟發，引導學生把一條短繩耍出花樣？

3.緊跟時代的步伐

時下，全民健身運動掀起了高潮，我們的體育教師要善于發現身邊的時代氣息，緊緊跟上。如，廣場舞、太極拳等，不失為一種鍛煉身體的好辦法。教學中，我們也可以適當地引入。

4.過去游戲的再溫習

現在的孩子在課余時間，除了看電視，就是打游戲、玩電腦。為什么會這樣呢？我認為，原因之一必定是孩子們不會玩。想一想我們的童年生活，哪一個不是在盡情玩耍中長大的呢？放學回家寫完作業后，我們結伴玩得不亦樂乎，經常是玩到天黑了，才在父母的斥責聲中戀戀不舍地回家，第二天仍舊繼續。我們玩的內容可多了：跳皮筋、滾鐵環、跳杠、“貓抓老鼠”、“丟手絹”、“官打追跑”……現在，我們完全可以選擇小時候玩得有趣的游戲教給學生，把他們從電視、游戲中“解救”出來，在活動中感受生活的快樂，進而達到強身健體的目的。

四、嚴格遵守教學時間

體育教學不能僅局限于體育課上。國家規定，小學生每天在校體育鍛煉不少于1小時。這一小時時間都應該是我們的體育教學時間。我們可以利用上午的二節課后的寶貴時間組織學生認真、規范地做好“兩操”，利用下午二節課后的時間開展大課間體育活動。大課間活動時間，我們可以在集體慢跑幾圈后，有計劃地根據學生的興趣愛好進行分組活動，如：跳繩、踢毽子、打羽毛球、踢足球、打籃球等。這樣，既避免了單一學科課程模式，又活躍了校園體育文化。其組織形式多樣、活動內容豐富、練習時間充足，真正使學生“到陽光下、到操場上、到大自然中”生動活潑地自主發展。