優化中考自選策略 推進校園足球發展

歐陽紅平+孫飊+劉艷妮

摘 要：“足球納入中考”能引起學校、家長對足球的重視，激發學生對足球的興趣。對促進落實足球教學的開展，營造校園足球文化氛圍具有重要的意義。如能從實際出發，拓寬思路，合理修改部分考試細則，將能更好地發揮其杠桿的作用。

關鍵詞：優化；足球；中考自選；策略

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：B 文章編號：1005-2410（2017）04-0010-02

2009年鎮江市初中體育升學考試增設了足球，應該說把足球納入中考，從學校到體育教師再到家長和學生，都對足球教學有了一定的重視。那么考試的選擇方法是否合理，考試的內容、評價方法是否得當，筆者根據我市近幾年將足球作為中考自選項目，進行歸納與分析。

一、足球納入中考自選項目選擇方式上的思考

筆者將2014年以來我市第二類（7分）：足球、籃球、排球，三選一做了一個統計（表1，表2）。

從表2分析學生在第二類自選項目上，以選擇排球項目的人數最多，滿分人數也最多，足球項目的選擇為零。究其原因，主要從以下三個方面分析。

1.從自選項目難度系數上分析

縱觀近幾年我市體育中考自選項目測試的統計結果，排球傳墊獲得滿分人數占該項測試人數的90%以上，而足球、籃球的滿分人數較低，這不僅與學生的練習有關，更重要的是與項目的難度系數有密切關系。排球傳墊主要考查學生傳墊的穩定性和準確性，一般通過2～3周時間的學習基本上都能掌握其技術動作。而足球、籃球在這方面要求較高，主要考查學生的速度和人球結合能力，特別是足球，要求學生在快速運球的同時，不能漏桿、碰桿，需要通過長時間的訓練，才能達到應有水平。作為初三學生面臨學業的壓力，希望在體育考試項目練習上能夠達到短時間取得成效的效果，是學生選擇排球項目的原因之一。

2.從自選項目完成動作所需的速度和時間上分析

足球、籃球項目要求學生在規定的時間內完成整套動作，需要有一定的速度和時間，而排球項目對速度、時間的要求相對比較低，所以完成動作的難度較足球、籃球低，失誤的概率也較低，這與動作所需的速度和時間有著很大的關系，速度、時間要求越高的項目成功率較小，失誤的概率也就越高，尤其足球在室外測試，遇到大風等天氣因素干擾，會影響測試成績，這也是學生選擇排球項目的原因之一。

3.從自選項目教學所需場地、器材上分析

目前，我市大部分學校面臨學生人數多、班級多，并且依然是呈增長的趨勢，用于活動的場地沒有增加，一般情況下每節體育課有9～10個班同時在操場上上課，即使是器材充足的情況下，開展足球、籃球運動肯定要有適宜的活動場地，而排球傳墊就不存在這樣的問題，在日常體育教學中受應試教育的影響，教師偏向于排球教學，而疏于足球、籃球的教學，這也是學生選擇排球項目的原因。

針對現狀必須對第二類自選項目的選擇方法進行有效改革：可采用初中體育中考前兩個月由教育主管部門集中召開會議，在會上進行抽簽決定當年考試項目。這種方法的采用，可以避免考什么學什么，考什么練什么的弊端，促進三大球教學活動的正常開展，從而推動校園足球的蓬勃發展。

二.足球納入中考自選項目考核內容、評價方法上的思考

1.考核內容過于簡單

通過網絡對全國近幾年足球作為自選項目的考核內容進行調查，發現其考核內容基本上都是以足球繞桿為主，這種考核方式過于簡單，無論從《課標》對教學內容的要求來看，還是從學生的興趣愛好來看，都存在著嚴重的片面性。只考單個動作，技術含量低，失去了考核的價值，不利于足球教學的正常開展。

改進策略：

在原有基礎上，增加腳背內側射門，會起到良好的效果（圖1）。

說明：

（1）場地器材：在足球場地上進行，測試區域長25米，寬6米，起點線至第一桿距離為4米，各桿間3米，共設5根標志桿，標桿高1.2米，標桿距兩側邊線各3米，球門高2米、寬3米，射門線距球門線中點垂直距離為6米，球門立柱兩側均用高2米、寬1.5米的攔網固定。

（2）測試方法：考生站在起點線后準備，聽到“開始”（或哨聲）口令后（開表計時）向前運球依次過桿，當考生繞過第5個標桿時，在射門線前射門，球過門線時停表。每人兩次機會。

2.考核評價方法過于單一

現行的體育中考對足球考核評價主要是以學生按照考試規則，完成成套動作的快慢程度來計算成績，這種評價方法注重于學生的結果，而忽略了過程性評價。考核是一種手段不是目的，最終目的是讓學生掌握技術，運用技術的能力，從而推動校園足球運動的普及與提高，為終身體育鍛煉打好基礎，所以必須進行改革。改進策略：

達標評價占總分70%，技術評價占總分30%。

達標評價以該地區中考足球繞桿標準為依據。

評分標準的設定要根據本地區每年學生的實際情況，制定出合理的評分標準。具體做法如下：

一是以《國家學生體質健康標準》為基準，設定草案評分表；

二是中考前二個月對典型學校的樣本抽查后結合往年數據進行調整改善；

三是數據的驗證與調整，最終制成評分表。

技術評價標準，以表3為例。技術方面的評價采用等級制：優秀、良好、及格、不及格，分別以3、2.5、2、1分計算。

該項目總分：達標評價分+技術評價分，以表4為例。

盡管足球納入中考自選項目還存在著這樣那樣不完善的地方，但它的積極作用還是有目共睹的。它不僅起到杠桿的作用，其最終目標是引導和鼓勵更多的孩子學踢球，從而培養更多的“足球苗子”，且通過形成濃厚的校園足球氛圍，帶動更多的孩子參加這項運動。在完善這項工作的同時，我們要重視促進足球課程教學的常態過程，如何讓踢球成為學生的一部分，成為生活的一部分，還需要我們體育工作者堅持不懈地努力。