淺談高考英語制度改革影響農村小學英語教學

羅小琴

【摘要】高考英語制度的改革，影響了偏遠山區孩子對英語的學習，雖然一些農村小學英語的開設，為農村孩子文化素養的提升給予了廣闊的平臺，縮短了與城市的差距。但在現實教學實踐中，農村小學英語教學的情況不容樂觀。本文從農村的特點及小學生英語學習實際情況出發，指出當前農村小學英語教學中存在的一些突出問題。

【關鍵詞】高考英語 改革 小學英語 困惑

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）04-0017-01

“除2016年北京高考語文從150分上調至180分，英語由150分下調至100分外，據央視，北京教育考試院下午表示，英語可以一年兩次考試，如果高一就考到了100分，那么，高二、高三就可以不學英語了。”（10月21日《21世紀經濟報道》）。

對許多在2016年高考的考生來說，這絕對是一個喜大普奔的好消息。而對于馬上就要參加高考和已經參加過高考的同學們來說，只能悲憤地承認生不逢時。可是在這一片或歡天喜地或懊惱不已的氛圍之中，我卻看到了一絲憂慮。高考英語改革是不是從從一個極端走向了另一個極端。這不僅影響著高中階段孩子英語的學習，更加大了我們身處偏遠山區的孩子們對小學英語學習的困難。高考英語制度的改革，讓農村小學英語面臨更加“不重視”的局面，農村家長們的不重視，學校的輕視，孩子們的渴望而不可及，教師的有心而無力。這些困惑體現在以下幾方面：

一、家庭教育的短缺

“高考都不重視英語了，都不像語文數學一樣參加高考，孩子們可以不用那么辛苦學英語了”一些家長對老師說，“你們英語老師都沒有語文數學老師那么受重視了。”家長們對現在英語高考改革制度的錯誤認識，導致他們對小學英語的不重視，更加重小學英語教學的難度。“父母是孩子的第一任教師”，這一定程度上說明了家庭教育的重要性。但是農村的家長知識水平普遍偏低，對英語更是知之甚少。地區外出打工現象普遍，孩子大都由祖父母看管，對兒童開展英語家庭教育的可能性幾乎為零。與城市相比，農村學校教育和家庭教育的脫節也加大了英語教育開展的難度，有很多孩子的家長雖然知道英語非常重要，但不知道如何去指導孩子，也就是說缺乏在家教育孩子英語的能力。

二、英語學習環境的欠缺

小學英語重在說，在交流中感受語言的魅力。農村環境缺少英語交流的場所與氛圍，學生在家里學習只是為了完成家庭書面作業，而真正在課堂上感受的機會不多。而農村的活動場地廣，孩子回到家很容易成群結隊地在水泥場上，廣闊的田野里“瘋”、“野”，卻很少會在一起交流、討論一下任何所學知識，操練一下英語會話，玩玩英語游戲。而學校對口語交際的不夠重視，教師的忽視以及家長的錯誤觀念，更導致農村小學學習英語更沒有口語交際氛圍。

三、英語師資的匱乏

全省教師統一招聘，本來還有一部分學歷高，基本功扎實的英語老師，可是城鄉差距，不得不讓有才之士選擇進城考試而遠離農村，加大了專業教師的匱乏壓力。

師資力量缺乏可以說是農村小學英語教學的一大軟肋。當前農村學校嚴重缺少英語教師，工作量普遍過重，一般都要擔任多個班和跨幾個年級的教學，甚至兼教語文、數學等科目，每周擔任20節課左右，這樣花在教材鉆研、教學設計、課堂管理、學生輔導的時間和精力也相對地減少了。況且現有的英語教師大部分是轉崗培訓出來的，甚至許多老師連轉崗培訓也不曾有，只是找一個英語基礎略好的兼課罷了。

眼下高考制度的改革，大多學校不重視英語，讓許多英語專業的教師都轉型教語文數學，迫于教學檢查才兼職教英語，甚至從未開過英語課。

四、農村小學英語配套設施跟不上

農村小學英語從軟件上得不到很好的滿足，間接影響學生學習的效果。再者，從學校的硬件設施考慮，英語教學設備、設施、圖書、音像、教具不能到位，教師上課什么都沒有，僅靠一張嘴、一塊黑板、一支粉筆，一些學校沒有語言配套卡片、磁帶、掛圖、活動手冊，更別說一些音像設備了。這樣的條件與城市相比，簡直是天堂與地獄。這直接影響了教學的效果、學習的態度及學習的熱情。

多年的教學實踐我深知：在農村，想要依靠學生的自覺，借助家長的幫助來拓展英語學習的時間和空間，那是很困難的。為此，我一直在苦苦思索：如何讓英語融入學生的生活，讓學生在真實的語言氛圍中學習、使用英語？面對小學英語教學的困難處境，我們不可盲目地效仿他人，而應立足現實，放眼未來，盡可能設計出符合本地實際的教學方法，走具有自己特色的小學英語教學之路。

我們目前的高考制度和高考英語改革，主要體現在以下這些方面：

1.英語權重加大了。

2.一年兩考，在某種意義上表明英語比其他學科在實操方面空間更大了。

3.開設口語和聽力的考試；口語和聽力將是我們整個外語推廣的重要方向。聽力、口語是學生語言能力的重要組成部分，今后應在高考、會考中占有重要地位，必須得到應有重視。

4.能力標準的研制和相應體系性英語能力評價體系的建構：教育部考試中心組織了相關專家，計劃在三年內建構中國的能力標準和整體的考試體系，從小學一直到高校，高考和中考是其中的環節，將納入整個體系。

英語是各個學科當中首個要求制定相應體系性能力評價體系的學科，所以可以看出英語這門學科很重要，改革都是由它開始邁出的。

所以我們更應該重視小學英語的學習，因為興趣是打開英語學習之門最好的鑰匙！

小學英語的教學應以激發學生興趣，刺激孩子“說”的欲望為主，興趣是最好的老師。“必須讓學生得學之樂，才是正軌。”教師要下功夫對學生的學習方法加以指導，我們常說“授人以魚，不如授人以漁。”對學生而言，掌握方法比掌握知識更重要。為學生創造一個好的英語學習環境，給學生一種語言的熏陶。廣辟第二課堂，促使學生樂學，學以致用。教師要加強學習，提高自身素質。教學效果的好壞，很大程度取決于教師素質的高低。小學英語教師素養的提高是小學英語成功的保證。一個教師必須要有不斷提高自己業務水平的意識，注意自身素質的培養，必須清醒地認識到教育不斷發展的緊迫性和使命感，為偏遠山區小學英語的教學做一份貢獻。我國的城鄉差距正在縮小，有才之士也愿意留在農村，為農村的教育事業付出一份力量。

靜待花開，芬芳自來！教育事業從不乏耐心教育，農村小學英語教學現狀的改變，更是持久戰，高考英語制度的改變或許就是改變農村小學教學模式轉變的開端！